高等職業(yè)院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探索

劉夏瀅

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，河南 鄭州 451191）

高等職業(yè)院校，因其注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，注重校企深度合作， 注重學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位的職業(yè)需求，因而以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力為主,與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就成為了高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容。對于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)而言，通過模型制作實(shí)踐訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生分析和理解產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、色彩、肌理、工藝等，還能夠啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感，開拓設(shè)計(jì)思維，因此模型制作實(shí)驗(yàn)室是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作中的重要內(nèi)容。本文中，筆者主要針對高等職業(yè)類院校的特點(diǎn)， 提出一些關(guān)于高等職業(yè)院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法與心得。

1 高等職業(yè)類院校的培養(yǎng)特點(diǎn)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

高等職業(yè)院校將學(xué)生放在教學(xué)中心， 注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，既培養(yǎng)學(xué)生熟練的專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)競爭能力、樹立創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)校一方面要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，另一方面也要通過實(shí)踐方式提高學(xué)生的專業(yè)操作能力、 創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)就是在不斷實(shí)踐與試驗(yàn)中提高自我專業(yè)能力的一門學(xué)科。無論是虛擬模型（計(jì)算機(jī)建模），還是實(shí)體模型（石膏、塑料模型），都有助于學(xué)生更好的理解與掌握產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、肌理、色彩等，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：(1)實(shí)驗(yàn)過程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與真實(shí)性，如同參與到設(shè)計(jì)生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品的過程中；(2)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長，不但要在課上做，同時(shí)還需要在課下完成；(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗤课粚W(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果不同，具有不可抄襲性；(4)實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的方法與手段多樣化。

總的來說，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐與創(chuàng)新共發(fā)展的學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)踐、生產(chǎn)。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

目前我校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室，為了滿足課程需求與校企合作需求， 將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分為專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與校企合作共建實(shí)驗(yàn)室兩部分， 專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室主要針對各個(gè)課程對學(xué)生的實(shí)踐需求而進(jìn)行建設(shè)， 而校企合作共建實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)企業(yè)與學(xué)校的合作項(xiàng)目， 以及企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)需求而做出相應(yīng)的建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)材料的種類分為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，無機(jī)材料加工實(shí)驗(yàn)室，有機(jī)材料加工實(shí)驗(yàn)室。 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室主要承載二維圖形處理，如二維效果圖的制作；三維圖形模擬，如產(chǎn)品三維數(shù)字模型的制作與推敲等。 無機(jī)材料加工實(shí)驗(yàn)室主是針對如陶泥、石膏一類無機(jī)材料進(jìn)行加工成型的實(shí)驗(yàn)室。 有機(jī)材料加工實(shí)驗(yàn)室主要是針對塑料、 木材一類的有機(jī)材料進(jìn)行加工的實(shí)驗(yàn)室，如塑料手板模型的制作等。 通過此實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠掌握常見材料的基本屬性，了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，加深對立體結(jié)構(gòu)的理解，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的設(shè)計(jì)方法與流程，學(xué)會(huì)理性與感性共同思考。

校企合作共建實(shí)驗(yàn)室是一種以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，而具體的建設(shè)內(nèi)容，則根據(jù)校企合作的合作方向、深入程度等內(nèi)容來確定。 例如近期與我校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)合作的企業(yè)為工藝品公司， 合作項(xiàng)目為塑料相框的外觀設(shè)計(jì)與塑料擺件的設(shè)計(jì)， 因此合作建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室也以塑料相框與工藝品的開發(fā)為基本導(dǎo)向，如硅膠模型實(shí)驗(yàn)室，注塑成型實(shí)驗(yàn)室，熱轉(zhuǎn)印覆膜實(shí)驗(yàn)室等。校企合作共建實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生直接的實(shí)習(xí)與實(shí)踐搭建更廣闊的平臺(tái)。 通過校企合作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓學(xué)生更多的接觸到產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作，使更多的學(xué)生在上學(xué)期間就參與到實(shí)際的產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的工作中去，為將來求職與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

校企合作共建實(shí)驗(yàn)室可以縱向深入建設(shè)，也可以橫向多維建設(shè)。所謂縱向深入建設(shè)即是與某一企業(yè)深入合作，從而建設(shè)在某一方向具有一定深度與精度的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室， 例如我系與工藝品公司進(jìn)行相框與塑料裝飾品的開發(fā)與設(shè)計(jì)的合作， 校企共建實(shí)驗(yàn)室的建立就根據(jù)設(shè)計(jì)開發(fā)的需求， 建立多個(gè)塑料模型制作實(shí)驗(yàn)室，包裝制作實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生邊進(jìn)行設(shè)計(jì)邊通過模型制作矯正，修改自己的設(shè)計(jì)。 而所謂的橫向多維建設(shè)，就是在同一時(shí)期與多家企業(yè)合作或同一時(shí)期為一家企業(yè)進(jìn)行多種類型產(chǎn)品的開發(fā)。 這樣的合作可以使學(xué)生在不同階段接觸到不同類型的產(chǎn)品，并且可以根據(jù)不同企業(yè)的需求或不同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求而調(diào)整自己的設(shè)計(jì)思路。 橫向多維的實(shí)驗(yàn)室一方面能夠滿足學(xué)生對多元化信息的需求， 同時(shí)可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力與理解能力。但美中不足是由于不能與企業(yè)深度合作，較難建立起全面，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，有些內(nèi)容學(xué)生只能通過參觀或簡單的學(xué)習(xí)來得到充實(shí)。

3 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理

前面所分析的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，包括其實(shí)驗(yàn)的綜合性，實(shí)踐性，真實(shí)性，自主性，試驗(yàn)周期長等問題，在實(shí)驗(yàn)室的管理上與常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的管理有一定的區(qū)別。

3.1 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室的管理方案

由于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)所具有的自主性，試驗(yàn)周期長等特點(diǎn)，為了更好了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)場所，對于專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，最初我們考慮采取開放式的管理方式。 開放式管理的實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生能夠自主的選擇試驗(yàn)時(shí)間， 能夠滿足不同年級(jí)與課程的學(xué)生共同使用， 增加了實(shí)驗(yàn)室的使用效率。 同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)室的開放性的特點(diǎn)，多個(gè)年級(jí)的學(xué)生可同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室，相互交流，互相幫助，這樣既提高了實(shí)驗(yàn)效率，又讓學(xué)生在交流與幫助中拓寬了思路。

雖然開放式的實(shí)驗(yàn)室管理的優(yōu)點(diǎn)很多， 但也不乏缺點(diǎn)，各模型實(shí)驗(yàn)室有一些如三維快速成型機(jī)， 三維掃描儀一類價(jià)格昂貴，操作較復(fù)雜，耗材費(fèi)用較高的設(shè)備。 這些設(shè)備需要在教師的輔助指導(dǎo)下才能使用， 存放有此類設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室就需要采用非開放式的管理方式，配有專人管理。 與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一些手動(dòng)工具如電磨，電鉆，手鋸等如采取開放式管理，部分學(xué)生使用之后不放回原處， 或使用之后忘記歸還會(huì)增加丟失工具的幾率。

一番分析與思考后，我們將專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)設(shè)備的使用頻率以及操作的難易程度，分為兩種管理模式：

（1）針對計(jì)算機(jī)模型實(shí)驗(yàn)室、材料加工實(shí)驗(yàn)室這類使用頻率較高，設(shè)備操作簡單安全，耗材費(fèi)用較低的實(shí)驗(yàn)室，可采用開放式的管理方法。 但一些小型工具，手提電動(dòng)工具等需采取登記方式借用，誰借用誰保管，誰損毀誰賠償。 開放式實(shí)驗(yàn)室周一至周五每天開放， 以保證課程需求以及課后自主做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的需求。

（2）針對快速成型實(shí)驗(yàn)室這類使用頻率相對較低，設(shè)備操作較難，耗材費(fèi)用較高的實(shí)驗(yàn)室，可采用非開放式的管理方式。根據(jù)課程需要開放實(shí)驗(yàn)室， 學(xué)生使用時(shí)必須有任課老師與實(shí)驗(yàn)老師共同輔導(dǎo)。

而對于校企共建實(shí)驗(yàn)室，則需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)校與企業(yè)共同商討實(shí)驗(yàn)室的管理方式，我校目前所采取的的方式為以學(xué)校管理為主， 企業(yè)管理為輔的半開放式的管理方式，每周固定開放時(shí)間，如熱轉(zhuǎn)印覆膜實(shí)驗(yàn)室每周一、三、五下午開放， 周三會(huì)有企業(yè)派出的實(shí)驗(yàn)人員為實(shí)驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。 而相對操作簡單的硅膠模型實(shí)驗(yàn)室保證每周能夠開放4 個(gè)下午，企業(yè)并不配備專門的實(shí)驗(yàn)人員。

3.2 實(shí)驗(yàn)室人員配備方案

針對產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室開放管理與非開放管理共行的管理方式，實(shí)驗(yàn)室配備專職實(shí)驗(yàn)教師，每位專職教師根據(jù)專業(yè)與崗位需求，負(fù)責(zé)1-2 個(gè)實(shí)驗(yàn)室。專職實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，工具與設(shè)備的安全與養(yǎng)護(hù)，低耐耗實(shí)驗(yàn)工具及耗材的訂購與補(bǔ)充，從專業(yè)技術(shù)角度輔導(dǎo)學(xué)生正確的使用工具與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。校企合作實(shí)驗(yàn)室不但需配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師， 還需有目的的配備企業(yè)駐學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理人員。

4 總結(jié)

高等職業(yè)院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型試驗(yàn)室的建設(shè)是一件任重而道遠(yuǎn)的工作， 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)劣直接關(guān)系著產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果。 我校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)近年一直致力于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善，主要采用開放性與非開放性并行管理，專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與校企共建實(shí)驗(yàn)室同時(shí)建設(shè)的方法，通過幾年的建設(shè)，完善與運(yùn)作，保證了日常教學(xué)的要求，滿足了學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的需求。 雖然目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在教學(xué)活動(dòng)中成效顯著，但也存在很多不足， 面對今后高職院校的發(fā)展方向與實(shí)驗(yàn)室改革的大趨勢，今后還需不斷的改革與探索。

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