信念缺?前程崩

嚴方芹

習近平總書記在2014年的教師節(jié)前夕，對如何做好老師提出四點要求，第一就是要有理想信念。美國詩人惠特曼說過，沒有信念，對一個人來說，則沒有名副其實的品行和生命；信念宛如根，根不存，葉安在？我們的語文教育更要時刻警醒，警醒信念的缺失，要培養(yǎng)根的力量，信念缺，前程崩。

一、浸潤中華古典以正心

用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)當代教育，習近平總書記強調“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是這個國家、這個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了傳統(tǒng)文化，就割斷了精神命脈?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族教育的“靈魂”和“根本”，傳統(tǒng)文化猶如一棵大樹，斷了樹根，其枝葉就難以獲取營養(yǎng)，就難以維持其生命力。作為初中的語文教師，在一線的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)通過課本及課外的閱讀浸潤中華古典確實能讓學生心靜下來，開闊心胸。浸潤中華古典，從國粹中吸收營養(yǎng)，更能增加民族自豪感。在初中語文教學中，浸潤中華古典，可以以課本為依托，四面輻射，讓學生從精到廣，有區(qū)別地學習，從中領會到祖國精典文化的博大精深。

以《桃花源記》教學片斷為例。

1.欣賞文本之妙

（1）桃花源中的人自己如何看桃花源？在解答這一問題時，同學們由“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”推斷出桃花源人的幸福、快樂，由“皆出酒食”推出平等，由“咸來問訊” 推導出和諧，由“雞犬相聞” “往來種作”等可以看出這里的良好的社會風氣和比較好的生活條件。由此，推出“此中人語云：‘不足為外人道也”的原因。這么好的地方，有此仙境在，何必惹塵埃？

（2）漁人如何看桃花源？在解答這一問題時，同學們從“咸來問訊” “設酒殺雞作食” “余人各復延至其家，皆出酒食”，推導出在漁人的眼中是祥和的，是淳樸的，是好客的。這個漁人應當是作者的化身了。

（3）太守如何看桃花源？在討論這一問題時，同學們說，太守聽說有此妙境，立即派人前往，迷路而返。在討論中學生很自然地提出了太守后來如何做的呢？又是如何處理漁人的呢？

（4）劉子驥如何看桃花源？在討論這一問題時，同學們說南陽人劉子驥計劃前往，不久病死，又是一個懸念。

在欣賞文本之妙的過程中，學生在步步追尋中發(fā)現(xiàn)了作者一次一次又一次設計懸念的妙處，尤其是最后一個懸念只有讓隱士病故，文章才好收場。由此，可以看出我們中國古人作文的高妙之處。

2.說說自己讀后的感受

（1）看了《桃花源記》你認為在那個時代能有這樣的理想社會嗎？

（2）為什么“桃花源”三字成了后來社會經(jīng)久不衰的熱詞？

（3） 中國的“桃花源”與外國的“烏托邦”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在“說說自己讀后的感受”的環(huán)節(jié)里，讓學生通過縱向的對比，從而看出中國文學在世界歷史的不朽地位及其影響。

二、加強情感教育以正行

在初中語文課本里有許多關于信念之情感教育的佳作。如《我的老師》（魏巍）告訴學生要愛老師，知道感謝師恩；《展示華夏文化的魅力》告訴學生要熱愛中華民族；《周總理，你在哪里》（柯巖）讓他們生在這個偉大國度而自豪，重溫為中華之崛起而讀書，等等。教學這類課文，不僅要理解編者的良苦用心，更要讓學生在行動中貫徹落實。

以《詩人領袖》教學片斷為例。

（1）作者是如何舉例說明“詩人”和“領袖”的？在討論這個問題時，學生通過多次的讀，從而發(fā)現(xiàn)作者雖然沒有明說，但讀者能分明感受到了作者是截取“飄成梅花漫天的北國風光”這個點來證明是“詩人”的，毛澤東同志是詩人，更是領袖，他的詩詞是浩繁的，他的功績是偉大的，而作者任先青就截取了兩個點，短短的幾行詩，題文呼應。

（2）你從毛澤東同志的身上或詩中感受到了什么？在討論這一問題時，有的同學說，毛澤東同志“糞土當年萬戶侯”，敢于挑戰(zhàn)強者：毛澤東同志領導人民“打土豪，分田地”，又很同情弱者。在我們的生活中，我們有太多的人看到弱者就去欺負他們，看到強者就回避他們，這是很不道德的。

（3）討論學習這類課文以后，你打算如何做人，請寫出倡議書。

（4）定期開展評比，看看誰的行動更精彩。

在這個教學過程中，信念教育不是喊口號，而是付諸實際的行動。在行動中養(yǎng)成良好的習慣。

三、傳遞正面能量以正言

在初中語文教學中，要結合學校廣播站和校報動員學生經(jīng)常性地投稿，宣傳學生中的正面能量，還可以運用班級的板報來進行潛移默化的教育。有條件的班級還可以在科技、文化、活動等重點領域開發(fā)校本課程。我們作為初中的語文教師要以榜樣的力量引導健康向上的氛圍，從教師開始樹立“向我看齊，跟我一起來”成為信念教育的“形象標簽”和“行為準則”。通過師生的共同努力，讓學生的言語都能圍繞正確的信念去努力，去表達，并有機地滲透到作文之中，以高境界占領作文制度點，而出現(xiàn)高出一般的立意。

總之，在初中語文教學中，信念教育功在當代，利在千秋，我們要緊跟國家的大形勢，順勢而上，創(chuàng)新實干，全力書寫信念教育的新篇章。

（作者單位：江蘇省淮安市北京路中學）