巧用電子白板，激活語文課堂

李紫梅

【摘要】電子白板作為一種新興的信息技術(shù)，打破了“黑板+粉筆”以及“電腦+課件”的時(shí)代，擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。本文將結(jié)合新課標(biāo)以及信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革的要求，通過具體的教學(xué)實(shí)踐案例，闡述電子白板如何讓課堂充滿活力、成為語文課堂中的“活水”。

【關(guān)鍵詞】電子白板；激活；語文課堂

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隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，交互式電子白板肩負(fù)著引領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科整合走出高原期的使命翩翩而來。電子白板作為一種新興的信息技術(shù)，打破了“黑板+粉筆”以及“電腦+課件”的時(shí)代，具備和超越傳統(tǒng)媒介的所有功能，擁有聲光同步、隨意書寫、屏幕批注等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。本文將通過具體的教學(xué)實(shí)踐案例，闡述電子白板如何讓課堂充滿活力。

一、書畫功能：靈活多變，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

在電子白板上，利用感應(yīng)筆可以在白板上隨意書寫文字、自由圖畫，可以任意調(diào)整筆的類型、粗細(xì)和顏色，并且能夠用“橡皮擦”隨意擦除，它為課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大便利，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。

1.便于靈活書畫、標(biāo)注。

在課堂中，教師可以利用感應(yīng)筆在電子白板上書寫。比如《荷花》一課中講解“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一句子時(shí)，教師可一邊在白板上書寫重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一邊講：“這個(gè)句子用了比喻修辭手法，它的作用是生動(dòng)形象……” 直觀明白，如果寫錯(cuò)直接用“橡皮擦”工具擦掉，避免了擦黑板的麻煩，也方便學(xué)生記錄隨堂筆記。如果需要，就把感應(yīng)筆換成鼠標(biāo)功能，把這張記錄了課堂筆記的PPT“另存為”，保存方便。這樣不僅有利于教師的二次備課，也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了快捷的方法。若是寫在黑板上的筆記，是無法永久保存的。

2.便于互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。

在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，要理解課本54頁中“作者為什么‘著急和‘悲傷，后來又為什么‘高興和‘快樂呢？”這一問題并不容易。在課堂上，為了及時(shí)得到學(xué)生們的反饋信息，我利用感應(yīng)筆的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生在白板上直接勾畫、批注，學(xué)生們儼然就是小老師。這很好地實(shí)現(xiàn)了多重互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

此外，利用感應(yīng)筆的書畫功能，我們可以在白板上用綠色熒光筆標(biāo)出表示動(dòng)作的詞語、用黃色矩形標(biāo)出描寫心情的詞語、用藍(lán)色斜線標(biāo)出節(jié)奏……這支“神筆”避免了傳統(tǒng)黑板的單一性以及多媒體的單向性，成為教學(xué)中的得力助手，讓課堂變得更加靈活、不死板。

3.便于學(xué)習(xí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)用感應(yīng)筆完成連線題、填寫對(duì)應(yīng)字詞的拼音、成語填空等等。全班完成后，我讓學(xué)生到白板上演示自己的答案。由此一來，全班學(xué)生都可以非常清楚地看到。在評(píng)講過程中，我把感應(yīng)筆顏色選擇為“紅色”，可以自由地打“√”、“×”、打分和書寫，非常方便又一目了然，便于學(xué)生接受和理解。在課堂上，我也讓學(xué)生當(dāng)小老師到白板前評(píng)改，由此能更好地讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)《荷花》第二自然段時(shí)，我提出學(xué)習(xí)疑問：哪些句子體現(xiàn)出荷花多、姿態(tài)美？請(qǐng)用橫線畫出來，并說說你的感受。學(xué)生在課本中自主完成后，讓學(xué)生自愿到白板前畫出自己的答案，并談感受。由此一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

二、拖放功能：活潑新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在學(xué)習(xí)《太陽是大家的》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地熟悉課文內(nèi)容，選擇正確的動(dòng)詞填入括號(hào)中，我設(shè)計(jì)了“詞語躲貓貓”這一環(huán)節(jié)，并用活潑有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你瞧！這些動(dòng)詞都躲在花叢中呢！請(qǐng)小組合作把它們找出來，帶它們回到自己的家里哦！”新穎的游戲、新奇的功能很好地吸引了學(xué)生的眼球，大大提高了小組合作學(xué)習(xí)的興趣。緊接著，我讓其中一組上前演示，其他學(xué)生則目不轉(zhuǎn)睛地觀察著，為這一新奇的功能贊嘆不已。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板再一次“親密接觸”，拉近了相互之間的距離，課堂氣氛非?；钴S，充滿活力。

再如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)語文園地一中的四字詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)“成語對(duì)對(duì)碰”游戲環(huán)節(jié)。在一張PPT中出示“落英繽紛”、“皓月當(dāng)空”、“夕陽西下”、“群芳吐艷”、“崇山峻嶺”等圖片，要求學(xué)生用拖放功能，把正確的成語拖動(dòng)到對(duì)應(yīng)意思的圖片下，并用自己的話說說對(duì)這一成語的理解。這樣一來，本來抽象的詞語轉(zhuǎn)化成可見的、形象的圖片，游戲形式又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，紛紛舉手上前演示和講解。學(xué)生自己想學(xué)、要學(xué)，這遠(yuǎn)比教師機(jī)械生硬地講解更有實(shí)效。

三、放大、回放功能：生動(dòng)直觀，突破重難點(diǎn)。

在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的放大鏡、屏幕錄制和回放功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，以保證正確書寫。

《太陽》一課中的“繁殖”的書寫是重難點(diǎn)、易錯(cuò)的。學(xué)生容易把“繁”字上面的部分寫成“敏”，“殖”右邊的“直”寫成兩橫。在課堂上，我設(shè)計(jì)了“登山看風(fēng)景”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語后，利用放大鏡功能，把“繁殖”一詞放大，突出顯示，坐在最后一排的學(xué)生也看的一清二楚。接著，我利用電子白板的新建屏幕功能，白板上出現(xiàn)一個(gè)空白的屏幕，然后我再調(diào)出寫字的田字格，選擇好筆的粗細(xì)和顏色進(jìn)行范寫。完成后，再次利用放大鏡功能，把田字格和生字放大，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。最后，利用回放功能，讓學(xué)生再次感知生字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

四、資源庫(kù)：豐富神奇，領(lǐng)略語文課堂新風(fēng)景。

目前，教師上課使用的PPT只能提前將所有的圖片和文字按照既定的程序設(shè)置好，點(diǎn)擊鼠標(biāo)按照順序播放，顯得比較呆板。電子白板具有強(qiáng)大的資源庫(kù)功能，比如背景庫(kù)、注釋庫(kù)、頁庫(kù)、鏈接庫(kù)等。里面的資源非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加、刪除、編輯和管理。在《月球之謎》一課中的第二自然段，描述了月球上的奇異景色：“這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿了燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?！睂?duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，這些景象是難以理解和想象的。這時(shí)，我用手里的感應(yīng)筆輕輕一拖，一幅幅關(guān)于月球全貌、奇形怪狀的巖石、特別的環(huán)形山等畫面便躍然于白板屏幕之上。為了讓學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)月球的神奇之處，我從資源庫(kù)中調(diào)配出科普紀(jì)錄片《月球之謎》的視頻片段，學(xué)生們津津有味地觀看著，沉浸在知識(shí)的海洋里。

綜上所述，交互式電子白板強(qiáng)大、先進(jìn)、多樣化的功能為語文課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大的助推力，成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造課堂氣氛良好的活性劑。電子白板的加入使以往“填鴨式”沉悶枯燥“死水”般的課堂得以改變，從而讓學(xué)生在汩汩流淌的活水中建構(gòu)學(xué)習(xí)、獲取新知，也讓語文課堂煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力！

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