基于新課程的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征

孔雪桂

【摘 要】基于新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一些新的特征，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究，提出：教師對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握，在此基礎(chǔ)上教師才能夠有針對(duì)性的在教學(xué)模式與教學(xué)方法上做出合理改善；很多內(nèi)容的教學(xué)中教師都可以嘗試展開教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)；凸顯理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系同樣是新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特征。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；特征；研究

新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課程有了一些較為顯著的改變，尤其是課堂教學(xué)特征上有了一些明顯變化。教師更加注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且會(huì)靈活課堂教學(xué)的形式，讓大家感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。只有進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程的教學(xué)才會(huì)更為高效，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠保障學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多收獲，并且不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

一、對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握

想要更好的體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，這首先需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握，在此基礎(chǔ)上教師才能夠有針對(duì)性的在教學(xué)模式與教學(xué)方法上做出合理改善，進(jìn)而全面提升知識(shí)教學(xué)的成效。教師首先要從整體上分析課本的編排設(shè)置，對(duì)于知識(shí)的難度、教學(xué)的重難點(diǎn)等都要有良好把握。同時(shí)，在針對(duì)不同部分的知識(shí)教學(xué)時(shí)教師要注重方法的選擇。幾何部分的知識(shí)要深化對(duì)于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，代數(shù)內(nèi)容則要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此外，對(duì)于不同功效的教學(xué)過(guò)程中教師要注重教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變。新課教學(xué)中要保障大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有良好的吸收，復(fù)習(xí)課則要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)過(guò)內(nèi)容的鞏固與深化。只有對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握才能夠打造出更為高質(zhì)量的課堂，并且不斷提升學(xué)生的各方面能力。例如，在“圖像及其性質(zhì)”的復(fù)習(xí)課程的教學(xué)中，老師可以首先讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖像的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師再用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí)。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握程度，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，要想達(dá)到一個(gè)較好的效果，必須對(duì)課程的本質(zhì)有較好的把握，這樣才能更好地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，這也是新課程背景下教師首先要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

二、合理的展開教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

想要深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，教師要注重教學(xué)方法的合理選擇。很多內(nèi)容的教學(xué)中教師都可以嘗試展開教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。這首先能夠極大的活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生的問(wèn)題思考提供很好的背景。同時(shí)，在這樣的基礎(chǔ)下學(xué)生們對(duì)于很多知識(shí)的理解與吸收會(huì)更加順暢，很多教學(xué)難點(diǎn)也能夠輕松被突破。教師要善于發(fā)現(xiàn)一些靈活且高效的教學(xué)模式。這不僅能夠極大的豐富課堂教學(xué)形式，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解與吸收。

教師要注重對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生多觀察生活中的實(shí)物。例如，可以讓學(xué)生從生活場(chǎng)景中找常見(jiàn)的垂直關(guān)系，讓大家來(lái)思考驗(yàn)證垂直的方法，并且相互交流分享自己的思路心得。這首先能夠?yàn)榻處煹闹R(shí)教學(xué)形成良好鋪墊，當(dāng)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了主動(dòng)思考后，教師再來(lái)引出垂直的定義，這樣大家接受起來(lái)也會(huì)更容易。教師還可以結(jié)合圖片中熟悉的場(chǎng)景，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)做垂直、找垂直、驗(yàn)證垂直一系列的探究活動(dòng)形成了豐富的概念表象。此教學(xué)環(huán)節(jié)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生將背景抽象成數(shù)學(xué)化的能力。由此可見(jiàn)，要想把握新課程的初中數(shù)學(xué)課堂特征，并沒(méi)有想象當(dāng)中的那么困難，教師要善于靈活的進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，并且要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的啟發(fā)，這樣才能夠很好的提升知識(shí)教學(xué)的效率。

三、注重理論知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

凸顯理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系同樣是新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特征，這不僅能夠讓課堂教學(xué)更為生動(dòng)形象，這也是鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的一種很好的方法。初中數(shù)學(xué)課本中講到的很多知識(shí)都在生活實(shí)際中有著直觀的應(yīng)用與體現(xiàn)，這是一個(gè)很好的前提。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，并且要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)給與學(xué)生引導(dǎo)與啟發(fā)，這不僅能夠極大的活躍學(xué)生的思維，也能夠促進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的理解吸收。這種教學(xué)方法還能夠讓大家感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，這些都是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的很好的促進(jìn)，能夠極大的提升課堂教學(xué)的綜合效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和較高的抽象性。許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基于實(shí)際生活問(wèn)題構(gòu)建與發(fā)展的。因此，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)要善于構(gòu)建理論知識(shí)與生活實(shí)踐的橋梁，這將會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于新知有更好的理解與吸收，進(jìn)而提升知識(shí)教學(xué)的效率。比如，在計(jì)算方程的過(guò)程中，學(xué)生就可以利用日歷來(lái)進(jìn)行計(jì)算，日歷與方程具有很強(qiáng)的共通性，關(guān)鍵在于學(xué)生如何的運(yùn)用。每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)有效地幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能夠完善學(xué)生的知識(shí)習(xí)題。此外，教師要更多的給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生的知識(shí)理解存在偏差時(shí)要及時(shí)指出。這樣才能夠保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)有準(zhǔn)確的理解與認(rèn)知，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力具備的基礎(chǔ)所在。

基于新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一些新的特征。首先，教師要對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確的理解與分析，在此基礎(chǔ)上才能夠構(gòu)建更為高效的課堂。同時(shí)，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)更為靈活，要善于進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且要注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系。這些方式都是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的很好的促進(jìn)，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)的綜合效率。

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