初中歷史課堂教學(xué)提質(zhì)增效策略淺見(jiàn)

張冬梅

做了多年歷史教學(xué)的老師不難發(fā)現(xiàn)，初中歷史課堂教學(xué)稍不注意就容易落入少慢差費(fèi)的痼疾。我們冀盼進(jìn)一步注重其教學(xué)效果的提質(zhì)增效，并廣泛探索增效途徑。這里，筆者談幾點(diǎn)自己的膚淺意見(jiàn)。

一、必須要讓學(xué)生對(duì)歷史課感興趣

凡事無(wú)趣則無(wú)愛(ài)，無(wú)愛(ài)則無(wú)學(xué)甚而厭學(xué)，更何況初中學(xué)生多視歷史課為“副科”而輕視歷史課。這就必須要想辦法讓學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，喜歡學(xué)，這樣才具備提高教學(xué)效益和質(zhì)量的前提。

一是教師要切實(shí)更新教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法，搞好小組教學(xué)。我們一些老師的教學(xué)主要缺陷在于忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生生厭，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性受縛，阻礙能力發(fā)展。為了上好、上活歷史課，就必須在新課改理念的指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用啟發(fā)式、學(xué)習(xí)式、問(wèn)題式、討論式、研究探討式等教學(xué)方法，以學(xué)生為本，樹(shù)立“學(xué)生是課堂的主人”的觀點(diǎn)，充分利用小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。二是以人為本，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)關(guān)系。老師要根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)展示才華的平臺(tái)。不管答案正確與否，都應(yīng)該鼓勵(lì)，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂(lè)和成功的喜悅。

二、深鉆教材，精心備課，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法

要提高課堂效率，這就要求教師一要在備課上下工夫，深入鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的知識(shí)。二是要講到點(diǎn)子上，條理清晰，學(xué)生一目了然，更容易接受。三是著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系已知?dú)v史，運(yùn)用發(fā)散思維，將知識(shí)點(diǎn)串通起來(lái)，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新多媒體的使用，讓教學(xué)充滿活力與魅力

老師要通過(guò)多媒體技術(shù)，將有關(guān)歷史的文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖像等結(jié)合起來(lái)，使其產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象等聲像效應(yīng)，使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿魅力，以此激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。再就是老師善于多做課件，有創(chuàng)造性地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)程。

四、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，歷史課與政治課一樣，也應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。

“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。比如初三學(xué)生實(shí)際狀況，可分別為三種類(lèi)型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固?！盎睢?，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段?！皽?zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書(shū)中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。

五、重視第二課堂，講課本向課外和網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)延伸

如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能很好地收到實(shí)效。

六、加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練

在練習(xí)過(guò)程中，教師主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。

七、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

八、探索和創(chuàng)造多種課堂教學(xué)方法

一是創(chuàng)設(shè)情境。新穎、獨(dú)特又有創(chuàng)新想法的情境更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此要你切實(shí)搞好導(dǎo)入或開(kāi)頭，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)歷史課有濃厚的興趣。二是講好插圖。尤其新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。三是因材施教。教師必須了解、熟悉學(xué)生，不僅要深知他們每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要了解他們每個(gè)人的性格、脾氣秉性、興趣愛(ài)好等，然后據(jù)此對(duì)不同水平不同層次的學(xué)生進(jìn)行備課。如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，哪些問(wèn)題的難度適合成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)回答；哪些問(wèn)題的難度適合中等生回答；哪些問(wèn)題必須降低難度并且需要適合學(xué)困生解答等，這樣才不至于難度太低使優(yōu)秀學(xué)生感到“吃不飽”，甚至綽綽有余。

綜上，要對(duì)初中歷史課堂提質(zhì)增效，還必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和教材的具體內(nèi)容，不斷探索和創(chuàng)造多種教學(xué)方法，使各種優(yōu)秀的教學(xué)方法發(fā)揮其重要作用。