優(yōu)化教學(xué)氛圍提高課堂效率

黃德生

【摘要】農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂存在教師認(rèn)真教與學(xué)生不愿學(xué)的情況，要改變這種狀況，作為教師，應(yīng)立足課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍；情境；生活化；民主化；幽默

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。然而，在廣大的農(nóng)村中學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)密、教師上課的嚴(yán)謹(jǐn)并沒有使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，在很大部分學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)課堂仿佛與他毫不相干，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中拒數(shù)學(xué)于千里之外，給老師的教學(xué)帶來很多的困難。怎樣改變這種狀況呢？怎樣的課堂才能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的愉悅呢？我想，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生帶來活力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。所以，如果能優(yōu)化課堂的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有感染力，教師也自然具有了親和力，就會(huì)深受學(xué)生喜愛與追隨，知識(shí)與能力就會(huì)在不知不覺中嵌入學(xué)生的思維與腦海中。課堂教學(xué)中，教師要以自己的課堂預(yù)設(shè)去激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在歡快的氛圍中，不經(jīng)意地就隨著老師的引導(dǎo)，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。那么，如何才能優(yōu)化教學(xué)氛圍，提高課堂效率呢？

一、課堂教學(xué)情境化 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)困難的過程，枯燥的公式、定理使得其容易失去學(xué)習(xí)信心，難以提升學(xué)習(xí)效率。良好的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生積極性。因此在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)與課題有緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中積極參與課堂，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目的。例如在學(xué)習(xí)矩形的性質(zhì)時(shí)，教師首先預(yù)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境：矩形黑板的兩條對(duì)角線有怎樣的數(shù)量關(guān)系？學(xué)生一聽，黑板這么大，怎么量呢？這時(shí)讓學(xué)生先從自己的課桌開始探究。分組讓學(xué)生度量自己課桌每條對(duì)角線的長(zhǎng)度。教師問：兩條對(duì)角線有怎樣的數(shù)量關(guān)系？學(xué)生親自度量后，回答：兩條對(duì)角線相等。教師進(jìn)一步問：對(duì)角線的交點(diǎn)到各個(gè)頂點(diǎn)的長(zhǎng)度怎樣？學(xué)生度量后馬上回答：相等。師生共同總結(jié)：對(duì)角線相等且互相平分。緊接著教師要求學(xué)生把課桌沿對(duì)角線遮住，得到一個(gè)直角三角形，問：斜邊上的中線與斜邊有什么關(guān)系？學(xué)生通過度量回答：斜邊上的中線等于斜邊的一半。最后教師鼓勵(lì)學(xué)生來驗(yàn)證這個(gè)性質(zhì)。這樣整節(jié)課在老師創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生在“不知不覺”中學(xué)習(xí)了矩形的性質(zhì)。45分鐘的課堂，不枯燥，不乏味，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。因此，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把乏味的數(shù)學(xué)課變成了輕松的活動(dòng)課，學(xué)習(xí)的效率也就提高了。

二、課堂教學(xué)生活化 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。如何將抽象的知識(shí)變得形象化，使課堂教學(xué)生活化，從而能夠進(jìn)一步增添學(xué)習(xí)情趣，是一個(gè)值得我們教師思考的問題，要求教師在講解抽象的教學(xué)問題的時(shí)候，應(yīng)該善于選取易于理解的案例作為講解對(duì)象，選取生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象作為裁體，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也是大有益處的。教學(xué)時(shí)，我總是根據(jù)教材的特點(diǎn)，聯(lián)系生活中的知識(shí)，讓學(xué)生能夠輕松面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《勾股定理的逆定理》一節(jié)時(shí)，我問：你們的父母是怎樣構(gòu)造直角的？有學(xué)生說：用三角板，用量角器量。又問：如果當(dāng)時(shí)沒有量角器，三角板，怎么辦呢？學(xué)生交頭接耳討論起來，課堂氣氛有所活躍，這時(shí)我拿起一根線，以一根粉筆的長(zhǎng)為1份，將這根線分為12份，分別以3份，4份，5份為線段組成三角形，這個(gè)三角形就是直角三角形。然后叫學(xué)生用量角器進(jìn)行度量，果不其然是直角三角形。這時(shí)候教師講解：在生活中，可以將線改為稻草，將粉筆改為任意的一個(gè)物品。學(xué)生馬上來了興致，躍躍欲試，課堂氣氛很活躍，一改往日的沉悶，大家都在構(gòu)造直角。教師進(jìn)一步講解：如果將這根線分為30份，分別以5份，12份，13份為線段組成的三角形也是直角三角形，為什么呢？讓學(xué)生自主探究。整個(gè)教學(xué)過程教師把生活中的常識(shí)融入到課堂教學(xué)中，把抽象的知識(shí)具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)起來更接地氣，更易品嘗到成功的喜悅，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、課堂教學(xué)民主化 鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

長(zhǎng)期以來，有的數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中常常比較嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容雖然很有條理性，但課堂氣氛相對(duì)比較沉悶。為了改變這種狀態(tài)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，大膽向同學(xué)們講述數(shù)學(xué)知識(shí)，做一個(gè)小老師，營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的教學(xué)過程中，我將全班同學(xué)分成4個(gè)小組，每個(gè)小組8名同學(xué)，由一位小組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求第一，二組同學(xué)學(xué)習(xí)以下問題：1在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=6x與y=6x-3的圖像；2這兩個(gè)函數(shù)圖像的形狀是什么？3這兩個(gè)函數(shù)圖像的位置關(guān)系怎樣？4根據(jù)圖像可得到它們的性質(zhì)是怎樣的？要求第三，四組的同學(xué)畫出y=-6x與y=-6x+5的圖像，而其他的問題一樣。結(jié)果4個(gè)小組在課堂上討論很熱烈，然后每個(gè)小組長(zhǎng)把結(jié)果通過多媒體進(jìn)行講解和展示，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有了平時(shí)的拘謹(jǐn)，沒有“老師說了算”的滿堂灌，學(xué)生在和諧民主的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既解放了教師，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。真是一舉兩得呀。

四、課堂教學(xué)幽默化 促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的過程是一個(gè)信息相互傳遞、師生溝通互動(dòng)的過程。作為教師，如何表達(dá)有時(shí)比表達(dá)什么更為重要。生活中，幽默是一種智慧，是一劑良藥，是自信而充滿情趣的表達(dá)。恰如其分地運(yùn)用輕松幽默的表達(dá)方式，會(huì)使你與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使雙方發(fā)出會(huì)心的微笑。教師若能打破課堂上的平淡氛圍，布下迷陣，在一定時(shí)機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)，語驚四座，妙語道出出人意料之結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)，定能事半功倍。在教授《同類項(xiàng)》一節(jié)時(shí)，問2x+3y= ？，有些學(xué)生回答5xy，在此情況下，再問：2x，3y是同類項(xiàng)嗎？學(xué)生開始竊竊私語，這時(shí)教師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生說2x，3y不是同類項(xiàng)，不能合并，不能強(qiáng)迫它們合并，“強(qiáng)扭的瓜不甜呀”，學(xué)生哄堂大笑，氣氛頓時(shí)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，在后面的整式的加減的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)很有興趣，學(xué)習(xí)的效果非常理想。在教學(xué)過程中，利用幽默的元素，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂有各種各樣的方式方法，有著豐富的內(nèi)涵，它能夠喚醒學(xué)生的潛能，激活活躍的思維，放飛快樂的心情，師生都處在和諧愉悅的氛圍中，整個(gè)課堂充滿了活力，教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，何樂而不為？數(shù)學(xué)的高效課堂，定能生機(jī)勃勃！