音樂(lè)專(zhuān)項(xiàng)課鍵盤(pán)教學(xué)實(shí)踐與感悟

周燕

【摘要】音樂(lè)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和自由的表現(xiàn)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)終生的興趣和學(xué)習(xí)的愿力，是一個(gè)永恒探討的課題。音樂(lè)課程改革給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，也給音樂(lè)教師帶來(lái)了開(kāi)拓進(jìn)取的契機(jī)，給學(xué)生們提供了多方面的選擇，向?qū)W生們展開(kāi)了一幅音樂(lè)普及的畫(huà)卷。本文結(jié)合個(gè)人十幾年的鍵盤(pán)專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)，總結(jié)出幾點(diǎn)感悟與同仁們分享。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)專(zhuān)項(xiàng)課；鍵盤(pán)教學(xué)；研究與實(shí)踐

0引言

一個(gè)學(xué)生到18歲之前，沒(méi)有那么多精力和時(shí)間去涉獵很多領(lǐng)域，尤其在藝術(shù)方面，大多數(shù)人只能接觸到一、兩項(xiàng)，而且很多人只是學(xué)到了皮毛。從發(fā)展的角度看，很少有人第一次接觸一個(gè)領(lǐng)域，就一直堅(jiān)持下去，人們總是在不斷的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程中，找到屬于自己、適合自己的興趣和愛(ài)好，并不斷保持加深，直至陪伴終生。音樂(lè)課程改革給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，也給音樂(lè)教師帶來(lái)了開(kāi)拓進(jìn)取的契機(jī)，我校在這方面獨(dú)辟蹊徑，開(kāi)創(chuàng)了藝術(shù)教育的先河。2001年在學(xué)習(xí)課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，力求在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研發(fā)和實(shí)施了校本課程，實(shí)行音樂(lè)專(zhuān)項(xiàng)課 “三分教學(xué)” 的授課模式，使音樂(lè)課堂更加富有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，本人亦有幸參與此次教學(xué)改革。下面就近十幾年的鍵盤(pán)專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的感悟：

1 樹(shù)立正確的鍵盤(pán)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)理念、教學(xué)觀

就電子琴而言，我們可以把它看做是鋼琴簡(jiǎn)約版，雖然鍵盤(pán)的琴鍵少了，但是把它彈好了，彈出曲子來(lái)，確實(shí)需要有一套辦法，下一定的功夫。鍵盤(pán)樂(lè)器最強(qiáng)調(diào)雙手的配合，按照科學(xué)家和研究學(xué)者的論斷，靈活的左右手，會(huì)積極促進(jìn)左右大腦的發(fā)育和開(kāi)發(fā)。所以學(xué)習(xí)電子琴對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有利無(wú)害。就具體實(shí)施的教學(xué)安排和教法而言，也充分體現(xiàn)了我校倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng)新”十二字方針。具體表現(xiàn)為優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；掌握一門(mén)樂(lè)器就多了一條與他人溝通交際的橋梁；在教學(xué)活動(dòng)中讓同學(xué)們相互配合、互換角色，充分體現(xiàn)協(xié)作精神；有一定音樂(lè)素養(yǎng)的人，一定是一個(gè)文明、有修養(yǎng)的人，同時(shí)他的內(nèi)心也是健康的；同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和積累過(guò)程中，也一定會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新精神，激發(fā)出音樂(lè)靈感。

電子琴、數(shù)碼鋼琴以它優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、豐富多彩的音色，不同風(fēng)格、生動(dòng)活潑的音樂(lè)節(jié)奏，有效地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)習(xí)電子琴的過(guò)程是動(dòng)作技能和心智技能相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要腦、眼、耳、口、手、腳，同時(shí)協(xié)作、相互配合。這不僅促進(jìn)了學(xué)生身體各器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維。在學(xué)習(xí)電子琴、數(shù)碼鋼琴的同時(shí)，學(xué)生的整體意識(shí)、集體觀念得到增強(qiáng)，也充分說(shuō)明，這對(duì)于亟待加強(qiáng)的群育教育，是一個(gè)有效的方式。另外電子琴、數(shù)碼鋼琴相對(duì)于鋼琴、小提琴等樂(lè)器而言，容易入門(mén)且成效顯著。對(duì)于音樂(lè)普及教育來(lái)說(shuō)，是一大優(yōu)點(diǎn)。在電子琴、數(shù)碼鋼琴中，儲(chǔ)存有各種樂(lè)器的音色以及各種不同風(fēng)格的節(jié)奏，經(jīng)過(guò)音色模仿和自動(dòng)伴奏的處理，再加上自動(dòng)前奏、加花、尾聲等輔助功能，使簡(jiǎn)單地彈奏往往會(huì)取得意想不到的效果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高；又由于電子琴、數(shù)碼鋼琴本身已經(jīng)擁有了現(xiàn)成的各種節(jié)奏風(fēng)格的伴奏，和弦控制簡(jiǎn)單，使學(xué)生的節(jié)奏感、和聲感覺(jué)及音樂(lè)風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)，都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速提高。因此，電子琴課走進(jìn)課堂符合音樂(lè)教學(xué)改革的需要，同時(shí)也具有它自身的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

2做好鍵盤(pán)專(zhuān)項(xiàng)“三分教學(xué)”模式

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生從小就接觸過(guò)鍵盤(pán)或其他音樂(lè)形式，有一定基礎(chǔ)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，然后按照他們能力的不同，分成不同的層次，然后對(duì)不同層次的學(xué)生分層要求，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生允許他們超進(jìn)度學(xué)習(xí)，對(duì)面人數(shù)較多的沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生則要循序漸進(jìn)，對(duì)個(gè)別接受能力差的學(xué)生更應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，要求“低起點(diǎn)”、“小步子”，最終達(dá)到教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生分為許多小組，把有基礎(chǔ)的學(xué)生分下去當(dāng)組長(zhǎng)，做老師的助手，幫助其他同學(xué)，實(shí)行分組合作實(shí)踐。具體做法是：教師先將教學(xué)“任務(wù)”交給給學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)。到規(guī)定時(shí)間，教師叫停，各組自主將把自己的彈奏結(jié)果在全班進(jìn)行展示。這一過(guò)程存在著競(jìng)爭(zhēng)，也就是說(shuō)每組彈奏都是每一位組員的辛苦的練習(xí)結(jié)果，其中包含著小組長(zhǎng)的幫扶、組員的協(xié)作等等，因此學(xué)生們都不甘于落后，每個(gè)活動(dòng)組都爭(zhēng)先恐后地來(lái)展示。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起指導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自主進(jìn)行組織活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和交往能力，并且在一定程度上培養(yǎng)了他們的自信心。分組合作的教學(xué)形式使課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，尤其是展示環(huán)節(jié)部分，在學(xué)習(xí)的互助方面也收到了良好的教學(xué)效果。

數(shù)碼鋼琴的教授對(duì)象主要是有基礎(chǔ)的樂(lè)團(tuán)班的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)主要是：（1）充分利用鍵盤(pán)重奏、合奏教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神和高尚完美的情操，提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)盡展鍵盤(pán)音樂(lè)魅力。（2）學(xué)生在多聲部音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到多聲部豐富美妙的音響，了解到中外民歌名曲的旋律、音調(diào)、風(fēng)格，從而使演奏程度淺的學(xué)生能夠熟悉更多的音樂(lè)作品，使他們最直接、最簡(jiǎn)便地走進(jìn)五彩繽紛的音樂(lè)世界。具體措施：（1）培養(yǎng)興趣，要由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的訓(xùn)練氣氛中將樂(lè)曲合成，形成最初級(jí)的對(duì)位及多聲部音樂(lè)感；（2）聲部的平衡訓(xùn)練訓(xùn)練中可先選擇簡(jiǎn)單的二聲部或四聲部鍵盤(pán)合奏小曲或鋼琴四手聯(lián)彈，讓學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)在彈自己聲部的同時(shí)，能聽(tīng)到其他的聲部；（3）合奏意識(shí)逐步加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到對(duì)樂(lè)曲的旋律、和聲、復(fù)調(diào)、織體及聲部平衡的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)上來(lái)。合奏課模擬樂(lè)隊(duì)的編排，要求每一位同學(xué)在彈奏自己聲部的同時(shí)，必須注意配合別人，不能只顧自己，這就需要良好的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神觀念和能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在成長(zhǎng)階段必需的。學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力的同時(shí)，還培養(yǎng)了他們的和聲感和層次感，為以后更深、更廣的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3立足于從小培養(yǎng)，終生受益

“音樂(lè)并不影響研究工作，它們兩者都從同一個(gè)渴望之泉攝營(yíng)養(yǎng)，而它們給人們帶來(lái)的慰籍也是互為補(bǔ)充的。”——愛(ài)因斯坦。作為世界上最偉大的科學(xué)家，他認(rèn)為自己的音樂(lè)愛(ài)好對(duì)他所從事的物理學(xué)研究有重要影響。他堅(jiān)持，真正的藝術(shù)應(yīng)該產(chǎn)生于創(chuàng)造力豐富的藝術(shù)家心中一股不可遏制的激情，科學(xué)也是如此。像愛(ài)因斯坦一樣，科學(xué)史上有許多科學(xué)家如玻爾、普朗克、愛(ài)迪生等都愛(ài)好音樂(lè)。這并非偶然，因?yàn)橐魳?lè)給人們的內(nèi)心世界帶來(lái)的東西太多了。我們所教的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)從事鍵盤(pán)這個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，但我們教師現(xiàn)階段所能做的，就是給學(xué)生一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。因?yàn)榉N下了美好的種子，必然會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

初一年級(jí)鍵盤(pán)課要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展幫助學(xué)生入門(mén)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的興趣，能夠自信、自然、有表情地演奏樂(lè)曲。具體目標(biāo)與實(shí)施：1、了解和熟悉電子琴及相關(guān)音樂(lè)，探索鍵盤(pán)樂(lè)器中的各種音響，能夠用不同方式表現(xiàn)聲音，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣；2、具備一定的識(shí)譜能力，能夠跟隨琴聲視唱樂(lè)譜。掌握基本的彈奏技能，能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)表達(dá)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣。3、通過(guò)雙手的彈奏培養(yǎng)學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)能力，能自信地、有感情地演奏，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力；4、能夠主動(dòng)地參與演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。5、第一輪鍵盤(pán)課教學(xué)后，人均能彈奏兩首作品《歡樂(lè)頌》、《龍的傳人》，平均班級(jí)優(yōu)秀率能夠達(dá)到80%，合格率99%。

初二年級(jí)在第一個(gè)教學(xué)周期的基礎(chǔ)上，增加了鍵盤(pán)合奏的模式，電子琴的合奏練習(xí)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、想象能力起到了積極的作用。在保留部分原有必修曲目增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜及基礎(chǔ)彈奏能力以外，增添了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的自選曲目，并最終以自選曲目進(jìn)行學(xué)期結(jié)束的考核。學(xué)生明顯由被動(dòng)練琴變?yōu)橹鲃?dòng)練琴。

在學(xué)期初始課，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組成員4-6人，按照上一輪音樂(lè)課的成績(jī)（學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力）平均分組，每組中都有音樂(lè)基礎(chǔ)能力最好的和音樂(lè)基礎(chǔ)能力最差的，有利于組內(nèi)的相互配合與聲部難易的合理搭配（學(xué)生可由自身的音樂(lè)基礎(chǔ)能力來(lái)選擇適合自己的聲部，基礎(chǔ)好的選擇較難聲部，基礎(chǔ)差些的可以選擇容易聲部，以充分帶動(dòng)班級(jí)的每一個(gè)人參與到合奏當(dāng)中）。學(xué)生首先練習(xí)必選曲目《鈴兒響叮當(dāng)》（4課時(shí)）以提高自身的識(shí)譜能力及音樂(lè)基礎(chǔ)能力，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的四聲部合奏。在這期間小組可以相互探討本組自選曲目的選曲，商定后提前提交給老師，老師審核通過(guò)后（因?yàn)橛行┣抗?jié)奏難度過(guò)大，或風(fēng)格等問(wèn)題不適合學(xué)生彈奏）為該組所選曲目標(biāo)記和聲功能。當(dāng)所有小組標(biāo)記完畢后，方可進(jìn)入第一首自選曲目練習(xí)階段（6課時(shí)），自選曲目為4-6人多聲部合奏的形式，小組自行根據(jù)教師編配的和聲，利用電子琴自行對(duì)曲目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編、合奏。每組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)為核心，充分帶動(dòng)組內(nèi)每一個(gè)成員來(lái)完成自選曲目的聲部分配、聲部間配合。6課時(shí)后學(xué)生完成自己的第一部作品，第7課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的相互展示、歸納、修改總結(jié)不足并錄音。

進(jìn)入第二單元階段（6課時(shí)），由于經(jīng)過(guò)第一階段的練習(xí)，在選曲和分配聲部上學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)，也較為成熟了，已經(jīng)可以根據(jù)成員自己的理解，對(duì)樂(lè)曲音色、聲部、甚至節(jié)奏進(jìn)行改編，大大的增強(qiáng)了樂(lè)曲的欣賞性。依舊分為必修和自選曲目。必修樂(lè)曲為《同一首歌》各班均已完成。自選曲目由于時(shí)間原因，個(gè)別班級(jí)完成。最后1課時(shí)，所有的小組進(jìn)行集中表演，對(duì)各組的展示進(jìn)行錄像、錄音。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是非常有熱情的參與者，他們不需要練習(xí)死板的規(guī)定的曲目，而是根據(jù)他們的興趣來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，在這里，學(xué)過(guò)琴?zèng)]有學(xué)過(guò)琴的學(xué)生都能快樂(lè)的加入進(jìn)來(lái)，因?yàn)槁暡靠梢愿鶕?jù)水平自由安排。

通過(guò)電子琴的合奏的練習(xí)，讓學(xué)生們置身于集體環(huán)境之中，在美的音響中，使學(xué)生們感到這美的聲音是通過(guò)他們自己的默契配合而產(chǎn)生的，從而也感到集體力量的偉大，進(jìn)而使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：任何一件事情的成功，總離不開(kāi)集體的智慧和力量。當(dāng)學(xué)生們沉浸在合奏成功的喜悅心情時(shí)，美育和德育的目的也就潛移默化的深入到他們的心田當(dāng)中了。主要培養(yǎng)學(xué)生正確使用順指法、同音換指法、擴(kuò)指法、跨指法等指法在樂(lè)曲中的綜合運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生積極的參與到探究與創(chuàng)造活動(dòng)之中，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法。具體目標(biāo)與實(shí)施：1、具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。提高學(xué)生的彈奏技能，培養(yǎng)各種彈奏指法的綜合運(yùn)用；2、通過(guò)雙手的彈奏和音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)，以及對(duì)多聲部的訓(xùn)練，能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)和小組合作的探究過(guò)程，能夠結(jié)合所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，使學(xué)生能夠積極的參與到探究與創(chuàng)造活動(dòng)之中。4、培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。5、第二輪鍵盤(pán)課教學(xué)后，人均能彈奏兩首作品《鈴兒響叮當(dāng)》、《同一首歌》，平均班級(jí)優(yōu)秀率能夠達(dá)到85%，合格率99%。

4結(jié)論

通過(guò)以上的電子琴專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，鍵盤(pán)專(zhuān)項(xiàng)課程為不僅中學(xué)生提供了豐富多彩音樂(lè)經(jīng)歷與體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的審美情感，而且開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，多種音樂(lè)教學(xué)形式為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了可能。充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，在自主的學(xué)習(xí)和自由的表現(xiàn)中，學(xué)生獲得了成功的喜悅，培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)終生的興趣和學(xué)習(xí)的愿力，真正的實(shí)現(xiàn)了“整體大于元素的總和”。