淺談計算機應用專業(yè)《計算機組裝與維護》課程標準

甘澍

【摘要】在計算機組裝與維護課程的實踐教學中，為增強學習的效果，我校從實驗內容和考核方式上進行了一些改革，使學生生在寬松的學習氛圍中，既提高了對該門課程的學習興趣，又掌握了各項操作能力，本文介紹了我?！队嬎銠C組裝與維護》的課程設置標準。

【關鍵詞】計算機；組裝；課程；標準

為了讓學生學習好《計算機組裝與維護》課程，首先要規(guī)劃好課程，做好課程的設置標準，要讓學生達到什么樣的目標，本文就我校的《計算機組裝與維護》課程標準做一簡單要論述。

一、適應對象：計算機應用專業(yè)

二、課程性質：專業(yè)課程

三、參考學時：40學時

四、課程定位和設計指導思想

1、課程定位與作用

課程定位：

本課程是中職計算機應用專業(yè)的核心課程之一。是基于項目任務的一門實踐性較強、適應社會需要較好的專業(yè)課。

主要職業(yè)能力：

通過本課程的學習，要求學生掌握計算機硬件相關知識，學會組裝計算機，能夠排除各種常見的故障。

具備計算機組裝和維護、及簡單的維修能力，同時通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德。

與其他課程關系：

其先導課程為計算機文化基礎，后續(xù)課程為計算機網絡基礎、局域網組建、管理與維護、網絡設備配置與管理、Windows Server服務器配置與管理等，本課程處于一個專業(yè)基礎課的位置，本課程一般在一年級開設，學生來后了解計算機基礎知識、以及計算機的軟、硬件組成，為學生較快地掌握計算機的其他基礎知識、熟練地操作計算機打好堅實的基礎。

2、設計指導思想

本課程標準的總體設計理念：

以計算機應用專業(yè)學生的就業(yè)為導向，根據行業(yè)專家對計算機應用專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的任務和職業(yè)能力分析，緊緊圍繞完成項目和任務的需要來選擇課程內容，設定職業(yè)能力培養(yǎng)目標。

職業(yè)崗位能力：計算機的組裝維護與維修

能力單元：

1、計算機組裝。

2、計算機維護

3、故障排除

支撐課程：

計算機基礎；辦公自動化；常用現(xiàn)代辦公設備使用與維護

本課程的設計指導思想：“以項目為主線、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主導、以任務為主體”，將書本知識的傳授變?yōu)橐耘囵B(yǎng)動手能力為重點，在強化學生實踐動手能力的基礎上，以實現(xiàn)職業(yè)能力為培養(yǎng)目標。

五、課程的性質、任務和目標

1、課程性質

《計算機組裝與維護》是中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)所特有的一門專業(yè)技能課程。課程組與企業(yè)密切合作，基于計算機組裝、維護與維修實際工作過程整合、序化教學內容。以任務為導向組織教學，采用工學交替的教學模式，著力培養(yǎng)學生計算機組裝、維護與維修所需的基本知識與技能，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其嚴謹求實的工作作風。

2、課程任務

課程以硬件組裝、軟件安裝為基礎，以系統(tǒng)維護和故障維修為主線，涵蓋了計算機硬件系統(tǒng)的組成、組裝，操作系統(tǒng)與驅動程序的安裝，常用系統(tǒng)軟件的安裝、使用，以及系統(tǒng)優(yōu)化、維護及測試，常見故障的診斷和處理等內容。

3、課程目標

本課程的總體目標是：

知識目標：

（1）掌握計算機各部件的構成、工作原理和性能指標、選購方法及注意事項。

（2）掌握計算機各部件的安裝方法、操作規(guī)則及注意事項。

（3）掌握計算機磁盤分區(qū)格式化的方法。

（4）掌握計算機軟件系統(tǒng)的安裝、調試及維護方法。

（5）掌握計算機系統(tǒng)常見故障形成的原因及處理方法。

能力目標：

（1）能熟練組裝一臺計算機（包括硬件和軟件的安裝）并進行必要的測試。

（2）能熟練進行系統(tǒng)維護。

（3）能診斷計算機系統(tǒng)常見故障，并能進行維護。

（4）具有自學能力，跟蹤計算機技術發(fā)展新趨勢。

素質目標：

（1）具有吃苦耐勞的工作精神和嚴謹的工作態(tài)度。

（2）具備良好的服務意識和市場觀念。

（3）具備良好的團隊意識和溝通協(xié)調能力。

六、課程建設的主要手段

1、課程教學組織方式的改革：

深化課程教學內容體系、組織方式和教學方法、教學手段的改革。該課程教學的組織方式將包括四大部分：基本理論課、實驗實訓、互動學習與交流、實訓評價。基本理論課將綜合運用現(xiàn)代教育技術，制作涵蓋課程全部教學內容的多媒體課件。實驗實訓將通過實際的操作和設計，使學生加深對計算機組裝與維護課程的理解，鞏固課堂教學內容，初步掌握計算機的相關技術和操作方法。

2.教材建設：

不斷總結教學經驗和改革成果，編寫一套內容先進的、體現(xiàn)該課程教學成果和教學特色的、適應學生基礎和理解能力的校本教材。

3.操作實訓室建設：

進一步加強計算機組裝實驗室的建設，增加硬件投入，增設實驗項目和實驗內容，建立開放實驗室的教學和管理體制。

4.教師隊伍建設：

進一步加強教師隊伍的建設，通過培養(yǎng)、進修、引進等方式建設一支年齡結構、知識結構合理的、學術水平高、教學能力強、團隊精神好的教師隊伍。特別是要加強對實驗教師的培養(yǎng)與提高。

5.完善試題（卷）庫系統(tǒng)建設，實現(xiàn)教考分離。

6.學方法建議

（1）教師必須重視學習現(xiàn)代教學理論、不斷更新觀念。在教學過程中，應立足于加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，真正理解和正確運用任務驅動型教學方法，采用理實一體化的形式，邊講邊學、邊學邊做，做中學、學中做，在提高學生學習興趣的同時，加深學生對知識的理解和鞏固。

（2）充分利用多媒體、網絡等數字化學習環(huán)境下的新型教學手段，努力探索和更新教學模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，自覺地成為學生學習的引導者和促進者。

（3）研究該課程與前繼課程和后續(xù)課程之間的關系，知識和能力的銜接、融合與整合，遵循理論知識“夠用為度”的原則，將考證和職業(yè)能力所必需的理論知識點有機地融入每個以工作任務為中心的教學單元中。