中學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)方案構建

周昌惠

【摘要】隨著教育水平的逐漸提高，人們對教育的逐漸重視，英語教學成為了中學教學中最重要的一環(huán)。本文從中學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的意義入手，闡述了英語教學跨文化意識培養(yǎng)方案構建應遵循的原則，研究給出了中學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)方案構建的三項重要內容。

【關鍵詞】英語 教學 跨文化意識 培養(yǎng)

英語教學不只是語言教學，而且也是文化教學。語言是交流的一種媒介，我們通過語言的溝通，來傳達要表達的某種信息，語言在日常生活中是不可或缺的。同時，語言承載著文化，語言的表達內容和表達形式都體現(xiàn)著特有的文化魅力。中華民族經(jīng)過五千多年的發(fā)展歷程，語言在不斷的進化和完善，當代漢語就承載著中國五千年歷史文化的積淀，語言承載著文化，也傳承著文化。所以，跨文化意識的培養(yǎng)方案構建是現(xiàn)代英語教學任務當中的重點，跨文化意識培養(yǎng)在中學英語教學中有著不可估量的意義。

一、教學中跨文化意識培養(yǎng)的意義

1.認識中西方文化差異，提高英語交際能力。由于地域的差異和千百年來生活習慣的不同，中國和西方的英語國家在文化上有著很大的差異，這種差異可以說是根深蒂固的，沒有好壞之分。任何語言的使用都是以文化為基礎，同時又反映著文化。不同種類的語言會展現(xiàn)不同國家、不同民族、不同地域的文化差異，可以說語言是一種文化的符號，語言彰顯著文化。英語是世界上通用的語言，而漢語隨著中國國際影響力越來越強，也成為了世界上的主流語言之一，英語和漢語作為世界上千千萬萬種語言之二，有著迥然不同的表達方式，同樣的中國五千年的歷史文化和英語國家的文化也有著顯著差異，所以，在中學生學習英語的過程當中，跨文化意識的培養(yǎng)，能夠讓學生更透徹、深入的了解英語國家的文化，對于提高英語交際能力有著積極的影響作用。能夠讓正在學習英語的中學生明白，不能再把母語的思維方式和表達形式應用在英語上。

2.提升中學生英語閱讀能力。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書籍和知識是不分國界的，英語國家中的一些文學大家、科學家所寫的書中傳遞的知識可以說是全世界的瑰寶。語言和文字是展現(xiàn)文化的一種方式，而英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)對提升中學生英語閱讀能力有著重要作用。

3.拓展學生英語學習的知識面?，F(xiàn)在很多中學英語教學走向了一個誤區(qū)，那就是為了考試而學習英語，為了提升成績而學習英語。在中學英語教學的過程當中，跨文化意識的培養(yǎng)，不僅能提高學生的交際能力和英語閱讀能力，而且能讓學生更多的去了解不同地域、不同國家的文化，拓寬中學生的眼界，拓展學生英語學習的知識面，讓學生更多的去了解英語，了解使用英語的國家，了解使用英語國家的文化和習俗。

二、跨文化意識培養(yǎng)方案應遵循的原則

1.要有較強的實用性。一種文化的形成是經(jīng)過千百年的沉淀和發(fā)展的，文化差異所涉及的方面和內容也是紛繁復雜，所以在構建中學跨文化意識培養(yǎng)方案的過程當中要實事求是，遵循實用性原則，充分考慮中學生的接受能力和學習能力。

2.要尊重文化。文化的形成歷經(jīng)時間的洗禮，不同的文化之間沒有優(yōu)劣之分，有的只是文化間的差異，所以我們要尊重文化，不可固步自封，不認同英語國家的文化，也不能妄自菲薄，忘記中華民族五千年來形成的文化。

三、中學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)方案構建

1.提高中學英語教師自身文化素養(yǎng)。作為中學英語教學的教育工作者，英語教師應該以身作則，主動提升自身的文化素養(yǎng)，積極的去了解英語國家的文化，活到老，學到老，為自己的學生起到表率作用，只有這樣，中學英語教學的隊伍才會越來越強大，也才能從根本上，推行中學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)方案。教師在平時的生活當中也可以在網(wǎng)絡上了解一些國外的網(wǎng)絡平臺，結交外國友人，通過日常的溝通和交流去主動認識到中西方的文化差異，這種簡單而又行之有效的方法，可以幫助教師快速的理解英語國家的文化，來更好的培養(yǎng)學生的跨文化意識。

2.合理制定課程內容，滲透文化差異知識。合理的構建課程內容，在課程中滲透中國和英語國家的文化差異，能夠使學生更快的理解文化差異對英語學習的過程有著什么樣的影響。使中學生增強英語學習的適應度、加快學習速度。在制定課程內容的時候應該從兩個方面去著手：（1）詞匯滲透：詞匯是組成語言的單位，詞匯中滲透著文化，單詞所翻譯過來的漢語和原有的英語要表達的意思可能會因為文化的差異而有所不同，所以通過詞匯滲透文化，最是簡單有效。（2）直觀感受：在課堂上教師可以安排一些英語歌曲的試聽與講解或者英語電影的觀看，讓學生更直觀的去感受漢語和英語之間所承載文化的不同，加強學生跨文化意識的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)教學新觀念。英語的文化教學作為一種新的教學模式，也要求教師有新的教學觀念。學校應該從傳統(tǒng)的教育思維中脫離出來，勇于創(chuàng)新、積極探索，從注重英語知識教學到既注重英語知識的傳授又注重對英語國家文化的培養(yǎng)。同時，學校要多舉行和其他國家中學的交流活動，在交流中了解文化，加強對中學生跨文化意識的培養(yǎng)。除此之外，還可以聘請外教，讓學生切身體驗到直接和外國人交流的感覺，從中了解跨文化意識培養(yǎng)的重要性。

結論：語言承載著文化，同時也彰顯著文化，文化對語言的學習有著至關重要的作用，在中學英語教育中，每一個學校都應該認識到跨文化意識培養(yǎng)的重要性，遵循跨文化意識培養(yǎng)方案的構建原則，結合實際、不斷創(chuàng)新，合理的完成對中學英語教學跨文化意識培養(yǎng)方案的構建。

參考文獻：

[1]李會平.論中學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)[D].華中師范大學，2003.

[2]甄文燕.論英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)[J].白城師范學院學報，2010，24（5）：99.