基層幼兒教師培訓(xùn)教育探究

王林

【摘要】目前基層幼兒教師培訓(xùn)教育存在較多問題，面臨著較大的挑戰(zhàn)，使得幼兒教師水平較低，直接影響幼兒教育的展開。本文旨在分析基層幼兒教師培訓(xùn)教育中存在的問題，并探究解決對策。

【關(guān)鍵詞】基層；幼兒教師；教育培訓(xùn)；問題與對策

近年來，計劃生育工作不斷強化，每個家庭一般只有一個孩子，這使得家長格外重視孩子的成長、教育問題[1]。幼兒教育對于孩子的成長極為重要，是孩子的啟蒙教育，直接決定孩子未來的發(fā)展。而對于基層幼兒教師培訓(xùn)教育來說，財力投入不足、理論脫離實踐、城鄉(xiāng)差異巨大，這些問題均導(dǎo)致了幼師綜合素質(zhì)的降低，直接影響了幼兒教育水平，因此，提高基層幼兒教師培訓(xùn)教育水平刻不容緩。

1基層幼兒教師培訓(xùn)教育中存在的問題

1.1教育部門的重視度不夠。調(diào)查顯示，許多地區(qū)的教育部門沒有將工作重心放到幼兒教育方面，大部分的工作都投入到初、高中的教育上，同樣在初、高中的教師培訓(xùn)上也投入了大量的工作精力，在這方面給予了高度的重視。反之，對于學(xué)前教育卻沒有很大關(guān)注，相關(guān)部門的管理薄弱，重視度不夠[2]。

1.2 教育體系完善度不高。事實上，學(xué)前教育同樣也是教育體系中重要的組成部分，整個教育工作應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育環(huán)節(jié)，不能只重視初、高中教育，忽略學(xué)前教育。同樣教師的培訓(xùn)工作也應(yīng)該如此，幼兒教師的培訓(xùn)中作也是教師培訓(xùn)工作的重點，不能忽視學(xué)前師資隊伍的培訓(xùn)工作。

1.3我國城鄉(xiāng)化差距較大，并且有不斷擴大的趨勢。比較來看，當(dāng)今我國城市的幼兒教師培訓(xùn)工作做得相對較好，培訓(xùn)工作做得相對完善，業(yè)務(wù)工作比較全面，教師水平相對較高。相反對于鄉(xiāng)村的幼兒園，由于局限于財力、資源不夠，教育單位對鄉(xiāng)村教育工作重視度不高等原因，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作做得相對較差。導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)前幼兒教師培訓(xùn)工作嚴(yán)重的兩極分化問題。

1.4理論與實際不能良好的有機結(jié)合。在某些地區(qū)和單位雖然也組織一些關(guān)于幼兒教師培訓(xùn)的相關(guān)活動，但大多是為了應(yīng)付檢查，并沒有進(jìn)行實際檢查，導(dǎo)致出現(xiàn)理論和實際脫節(jié)，對教師的指導(dǎo)培訓(xùn)作用不大。

1.5教師培訓(xùn)資金不足。政府單位在幼兒教師培訓(xùn)工作的重視不夠，相對的資金投入較少，財政預(yù)算不足。同時，許多教育單位也不愿意將資金投入到幼兒教師培訓(xùn)工作上。導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。

2基層幼兒教師培訓(xùn)教育的對策

2.1教育部門帶頭，加強對學(xué)前教師培訓(xùn)工作的重視。教育部門首先要認(rèn)識到學(xué)前幼兒教師培訓(xùn)工作的重要性，將之放入到教師培訓(xùn)工作的重點部分之一，使之其成為與中小教師培訓(xùn)工作有相同的重視高度，均有相同的工作重心、考核等布置。這就要求教育部門帶頭建立相關(guān)的幼兒教師培訓(xùn)教育機構(gòu)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好職能工作分配，建立完整的工作體系。

2.2完善教育體系，建立完整的培訓(xùn)機制。教育培訓(xùn)工作是一個長期的工作，幼兒教師教育也一樣，因此需要建立一個完整的教育體系，將之與初、高中教育體系相結(jié)合成為一個完善的教育體系。做好幼兒教師培訓(xùn)工作的長期規(guī)劃和培訓(xùn)工作重點的安排。幼兒教師的培訓(xùn)工作要強化教育理念和工作實踐能力。

2.3合理分配資源、縮小城鄉(xiāng)幼兒教師培訓(xùn)的差距。如今，幼兒教師培訓(xùn)教育的工作在城鄉(xiāng)之間有著較大的差異，并且差異逐漸擴大的趨勢。教育部門要深刻認(rèn)識到這一點，可以利用城市幼兒教師培訓(xùn)工作的優(yōu)勢，加強城市與鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的聯(lián)系，使之形成城市幫帶鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)的工作效果。兩者間可以相互派代表進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)調(diào)研，實現(xiàn)資源共享，相互幫助，共同進(jìn)步，逐漸提高鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)教育的能力。

2.4加強理論和實際的結(jié)合，實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)水平的全面提高。在幼兒教育培訓(xùn)工作的進(jìn)程中，不能只注重教育理論的研究，教師在學(xué)習(xí)教育理論的同時，還要加強其實際教學(xué)技能的訓(xùn)練，培訓(xùn)工作要做到與時俱進(jìn)，不能按部就班沒有創(chuàng)新。例如可以進(jìn)行聲樂、多媒體等相關(guān)教學(xué)技能的培訓(xùn)，這樣就能實現(xiàn)實現(xiàn)幼兒教師教學(xué)水平的全面提高。

2.5增加資金投入 教育培訓(xùn)資金是保障教育成功開展的必需品，是切實提高教育培訓(xùn)工作的原動力。首先，相關(guān)教育主管部門應(yīng)該意識到教育資金的重要性，并且積極向教育部的財政部門申請，請求增加教育培訓(xùn)資金的投入，增加資金預(yù)算的額度，并實施足額撥付以及使用。另外，應(yīng)該在政府、辦學(xué)單位和培訓(xùn)教師之間建立起科學(xué)的分擔(dān)機制，根據(jù)實際情況投入不同份額的資金，保障基層幼兒教師培訓(xùn)工作的發(fā)展。

結(jié)語

基層幼兒教師培訓(xùn)教育中面臨種種挑戰(zhàn)，對此，政府應(yīng)給予高度重視和大力扶持[3]，完善培訓(xùn)機制，強化城鄉(xiāng)資源結(jié)合，加大資金投入，采取多種實際措施，促進(jìn)基層幼兒教師培訓(xùn)教育的發(fā)展，強化基層幼兒教師的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏婧，龐麗娟.我國幼兒教師培養(yǎng)政策：特點、矛盾與建議[J].教師教育研究，2014，04：35-40.

[2]葛海波.對當(dāng)前基層幼兒教師培訓(xùn)教育的幾點思考[J].中國校外教育，2013，23：147.

[3]宋艷英.我國幼兒教師隊伍建設(shè)芻議[J].才智，2014，29：88.