淺談普通高級中學綜合素質教育下的羽毛球教學

王瀚

【摘要】體育與健康是密不可分的，也是中學素質教育的重要部分，可是當前體育教學在中學的開展并不十分理想，其中羽毛球作為一項廣泛普及運動，在傳統(tǒng)的應試教育影響下，也是困難重重。因此，本文深入剖析當前教育背景下羽毛球在中學開展的特點，探討在素質教育下羽毛球教學的多種形式，推動羽毛球在普通高級中學的發(fā)展。

【關鍵詞】中學；素質教育；羽毛球教學

體育教育作為中學素質教育不可缺少的一部分，是構成中學教育的重要組成元素，也是切實貫徹黨的素質教育方針。羽毛球運動作為一種室內室外皆可進行的運動，因設備簡單，易于學習，而頗受大眾喜愛歡迎，逐漸步入普通高級中學素質教育課程，并且占據重要的地位。然而自素質教育在中學推行以來，羽毛球課程開展仍步履維艱。本文從素質教育的角度下，深入分析羽毛球教學，力求為羽毛球教學打開新的局面。

1 素質教育下的羽毛球教學意義

1.1 有助于增強學生身體素質

正所謂“身體是革命的本錢”。學生如果沒有健康的身體素質，就很難正常的進行學習。而羽毛球對運動者身體素質的鍛煉是非常全面的。長期打羽毛球不僅可以鍛煉手腳的敏捷性，身體的柔韌性，鍛煉身體的協(xié)調性，還能明顯提高參與者的反映能力和反應速度。中學生的身體正處于迅速生長發(fā)育的關鍵時期，學校應有計劃、有組織地進行教學安排，適當的鍛煉學生的身體，促進學生身體的正常發(fā)育，提高學生身體素質，而羽毛球運動運動量適宜，學生學習上手較快，可操作性強，有助于促進中學生的生長發(fā)育，易于達到素質教育目標。

1.2 有助于緩解學生心理壓力

羽毛球是一項全身心的活動，作為一個比較普及的運動，極具趣味性，深受廣大學生的喜愛，學生學習和參與羽毛球運動熱情較高。在打羽毛球的過稱中，學生可以全身心的放松自己，盡情的揮灑汗水，減輕在學習上的壓力。另外，羽毛球運動也是比較講究耐力的，學生在參與的過稱中，可以充分鍛煉自己的耐受力，增強自身抗壓能力。

1.3 有助于培養(yǎng)學生優(yōu)良品質

羽毛球是一項全身參與的運動，充分協(xié)調眼、手、腳、肩、腰、腿、手臂等全身肢體的運動，既可以加強身體活動能力，又能提高學生動手實踐能力。另外，在羽毛球教學中，教師多采用一些競技比賽形式來增加課程的趣味性，不僅培養(yǎng)了學生競爭意識，而且鍛煉了學生全力以赴的拼搏精神，有助于學生優(yōu)良品質的塑造。

2 羽毛球教學在中學開展的特點

2.1 中學生身心發(fā)展的不平衡

中學生正處于青春期，在生理上和心理上都尚未成熟，有著不同于其他時期的獨有特點。比如說，中學時期的男生由于身體發(fā)育趨于成熟，身高和體重的迅速增長，可能會更加急于表現自身的力量，過度練習，而女生則因平時愛好和性格，在參與運動時，就可能會產生一些抗拒心理，缺乏自信心。因此，在羽毛球教學時，教師要根據中學生的這些特點，因材施教，全面鍛煉學生的身體，增強體質。

2.2 中學生自身體質的差異性

在進行羽毛球教學過程中，學生不僅是教學的主體，也是學習的主體。學生自身體質的差異性直接影響教師教學效果。每一個班上的學生身體體質不可能都在同一個水平上，可能有的學生基礎好，運動能力強，而有的學生身體體質較弱，協(xié)調性相對較差，正是這種自身因素的差異性給羽毛球教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師在教學前，應充分考慮學生的自身情況，采取分小組教學或者分層教學的方式，保證羽毛球教學合理有序的進行。

3 在素質教育下的羽毛球教學

3.1 “體教結合”在羽毛球教學中的發(fā)展

中學素質教育雖然推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但在實踐中仍然存在不少輕視體育鍛煉的現象，并未落實國家對素質教育的全面要求。而在大多數家長心目中，也仍是以子女的文化學習成績作為關注的唯一焦點，忽視體育鍛煉的重要性，這也無形的加重了羽毛球在中學素質教育的發(fā)展困難。中學應重新審視體育，把它作為一種集體質、意志、精神教育為一體的綜合教學模式積極開展，在學生和家長之間全面普及“健康第一”的意識，倡導“健康學習”的理念，激發(fā)學生學習興趣，主動參與到學校組織的體育競技活動中去。

3.2 “體育游戲”在羽毛球教學中的運用

隨著經濟水平的發(fā)展，傳統(tǒng)的羽毛球教學模式已經不能適應時代的要求。單一的教學形式，導致學生在學習羽毛球過程中積極性不高，課堂氣氛不活躍，學習效率不高。而如果在中學羽毛球教學中，適當的融入游戲元素，把游戲的趣味功能充分發(fā)揮到羽毛球教學過程中，調動學生學習的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能主動參與到羽毛球學習中去，這樣將會使得羽毛球教學取得事半功倍的效果。

教師在設計“體育游戲”之初，應注重與課程教學內容緊密結合，制定相關的游戲規(guī)則及注意事項；在實施過程中，注意確保學生的安全，避免危險性的行為，科學合理的組織游戲；課后，及時反思整個教學過程，逐步完善游戲內容和規(guī)則，更好的實現中學羽毛球教學的目的。

3.3 “分層教學”在羽毛球教學中的實施

分層教學是教師依據學生現有的體質、能力水平和發(fā)展?jié)摿Π褜W生分成若干水平相近的小組，從而有針對性的組織教學，達到不同的教學目標，力求最大程度的滿足學生對課程的要求。這種教學方法的使用，執(zhí)行了因材施教的策略，對于學生而言，不僅能使所有同學體驗到成功學習羽毛球的喜悅，而且能夠有效增強學生的學習信心，提升學生的綜合素質；對于教師而言，靈活的教學方法，極大地鍛煉了教師的創(chuàng)新思維及隨機應變能力，也是教師提升自我素質的一個良好契機。在分層教學過程的實施中，需特別注意的是對學生分層給學生心理上的影響，避免給學生造成自卑的不良心理。

3.4 “競技比賽”在羽毛球教學中的拓展

每個體育項目都有競技，羽毛球運動也不例外。在教學中適當地加入競技比賽，更能體現羽毛球運動的獨特魅力，也能讓中學生親身體會全力以赴，爭取勝利的快感，培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神。而在集體參與的競技比賽中，同學之間的密切配合，使學生深入感受到團隊合作的力量，塑造團結互助的集體主義精神和勇敢拼搏的良好品質。

4 總結

羽毛球運動在中學素質教育全面落實的進程中是具有一定的發(fā)展優(yōu)勢的，學校應根據自身的師資水平和硬件條件，合理的安排羽毛球教學任務，教師采用多種教學方法和形式組織教學，豐富教學內容，活躍課堂氛圍，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，吸引更多的學生加入到羽毛球運動中。

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