以“評(píng)”提高小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效

孫佳

【摘 要】 小學(xué)音樂教學(xué)在新課程改革指導(dǎo)思想下不斷推陳出新，將全新的教學(xué)理念都融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。課堂評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”受到了越來越多的重視?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)能夠讓音樂課堂得到深度升華，教師必須從多角度入手，人性化引導(dǎo)，挖掘評(píng)價(jià)空間。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；評(píng)價(jià)教學(xué)；教學(xué)策略

音樂學(xué)科是典型的藝術(shù)學(xué)科，因此，在教學(xué)中不能只重技巧，輕忽樂感的培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)教學(xué)中，同樣需要延續(xù)這樣的理念，讓評(píng)價(jià)變得立體、細(xì)致，不失開放、豐富，能夠更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。單向、簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手法實(shí)施范圍相對(duì)狹窄，針對(duì)層次較淺，難免陷入形式化的現(xiàn)狀，教師要充分結(jié)合學(xué)生心理需求，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)角度，注重技、藝兼修，由點(diǎn)到面地發(fā)散出評(píng)價(jià)價(jià)值。

一、完善評(píng)價(jià)理念，促進(jìn)整體提升

評(píng)價(jià)理念的更新融入有助于拓展有效的評(píng)價(jià)方向，傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的展開只重結(jié)果，不看過程，使得評(píng)價(jià)實(shí)施過于武斷，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性多少都有打擊。因此，要以發(fā)展的觀念來改善評(píng)價(jià)狀態(tài)，以人性的目光來關(guān)注評(píng)價(jià)實(shí)施。

1.尊重差異，分層評(píng)價(jià)。無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們中的差異表現(xiàn)是普遍存在的，作為藝術(shù)學(xué)科的音樂，由于感知力和吸收力的影響，差異體現(xiàn)更加明顯。有的教師一心想著同化差異，縮短差異，于是，評(píng)價(jià)中的量化標(biāo)準(zhǔn)十分明顯，殊不知，這樣不但會(huì)帶給學(xué)生較大的心理壓力，而且還抹殺了學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。為此，教師要改變傳統(tǒng)眼光，尊重、接受學(xué)生的差異，在評(píng)價(jià)時(shí)杜絕“一刀切”的武斷方式，而是要從過程觀察中分列出評(píng)價(jià)的不同層次，對(duì)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。例如，在小學(xué)音樂六年級(jí)《水鄉(xiāng)外婆橋》的學(xué)習(xí)中，教師實(shí)施分層評(píng)價(jià)，取得了很好的效果。首先，針對(duì)學(xué)生對(duì)江南歌謠的整體把握程度，教師進(jìn)行了鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。接著，教師針對(duì)樂感好的學(xué)生，從學(xué)生對(duì)節(jié)奏、休止符等難點(diǎn)的把握給予了高度評(píng)價(jià)；同時(shí)，教師也沒忘記吸收能力慢、樂感差的學(xué)生，教師對(duì)這部分學(xué)生的態(tài)度也給予了正面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，教師再利用委婉的方式指出學(xué)生的不足之處，如配合度不好、節(jié)奏混淆等。分層評(píng)價(jià)讓全體學(xué)生都感受到關(guān)懷和鼓勵(lì)，攜手一起進(jìn)步。

2.凸顯合作，集體評(píng)價(jià)。在新時(shí)期教育理念下，課堂合作是非常重要的教學(xué)方式，小學(xué)音樂中，所面對(duì)的學(xué)生群體都有愛玩、愛實(shí)踐，好奇心中的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)入合作形式則能夠讓學(xué)生們?cè)黾有迈r感，體味樂趣，同時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此為基礎(chǔ)設(shè)置評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生置于集體的相對(duì)寬松環(huán)境中，讓學(xué)生磨合合作意識(shí)，培養(yǎng)集體精神，從而取得積極的學(xué)習(xí)效果。然而要注意的是，集體評(píng)價(jià)不等同于全體評(píng)價(jià)，而是要配合合作活動(dòng)，將觀察焦點(diǎn)集中到各個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂四年級(jí)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師組織學(xué)生們展開小組綜合表演活動(dòng)，讓學(xué)生加入創(chuàng)造元素，協(xié)調(diào)配合，并給出優(yōu)秀小組評(píng)選的激勵(lì)。學(xué)生們充分發(fā)揮，狀態(tài)都非常好，在最后的評(píng)價(jià)中，教師對(duì)每個(gè)小組都做了詳細(xì)評(píng)價(jià)，讓各小組的特色凸顯展現(xiàn)，如：有的小組默契程度高，有的小組創(chuàng)意十足，還有的小組演唱水平突出等。同時(shí)也為各小組提出了改進(jìn)的建議，這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)合作過程的肯定，也是對(duì)個(gè)人努力的集體升華，學(xué)生們都在從中獲得了更開放的自我反思空間。

二、拓展評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，師生們?cè)缫蚜?xí)慣了單向評(píng)價(jià)方式，效果死板單一，而且對(duì)于學(xué)生來說，乏善可陳，學(xué)習(xí)積極性自然提不上去。教師為此要做的是拓展評(píng)價(jià)方式，開啟多元化的評(píng)價(jià)互動(dòng)，讓學(xué)生們自主參與到其中，獲得全新的評(píng)價(jià)體驗(yàn)和多角度的評(píng)價(jià)信息，從而全面認(rèn)識(shí)自己，點(diǎn)燃積極的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)方式是靈活多樣的，教師可以著重應(yīng)用，也可以多樣融合，建立起學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等多種評(píng)價(jià)渠道。在實(shí)施過程中，教師要找準(zhǔn)啟發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)思路。例如，在進(jìn)行小學(xué)音四年級(jí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們開展先互評(píng)再自評(píng)的評(píng)價(jià)過程，這首具有特殊精神意義的歌曲令學(xué)生們感慨良多，絕大部分學(xué)生都能夠欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，互評(píng)讓學(xué)生們擴(kuò)大了感知視野認(rèn)識(shí)到自己特點(diǎn)，也從別人的優(yōu)點(diǎn)中對(duì)比自己的不足。因此，其后的自評(píng)效果也非常好，有的學(xué)生認(rèn)為自己內(nèi)心愛國(guó)熱情充足，但表現(xiàn)的時(shí)候卻只是體現(xiàn)了大聲。有的學(xué)生則認(rèn)為自己還不夠投入，節(jié)奏的把握還不到位。多樣化評(píng)價(jià)讓學(xué)生們找到了常規(guī)之外的感知空間。

三、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，推助個(gè)性發(fā)展

評(píng)價(jià)內(nèi)容是課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)所在，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含著豐富的學(xué)習(xí)信息，新課改下的評(píng)價(jià)方向要更開闊、更靈活，才能夠全面把握學(xué)情，切入學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生們挖掘深層次的學(xué)習(xí)價(jià)值，探索個(gè)性化的學(xué)科發(fā)展。在音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容多集中于音樂技巧的學(xué)習(xí)掌握，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師往往從知識(shí)點(diǎn)切入，顯得枯燥，令學(xué)生感到壓力。音樂是技、藝合一的學(xué)科，為此，教師可以從更多的藝術(shù)角度來豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，將評(píng)價(jià)內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展向?qū)W習(xí)情感、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等藝術(shù)感知，推助學(xué)生們開啟個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂五年級(jí)《天下的媽媽都是一樣的》，對(duì)于這首輕快流暢，調(diào)式豐富，且蘊(yùn)含深情實(shí)感的歌曲，教師在評(píng)價(jià)中不但對(duì)旋律附點(diǎn)、切分、弱起樂句等知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行了評(píng)價(jià)，更把著重點(diǎn)集中在學(xué)生們的情感領(lǐng)悟中，對(duì)學(xué)生們從歌曲學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出對(duì)媽媽的愛的情感共鳴表示了贊賞，并對(duì)情感的釋放升華進(jìn)行了分段建議，以更有深度地詮釋歌曲。此外，教師還對(duì)部分學(xué)生技巧和情感的默契結(jié)合進(jìn)行了鼓勵(lì)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生唱出個(gè)性，唱出創(chuàng)新。

音樂教學(xué)在新時(shí)期教學(xué)思想的浸潤(rùn)下已經(jīng)走向越來越開放、越來越多彩的教育時(shí)代，教育者要有更開闊的思路，更靈活的對(duì)策。在音樂評(píng)價(jià)教學(xué)中，教師要跳出傳統(tǒng)的框束，多一些創(chuàng)意，多一些追求，讓學(xué)生能夠得到由心而發(fā)的關(guān)注建議，從而更全面地吸收音樂價(jià)值，更快樂地享受音樂藝術(shù)。

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