幽默教學(xué)法在職業(yè)院校理論教學(xué)中的應(yīng)用

吳政江

【摘要】在職業(yè)院校理論教學(xué)中引入幽默教學(xué)法能將學(xué)生從睡覺、說話、玩手機(jī)等厭學(xué)狀態(tài)吸引到聽老師講課的正常軌道上來，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中接受知識(shí)，掌握技能。最終提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幽默教學(xué)法；職業(yè)教育；應(yīng)用

【Abstract】The introduction of teaching method in theory teaching occupation college students can from sleep，talk，play mobile phone state of weariness attracted to listen to track the teacher lectures，active classroom atmosphere，make students accept the knowledge in the happiness，to master the skills.Finally to improve the teaching efficiency，the realization of training applied talents with high skill occupation college goal.

【Key words】humorous teaching method；occupation education；application

一、在職業(yè)院校理論教學(xué)中引入幽默教學(xué)法的必要性

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)決定了職業(yè)院校課程設(shè)置主要是開設(shè)一些理工科類專業(yè)課程。這些專業(yè)課程往往是枯燥無(wú)味的，不像文史類課程那么有趣。再加上當(dāng)前各職業(yè)院校因?yàn)樯礌顩r的緣故，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)不牢，接受能力不佳，學(xué)習(xí)積極性、分析問題與解決問題能力不高的現(xiàn)實(shí)情況，這與本科院校的學(xué)生不同。他們的學(xué)習(xí)惰性往往是在高中、初中甚至是在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)形成了的，來到職業(yè)院校后很難在較短的時(shí)間內(nèi)糾正過來。我們?cè)趯?duì)貴州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院二○一四級(jí)四千多名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們的高考成績(jī)不高，一般在280分左右，低的有100多分的，而且有少部分高職也未上線，是直接來讀的（校方稱為先上車后買票，其實(shí)就是預(yù)科）。因而，在職業(yè)院校課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題是老師辛辛苦苦備了課拿到教室講授卻沒有人聽。學(xué)生要么在睡覺，要么在玩手機(jī)，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒有多少興趣。有的就是想來混一張文憑，有的是被父母逼到學(xué)校來的。課前從不預(yù)習(xí)，課后根本不復(fù)習(xí)。有人這樣形容這一現(xiàn)象“上課一排排睡，手機(jī)游戲玩到電耗盡，考試全都不會(huì)，過關(guān)希望老師放水”。這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)完全沒有掌握，這個(gè)學(xué)期上的課程，下個(gè)學(xué)期一問三不知。試想，這樣的學(xué)生畢業(yè)后能勝任分配給他的工作嗎？能挑得起建設(shè)祖國(guó)的重任嗎？回答當(dāng)然是否定的。因此，職業(yè)院校教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所謂“興趣是最好的老師”，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的學(xué)生，你老師再有知識(shí)，再有能力，他還是學(xué)不到知識(shí)，掌握不了技能的。為什么學(xué)生對(duì)上網(wǎng)、聊QQ、玩游戲可以無(wú)師自通，因?yàn)樗麄儗?duì)上網(wǎng)、聊QQ、玩游戲有著非常濃厚的興趣。一旦進(jìn)入網(wǎng)吧，他們就會(huì)全神貫注地上網(wǎng)、聊QQ、玩游戲。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的方法就是老師在課堂上多用一些幽默有趣的語(yǔ)言，將學(xué)生從睡覺、說話、玩手機(jī)等不正常狀態(tài)吸引到聽課上來，讓他們專注于學(xué)習(xí)，這就是幽默教學(xué)法。前蘇聯(lián)著名教育家斯維若夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”[1]?，F(xiàn)在美國(guó)評(píng)價(jià)一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有幽默感[2]。那么什么是幽默呢？幽默一詞是我國(guó)文學(xué)家林語(yǔ)堂先生從英文翻譯過來的，英語(yǔ)叫humor。在生活中，幽默能夠引人發(fā)笑，從而給呆板、枯燥的生活帶來喜悅和歡樂。同樣在教學(xué)過程中，教師如適當(dāng)運(yùn)用幽默也有異曲同工之妙[3]。課堂幽默，不僅可以喻教于樂，使學(xué)生在快樂、興奮中接受老師所講授的知識(shí)，而且在快樂、興奮中所接受的知識(shí)記憶是相當(dāng)深刻的，不容易忘記。是的，輕輕松松地就接受了知識(shí)，又有哪個(gè)會(huì)不愿意、會(huì)不樂意呢？因此，為了提高職業(yè)院校的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在職業(yè)院校理論教學(xué)中引入幽默教學(xué)法是十分必要的。這與我們對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果是一致的。職業(yè)院校學(xué)生對(duì)課堂的需求是紛繁多樣的，但具有代表性的有三個(gè)方面，即職業(yè)院校的課堂教學(xué)要適宜（能學(xué)得會(huì)）、有用（有價(jià)值）和有趣（有活力）。

二、產(chǎn)生課堂幽默的方式方法

對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言，教學(xué)幽默顯得尤為重要。教師要采取各種方法和措施來制造課堂幽默，讓學(xué)生在快樂、興奮中接受你所講授的知識(shí)，掌握你所傳授的技能。那么，如何巧妙地運(yùn)用教學(xué)幽默來更好地駕馭職業(yè)院校的課堂呢？筆者通過實(shí)例介紹我們課題組部分老師的一些做法。

1.抓住第一印象，塑造人格魅力。人與人之間的交流，第一印象非常重要。幽默風(fēng)趣的形象往往會(huì)給自己的人格魅力加分，讓人愿意并主動(dòng)與自己交流。對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們對(duì)新事物、新面孔的好感往往由第一次接觸、第一次交流就建立起來?！坝H其師而信其道”，職業(yè)院校的教師要善于抓住學(xué)生對(duì)自己的第一印象，努力塑造老師特有的人格魅力。通常老師在上第一堂課時(shí)會(huì)告訴學(xué)生自己是一位要求嚴(yán)厲的教師，提醒學(xué)生一開始就認(rèn)真學(xué)習(xí)。我是這樣告訴學(xué)生的：“上學(xué)期期末考試，有個(gè)同學(xué)由于平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，他除了選擇題可猜之外，其他題一個(gè)也不會(huì)做。加上監(jiān)考老師又非常嚴(yán)格，無(wú)法作弊。他深知自己肯定要著補(bǔ)考，但又不想補(bǔ)考，希望老師放他一馬。于是他在試卷上寫下這樣兩句話‘萬(wàn)水千山總是情，給點(diǎn)分?jǐn)?shù)行不行？改到這張?jiān)嚲頃r(shí)，我猶豫了。給他分?jǐn)?shù)，對(duì)其他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)不公平，也違背了老師的職業(yè)道德，不給他分?jǐn)?shù)，又覺得過意不去，有點(diǎn)可憐。思來想去，只好對(duì)了兩句話：‘人間自有真情在，給個(gè)零分也是愛！”學(xué)生聽了這兩句話，哄堂大笑了。笑聲中也意識(shí)到今后一定要好好的上這位老師的課。笑過后，有些學(xué)生會(huì)乘勢(shì)追問：“老師，怎樣才能考高分呢？”一般的正面回答是要多看、多記、多背等等。但我這樣反問學(xué)生：“你們知道意大利有個(gè)藝術(shù)家叫貝多芬嗎？”學(xué)生回答：“知道”。我接著問：“為什么她叫貝多芬呢？”這時(shí)學(xué)生都會(huì)遙頭，說不知道。我說：“這是為了告訴大家，學(xué)習(xí)只有多背，考試時(shí)才能獲得更多的分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)稱‘背多分”。全班學(xué)生哄堂大笑，心領(lǐng)神會(huì)。

2.從教材中挖掘幽默素材，服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。教材是幽默的源泉。在備課時(shí)，教師要深入鉆研和理解教材，熟悉教材內(nèi)容，細(xì)心挖掘教學(xué)中的有關(guān)幽默因素，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅中開啟智慧，獲得知識(shí)。某日上課，筆者講授“MCS-51單片機(jī)并行I/O口”這一內(nèi)容。筆者：“單片機(jī)有四個(gè)并行I/O口P0～P3，這四個(gè)口太重要了，是單片機(jī)與被控對(duì)象進(jìn)行聯(lián)系的橋梁。我們今后設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)就主要與這4個(gè)P打交道。因而掌握這四個(gè)P太重要了”。我發(fā)現(xiàn)下面不少學(xué)生在偷笑，還不時(shí)地冒出“P”、“4個(gè)P”之類的聲音，隨之而來的是一片笑聲。我很快明白，學(xué)生一定是拿“P”和“屁”的諧音開玩笑。于是將計(jì)就計(jì)道：“大家一定要記住這4個(gè)P，這些‘屁對(duì)大家來說太重要了，千萬(wàn)不要學(xué)完了單片機(jī)連個(gè)P（屁）都不懂！”學(xué)生情緒高漲。良好的教學(xué)環(huán)境是取得理想教學(xué)效果的前提。上述教學(xué)中，我并沒有因?yàn)閷W(xué)生的“搞怪”而大發(fā)雷霆，而是將計(jì)就計(jì)、因勢(shì)利導(dǎo)，以巧妙的教學(xué)幽默、最佳的心境來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)的氣氛，使學(xué)生心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.積極挖掘教材以外的幽默素材，甚至創(chuàng)造教學(xué)幽默，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，其高明之處在于能讓學(xué)生積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，與教師一起把課堂搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。筆者主講“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程。單片機(jī)按字長(zhǎng)可分為4位機(jī)、8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)等四種類型。為了讓學(xué)生牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我編了這么一個(gè)笑話：“上學(xué)期期末考試我出了這樣一個(gè)填空題‘單片機(jī)按字長(zhǎng)可分為____機(jī)、____機(jī)、____機(jī)、____機(jī)等四種類型。要求填成4位機(jī)、8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)，結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生填成收音機(jī)、電視機(jī)、洗衣機(jī)、DVD機(jī)等四種常用家用電器名稱?！苯Y(jié)果，學(xué)生在歡笑聲中牢固掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。為了教導(dǎo)學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)，我經(jīng)常說這么一個(gè)笑話：“有個(gè)小學(xué)生在考試中只得了50分，回到家被他母親痛打一頓，并罵到：‘以后再考不及格，就別叫我媽。第二天，這個(gè)學(xué)生拿著試卷對(duì)他媽說：‘對(duì)不起大姐，我又考差了?！?/p>

4.注重平時(shí)積累，巧用幽默方式，調(diào)控職校課堂。上課愛講話、睡覺、玩手機(jī)，是職業(yè)院校學(xué)生最普遍的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象，必然會(huì)分散學(xué)生的聽課注意力，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名職業(yè)院校的老師，平時(shí)要注意收集一些幽默素材。如收集一些笑話、歇后語(yǔ)等。素材多了，就可以靈活組織教學(xué)，隨意駕馭課堂。需要的時(shí)候，幽他一下，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。下面列舉一些實(shí)例。針對(duì)學(xué)生愛玩手機(jī)、打游戲，不專心聽講。我這樣對(duì)學(xué)生說：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是相隔天涯海角而無(wú)法相見。而是你我同處一個(gè)小小的教室，我在講課，你在玩手機(jī)。咱們互不相干?！睘榱私逃龑W(xué)生上課要認(rèn)真聽講，一心不能二用，我經(jīng)常講這樣一個(gè)笑話：“有家有個(gè)女兒，同時(shí)有兩家前來求親。東家的兒子很丑，但家里很富有。西家的兒子樣子很美，但家里很貧窮。父母問女兒愿意嫁哪一家。女兒回答：‘嗯，我還拿不定主意，最好是在東家吃，在西家住”。針對(duì)學(xué)生上課死氣沉沉，一問三不知的現(xiàn)象。我會(huì)將班長(zhǎng)叫起來問道：“你們班有一句口頭禪，你知道是什么嗎？”班長(zhǎng)肯定會(huì)回答：“不知道。”我說：“回答正確，就是這句話?！贬槍?duì)男女生老講話，我說：“是我無(wú)意發(fā)現(xiàn)你們有意在一起，還是我有意發(fā)現(xiàn)你們無(wú)意在一起?！贬槍?duì)學(xué)生扎堆講話，我說：“靜一靜，大家靜一靜，讓我聽一下自己心碎的聲音?！贬槍?duì)學(xué)生說臟話，我說：“你們作為大學(xué)生做人要講究，說話也要講究點(diǎn)。別老想著跟別人的父母、祖宗、祖宗的祖宗發(fā)生不正當(dāng)?shù)年P(guān)系！”針對(duì)學(xué)生的成績(jī)很差，我說：“我一般不去佩服什么人，但是這次考試我發(fā)現(xiàn)本人的目光太狹隘了，有那么多同學(xué)值得我去佩服。這么簡(jiǎn)單的試卷，竟然還有人的分?jǐn)?shù)停留在個(gè)位數(shù)。最令我眼前一亮的是一位同學(xué)，他一張卷子除了簡(jiǎn)答和名詞解釋，在單選、多選和判斷的答題過程中，竟然成功的避開了所有的正確答案?！闭n堂上，學(xué)生的手機(jī)經(jīng)常會(huì)響起，進(jìn)而會(huì)引起一些同學(xué)的大聲吵鬧。為了緩解這種現(xiàn)象，我會(huì)說：“一聽這鈴聲，就知道你的手機(jī)是山寨機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī)?！蓖瑢W(xué)們會(huì)發(fā)出一陣大笑，但很快會(huì)進(jìn)入聽課狀態(tài)。像這樣，積累的素材多了，課堂上需要時(shí)可隨時(shí)幽默一下，靈活掌控課堂，將學(xué)生的注意力集中到聽課中來。

三、幽默教學(xué)法對(duì)提升教學(xué)效果的作用

現(xiàn)代職業(yè)教育追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”，職業(yè)教育講究教育性與趣味性融于一體，教師要教得有情趣，學(xué)生要學(xué)得有樂趣。只有這樣，才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段是采用幽默教學(xué)法。幽默教學(xué)法能使教學(xué)產(chǎn)生活力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。這種氣氛能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，最終提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，掌握技能。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的目標(biāo)。

同時(shí)，采用幽默教學(xué)法還能改善師生關(guān)系，化解師生矛盾。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，師生之間或多或少有點(diǎn)矛盾。有矛盾不可怕，就怕矛盾得不到化解，越積越深。如果教學(xué)中，教師采用“幽默式的教學(xué)法”，即使批評(píng)學(xué)生，也會(huì)得到學(xué)生的諒解，打破師生間的種種障礙，充分實(shí)現(xiàn)師生情感交流和認(rèn)識(shí)共鳴，最終達(dá)到“教者樂教，學(xué)者樂學(xué)”的最佳教學(xué)狀態(tài)。相信許多老師都曾因?yàn)閷W(xué)生字跡潦草而煩惱，但大動(dòng)干戈后，往往收效甚微。而如果改變策略，幽默一下，效果就不一樣了。一次C語(yǔ)言課，我抱著作業(yè)本懶洋洋地走上講臺(tái)，說道：“實(shí)在是太累了，甲骨文我都能認(rèn)得?？扇缃裼腥藢⒓坠俏呐c英文融合在一起，深化為天書，高矮胖瘦不一，而且東倒西歪，一片狼藉，慘不忍睹，實(shí)在是太為難我了，這樣的天書只能由他自己拜讀了?！边@時(shí)，班里寫天書的學(xué)生在笑聲中自然就領(lǐng)悟我說這番話的含義了。幽默教學(xué)表面效果是“笑”，本質(zhì)效果是掌握知識(shí)，提高技能，同時(shí)老師獲得學(xué)生的尊重和愛戴。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)生歡迎的十種教師，排在第一位的就是具有幽默感的教師。

四、使用課堂幽默應(yīng)注意的若干問題

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言組織教學(xué)，調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能達(dá)到事半功倍的效果，是教學(xué)機(jī)智的一種表現(xiàn)。然而，教學(xué)有法，但無(wú)定法。任何一種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中，它的運(yùn)用都是有限的，并非越多越好。幽默只是課堂教學(xué)的小技法，不可為追求幽默而把課堂教學(xué)搞成說小品甚至無(wú)厘頭，更不能搞得低級(jí)趣味，那樣就脫離了教學(xué)的主題，成了不務(wù)正業(yè)。切記，幽默只是一種教學(xué)手段而已，并不是教學(xué)的最終目的，它服務(wù)于教學(xué)。具體說，使用幽默教學(xué)法應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.幽默的運(yùn)用要有目的，不可盲目幽默。幽默一定要為教學(xué)服務(wù)，一定要對(duì)教學(xué)起到積極的作用。在教學(xué)過程中，絕不能“為了幽默而幽默”。如果脫離了教學(xué)內(nèi)容，為了逗樂而進(jìn)行幽默，就會(huì)弄巧成拙[4]。在選擇幽默材料時(shí)必須慎重，所選材料必須對(duì)學(xué)生具有正面的教育意義，不能產(chǎn)生負(fù)面影響。離開教學(xué)計(jì)劃和重點(diǎn)，東拉西扯，也許會(huì)逗得學(xué)生滿堂大笑，但有嘩眾取寵、喧賓奪主之感。

2.運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)，要把握好時(shí)機(jī)和分寸。進(jìn)行幽默教學(xué)，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一是迎合學(xué)生的心理需要，一般要在學(xué)生比較疲勞、心情比較緊張的時(shí)候，穿插小幽默。二是符合教學(xué)內(nèi)容的需要，在必要的時(shí)候創(chuàng)造點(diǎn)幽默。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，合理地運(yùn)用幽默教學(xué)，可以讓教學(xué)變得錯(cuò)落有致，跌宕起伏。

3.幽默要注意對(duì)象，品位要高尚。不能為了取悅學(xué)生而采用粗俗的語(yǔ)言，荒誕的故事，更不能傷害學(xué)生人格和自尊。這有損教師的威信，也有傷學(xué)生的自尊，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

4.幽默要適度，不是越多越好。課堂上，幽默運(yùn)用太多，會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛活潑有余，嚴(yán)肅不足，必然影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)幽默是教師教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望，縮短師生心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的作用。作業(yè)職業(yè)學(xué)校的老師，掌握一點(diǎn)課堂幽默方法是很有必要的。英國(guó)哲學(xué)家洛克說過：“教員的巨大技巧，在于集中學(xué)生的注意力，并能使之保持?！闭n堂幽默教學(xué)法正好起到了這樣的功效。只要我們?cè)诮虒W(xué)中合理使用幽默，使教學(xué)幽默為教學(xué)目的服務(wù)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)煥然一新，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)顯現(xiàn)出生命的活力！

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基金項(xiàng)目：貴州省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)科研規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題：工業(yè)強(qiáng)省背景下幽默教學(xué)法在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究（14GH010）