寓小學(xué)體育于興趣之中

徐學(xué)利

在新的《體育與健康》課程實施的今天，要突出強調(diào)學(xué)生的健康狀況在學(xué)校教育中的地位和作用，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的正常開展。因此，社會各界應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)；應(yīng)該有計劃地培養(yǎng)小學(xué)生的鍛煉習(xí)慣；把握好形成小學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的兩個重要因素。體育作為教育中的重要組成部分之一，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。如何來提高小學(xué)生體育課教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各所學(xué)校所急需解決的問題。在我認(rèn)為學(xué)生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量，影響著教育目標(biāo)的實現(xiàn)。興趣是個人對客體的選擇性，興趣是獲得某種知識或著與某種活動的傾向，興趣與情感有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生能否通過體育健康的學(xué)習(xí)，形成體育愛好和鍛煉習(xí)慣興趣發(fā)揮著重要作用，那么，又如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？

一、從學(xué)生自身的因素出發(fā)

經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平也在逐步的提高，小學(xué)體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加。而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理。從而影響了學(xué)生對體育課的興趣。同樣一些體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生對體育課興趣不高也是這個原因。對此要讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到上體育課的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來，使學(xué)生認(rèn)識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)。

二、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)

學(xué)生對學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)系。體育課的重要功能就是讓學(xué)生掌握基本的運動技能，通過教學(xué)讓學(xué)生能自主進(jìn)行一些基礎(chǔ)體育運動項目的鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。那么我們在制定教學(xué)計劃的時候就應(yīng)該從提高興趣出發(fā)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，體驗成功帶給他們的快樂。

為了使運動負(fù)荷的變化符合小學(xué)生活動的規(guī)律，應(yīng)將運動負(fù)荷較 小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學(xué)生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致 于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力 性的教材安排在課的后半部分。

另外在主教材安排上肢運動多一些的情況下，副教材就多采用一些發(fā)展下肢運動能力的游戲，例如“夾球跳”“青蛙跳” 同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí) 的興趣。

三、從教學(xué)方法出發(fā)

（一）階段激發(fā)

1、開始環(huán)節(jié)

在授課的開始環(huán)節(jié)，必須先使學(xué)生興奮起來，以利于組織活動，并使學(xué)生注意力提高，進(jìn)而快速融入課堂練習(xí)活動。應(yīng)使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應(yīng)遵從簡單、短小的原則來進(jìn)行對體育游戲的選取與應(yīng)用。

2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

將“準(zhǔn)備活動”做好，才能使內(nèi)臟器官的惰性得以克服，從而促進(jìn)身體各部分組織和器官快速進(jìn)入運動狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生以游戲方式反復(fù)多次練習(xí)已掌握的體育技巧，從而為學(xué)生基本部分技術(shù)的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造良好的前提條件。與此同時，還可以將內(nèi)容選擇面予以適當(dāng)擴大，以利于學(xué)生身體得到全面發(fā)展。例如打活動目標(biāo)、小型競賽、投擲練習(xí)、上下花式傳球、左右傳球練習(xí)等等。通過此類練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機能快速融入工作狀態(tài)，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

3、基本環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程為基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對體育游戲的運用，在游戲形式選擇方面應(yīng)結(jié)合實際情況，保證科學(xué)、合理。這樣不僅能使游戲練習(xí)枯燥單調(diào)的形式得以改變，同時也起到輔助作用，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提高。

4、結(jié)束部分

學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如 輕松愉快的音樂和舞蹈動作等。課的小結(jié)與結(jié)束不要千篇一律，即通過師生或?qū)W生之間互相啟發(fā)，議論收獲；有時可以采用點睛式，即通過概括性的語言點出這節(jié) 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強化所學(xué)的知識；有時可用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，讓學(xué)生對下一次課產(chǎn)生欲望。

（二）語言激發(fā)

1、采用引導(dǎo)性語言

在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)運球突破時不僅要強調(diào)重點難點，還要講解它對培養(yǎng)人的頑強意志和艱苦奮斗優(yōu)良品質(zhì)的意義，這樣引導(dǎo)性的理性教育，促使學(xué)生在思想上愿意接受授課內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、采用表揚性語言

語言是一們藝術(shù)，作為一名體育教師更要掌握語言的運用，在上課時候多表揚少批評，表揚為主，正面教育，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這一組做的真棒” “這位同學(xué)真勇敢！”等等。一些看似簡短的表揚，卻能夠給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。

3、采用勉勵性語言

當(dāng)學(xué)生做一個動作的時候教師要以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅?的發(fā)揮，如對不敢進(jìn)行跨越式跳高練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成。有墊子作保護(hù)請放心。這要比“你們必須給 我跳過去，跳不過的要罰跑五圈”的訓(xùn)斥好得多。

（三）行為激發(fā)

1、表率行為

教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞 下，奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊伍前面，不僅 會使學(xué)生的注意力集中，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。又如教師的課堂上準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，會給學(xué)生以 美的感受，進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。

2、激勵行為

課堂上教師如能恰如其分地運用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將起著積極的作用。譬如當(dāng)教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大 拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。

3、競爭激發(fā)

在主教材中加入一些競賽的游戲進(jìn)行教學(xué)。因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課感興趣，由于主教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)形式單一，因此學(xué)生對體育課也提不起興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強體質(zhì)這個目的，所以教師就要利用學(xué)生這個“玩”的心理和主教材結(jié)合起來進(jìn)行游戲，把學(xué)生認(rèn)為難的、復(fù)雜的動作技能，運用體育游戲在技術(shù)教學(xué)中，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。

4、意境激發(fā)

教學(xué)中的不同情景，會促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對場地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融，還可以引入一些少數(shù)民族的游戲。

總之，努力探索“激發(fā)興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會感受到體育活動的無限快 樂，從而積極主動地參加各種體育活動，要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣、提高體育課的教學(xué)效果，需要我們廣大地體育教育者同仁不斷地積累和探索，在教學(xué)過程中經(jīng)常變化形式，避免固定的模式，做到因材施教，因地制宜，靈活多變，這樣才能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)與練的興趣，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操。