關(guān)于獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)問題的探討

花義婷　周蓉蓉

【摘要】自1999年高等教育實(shí)行“擴(kuò)招”以來，大學(xué)畢業(yè)生與日俱增，就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)問題也同時(shí)受到了社會(huì)大眾越來越多的關(guān)注。在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，相較于一本二本畢業(yè)生，獨(dú)立院校畢業(yè)生更是被看成高等教育下的弱勢(shì)群體。本文以南京審計(jì)學(xué)院金審學(xué)院為例主要分析財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及就業(yè)工作中存在的問題，并試圖提出相應(yīng)的解決方法，以提高獨(dú)立院校院校畢業(yè)生的就業(yè)率和發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生；就業(yè)率；就業(yè)問題

自我國(guó)上世紀(jì)改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。與此同時(shí)，財(cái)經(jīng)院校也普遍成為大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇?？v觀改革開放以來，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生一直是社會(huì)上最搶手的人才之一，需求最熱時(shí)有的專業(yè)需求比列高達(dá)40：1。但隨著近年來越來越多的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生，社會(huì)供求關(guān)系發(fā)生變化。企業(yè)單位對(duì)于財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的要求不斷提高，從而導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。

在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的發(fā)展空間不斷減少。雖然財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的發(fā)展空間不斷地受到擠兌，但是每年仍有大量的畢業(yè)生踏入社會(huì)崗位。因此，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生需不斷提高自身的專業(yè)能力，從而提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅需要從其本身去尋求解決方案，國(guó)家的就業(yè)政策以及社會(huì)對(duì)于獨(dú)立院校畢業(yè)生的偏見也同樣影響畢業(yè)生的就業(yè)空間。為此，本文將就以上問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出切實(shí)可行的解決方案。

一、財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

第一，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這不僅僅是財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生才會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題，這是由社會(huì)供求關(guān)系所決定的，以目前的就業(yè)形勢(shì)來看，就業(yè)市場(chǎng)供不應(yīng)求。大量的畢業(yè)生涌入社會(huì)，而社會(huì)提供的崗位數(shù)量與畢業(yè)生需求的崗位數(shù)量相差較大。在這樣嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境下，面對(duì)大量高校的畢業(yè)生，獨(dú)立院校畢業(yè)生就處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱的水平。

第二，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生由于其自身“獨(dú)立院?！钡慕逃尘?，相對(duì)于高校畢業(yè)生而言比較

自卑，對(duì)于自身職業(yè)定位也比較模糊，缺乏理性的職業(yè)規(guī)劃。由于財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校的學(xué)生大多數(shù)來自于經(jīng)濟(jì)較好的家庭，在擇業(yè)的時(shí)候往往會(huì)選擇事業(yè)單位、商業(yè)銀行、國(guó)企等保障性

較高的工作。而這種想法則嚴(yán)重縮減了財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)空間，同時(shí)也使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)狀態(tài)。而對(duì)于部分來自家庭較為貧困的學(xué)生而言，他們往往會(huì)為了實(shí)現(xiàn)父母的心愿而在求職過程中表現(xiàn)的過于浮躁，從而導(dǎo)致無法找到一份理想的工作。

第三，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校起步晚、生源較差、社會(huì)認(rèn)可度低，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。很多用人單位在招聘時(shí)雖然要求大學(xué)本科學(xué)歷，以能力來評(píng)價(jià)人才，但在實(shí)際招聘中仍然看重畢業(yè)生的教育背景。就像四大銀行在網(wǎng)申階段就將大部分財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生拒之門外，造成很多畢業(yè)生即使能力達(dá)標(biāo)也因?yàn)槲膽{的原因而錯(cuò)失一份好工作。這無疑是對(duì)財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的一種不公平待遇。

第四，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生往往在求職中沒有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，面對(duì)用人單位嚴(yán)苛的條件，不能理性的面對(duì)，經(jīng)不起太大的挫折，這主要是由就業(yè)壓力導(dǎo)致的。而就業(yè)壓力主要來源于兩個(gè)方面：一是畢業(yè)生自己給予的壓力，二是父母長(zhǎng)輩給予的期望而導(dǎo)致的壓力。從畢業(yè)生的角度來看，很多財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生在求職過程中因?yàn)閾?dān)心自身能力不足或是獨(dú)立院校的文憑而被高校畢業(yè)生所取代，這一擔(dān)憂足以表現(xiàn)出他們對(duì)就業(yè)的恐慌及就業(yè)心理的不穩(wěn)定性。從父母長(zhǎng)輩角度來看，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的家長(zhǎng)做出了較多的成本投入，因此期望一個(gè)較高的回報(bào)，在就業(yè)的過程中希望自己的小孩能留在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)或是考取公務(wù)員、銀行等保障性高的工作，甚至有的家長(zhǎng)在孩子找不到工作的情況下也不愿意放低標(biāo)準(zhǔn)讓小孩去經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)和尋求一份低工資的工作，這就給畢業(yè)生在就業(yè)過程中增加了很多無形的壓力，使他們?cè)谇舐氝^程中更加迷茫，同時(shí)也會(huì)耽誤了求職的良機(jī)。

第五，主觀條件上來說，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力有待提高。一方面，雖然大部分財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校與母體學(xué)校關(guān)系密切，但是在教育方式和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方面卻沒有多大的關(guān)系，因此學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與母體學(xué)校畢業(yè)生相比，存在著較大的差距。另一方面，財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校學(xué)院與普通高校相比，錄取分?jǐn)?shù)線較低。獨(dú)立院校院校學(xué)生的自制力和自覺性相對(duì)高校學(xué)生而言也較差。所以在求職中往往會(huì)因?yàn)楣ぷ髂芰Φ膯栴}而被高校畢業(yè)生所取代。在就業(yè)過程中從能力考慮也就處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的地位。

二、解決財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)問題的方法及對(duì)策

（一）狠抓學(xué)風(fēng)管理，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校而言，很多學(xué)院都是依托母體學(xué)校的，因此在師資力量和教學(xué)硬件設(shè)施方面并沒有很大的差距。所以對(duì)于這樣的財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校而言，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力要從學(xué)生處著手。很多財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校因?yàn)樯床畹脑?，學(xué)風(fēng)不是很好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而對(duì)于財(cái)經(jīng)這類對(duì)專業(yè)知識(shí)要求較高的學(xué)科來說，學(xué)生的專業(yè)能力弱，也就造成了其在求職中競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此學(xué)校要在辦學(xué)過程中狠抓學(xué)風(fēng)管理，為學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)氛圍。從學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)方面做文章，以提升學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）革新觀念，提升就業(yè)觀念

在財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校中，相對(duì)于大部分來自家境較好的學(xué)生而言，來自家庭較為貧困的學(xué)生更加希望自己能找到一份好的工作。這不僅僅是他們自己的希望，同樣也是他們父母的希望。對(duì)于他們父母而言，在投入了較大的成本為孩子獲得一個(gè)本科文憑，因此他們更加希望自己的孩子能在大城市中找到一份穩(wěn)定高薪的工作以擺脫貧困的生活。所以很多學(xué)生在求職過程中存在著很大的壓力，為了滿足和實(shí)現(xiàn)父母的要求，在求職過程中過于急躁，希望一步到位的找到一份理想的工作。對(duì)于這樣的學(xué)生學(xué)校要進(jìn)行理性的疏導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行提供相應(yīng)的心理教育課程，以緩解他們的就業(yè)壓力，讓他們?cè)诰蜆I(yè)過程中理性應(yīng)對(duì)困難和挫折，逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想和父母的期望。而對(duì)于來自家境較好的學(xué)生，一方面家長(zhǎng)期望他們進(jìn)入銀行、事業(yè)單位、事務(wù)所等體面的單位工作，另一方面大部分家境較好的學(xué)生在求職過程中太過依賴父母的關(guān)系，而沒有自己的主見和抱負(fù)，因此會(huì)錯(cuò)過很多就業(yè)的良機(jī)。所以要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也要變革學(xué)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念。不能盲從或單一傾向于一些熱門行業(yè)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待一份職業(yè)。

（三）拓展就業(yè)平臺(tái)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的針對(duì)性

為解決財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校在辦學(xué)過程中拓展就業(yè)平臺(tái)是至關(guān)重要的。這可以在學(xué)生實(shí)際就業(yè)過程中減輕學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)也要提升就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)以幫助學(xué)生最大程度的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。很多財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校的學(xué)生都會(huì)利用寒暑假去事務(wù)所，銀行，企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)，在這一過程中會(huì)大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并在實(shí)習(xí)過程中不斷改善自身的不足之處。而且學(xué)生通過實(shí)習(xí)，也會(huì)更快的找到自己所適合的工作，以減少未來求職中擇業(yè)的迷茫性。而作為學(xué)校而言，也要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)，并且盡可能的為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主渠道作業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是我國(guó)目前財(cái)經(jīng)類獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，目前我省人事、教育、勞動(dòng)等相關(guān)部門要不斷加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，在人力、物力等基礎(chǔ)上保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健全。并且學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門到不斷教育、指導(dǎo)畢業(yè)生善于識(shí)別和選擇就業(yè)市場(chǎng)，積極組織本校學(xué)生參加規(guī)范的、社會(huì)公益性的就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。爭(zhēng)取勞動(dòng)、人事部門合作連辦多種形式的就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，以提高就業(yè)率。

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基金項(xiàng)目：本文系2014年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201431994008Y）的研究成果，課題組成員還包括金審學(xué)院周彤、張琮、袁麗芳。