大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

趙旭　王沛政

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加深，中外文化交流日益密切與頻繁，毋庸置疑，時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步對大學(xué)英語教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的要求。大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)只停留在聽說讀寫的簡單層面上，而是要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合交際能力，為社會培養(yǎng)知識素養(yǎng)高，運用能力高，交際技能強的高素質(zhì)英語人才，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力很重要。本文分析培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的重要性，并基于此提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 跨文化交際能力 重要性 培養(yǎng)策略

隨著各國經(jīng)濟(jì)與文化交流的不斷深入，我國各大高校對大學(xué)生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)與提升愈加重視。毋庸置疑，在大學(xué)英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容來踐行很有必要。只有跨文化交際能力強的學(xué)生才能更好得適應(yīng)外界瞬息萬變的社會，不斷迎接國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的壓力與挑戰(zhàn)，在盡情與外籍友人進(jìn)行合作交流的過程中，不斷增強自身綜合素養(yǎng)，提升職場競爭力，為國家和民族的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

一、培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的重要性

在大學(xué)英語教學(xué)中存在著諸如教師文化理念差，綜合素養(yǎng)低，學(xué)生對英語國家文化了解少等問題，這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)與提升，因此，教師必須明確培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

一是大學(xué)英語教學(xué)中重語言教學(xué)，輕文化教學(xué)的現(xiàn)象可以得到有效改善與緩解。與此同時，還能迎合大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展需求，促使教師不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，使語言與文化學(xué)習(xí)達(dá)到完美契合。二是能開闊學(xué)生文化眼界。豐富多彩的外國文化有利于學(xué)生徜徉于各國文化海洋中汲取營養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。另外，以文化為切入點更能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。三是有利于強化學(xué)生英語學(xué)科語言與文化知識的綜合利用，便于將學(xué)生培養(yǎng)成符合國家與社會發(fā)展需要的外向型復(fù)合人才。另外，培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力還能提高學(xué)生的跨文化交際水平，塑造一批宣揚與傳播中國優(yōu)秀文化的高素質(zhì)人才，提升中國在國際上的影響力。

二、大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的有效策略

1.充分發(fā)揮英語教材的作用，了解文化。大學(xué)英語教材是學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的直接素材，大學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮英語教材的文化教育作用，深入挖掘教材中隱含的外國文化，并以此為教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全方位的了解各英語國家的文化，為文化交際能力的提升奠定基礎(chǔ)。大學(xué)英語教學(xué)中，無論是詞匯教學(xué)、語法教學(xué)還是篇章教學(xué)，都蘊含著豐富的外國文化內(nèi)涵，為大學(xué)生跨文化教育提供豐富素材。例如，就“Friday”這一詞匯來講，教師要滲入與其相關(guān)的文化，由于星期五是耶穌的受難日，因此在與其相關(guān)的詞組也往往消極因素較重。如“Friday face”是指“郁郁寡歡，愁眉苦臉”。而“Sunday”是耶穌復(fù)活節(jié)，與其相關(guān)的詞組往往生機(jī)勃勃，意義積極向上，如“Sunday best”是指衣服漂亮美麗。在詞匯教學(xué)過程中，巧妙滲入文化信息，可有效培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣，提升文化交際能力。

2.加強對多媒體技術(shù)的運用，深入文化。英美影視作品本身就是當(dāng)?shù)匚幕闹苯踊蜷g接反映，作為文化的某一縮影，它對學(xué)生跨文化知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)很重要。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代技術(shù)的輔助作用，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生觀看一些文化氣息濃厚，積極健康的外國影視作品，當(dāng)然教師也可以為了促使學(xué)生對某一文化現(xiàn)象的深入了解，剪輯一些影視作品片段，通過對影視作品的欣賞，學(xué)生不僅可以感受到地道正宗的英語語言，同時也有效了解了英語國家的民族風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，教師還可以運用借組計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生獲取更多關(guān)于跨文化交際能力培養(yǎng)的視頻或文字資料，豐富課堂教學(xué)資源，使學(xué)生形成良好的英語文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.開展課外英語文化交流活動，運用文化。通過對當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、師生之間的英語交流只局限于課堂上，課外交流很少。當(dāng)然由于課堂時間畢竟有限，學(xué)生用于英語交際的時間更少，因此，要想培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語跨文化交際能力，教師適當(dāng)組織學(xué)生開展英語文化交流活動，為學(xué)生文化交際提供學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺，強化學(xué)生對文化的應(yīng)用，對提升學(xué)生英語跨文化交際能力很有必要。教師可以通過舉辦校園“英語角”，聘請外籍教師來校作報告，舉辦英語晚會，表演英語話劇等方式加深學(xué)生對中西文化差異的了解，增長學(xué)生見識，為學(xué)生提供廣闊的文化交流與學(xué)習(xí)平臺，逐漸使學(xué)生提高運用英語文化組織語言，表達(dá)情感的能力。有條件的學(xué)校還可以督促學(xué)生進(jìn)行話劇表演，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生文化交際能力提升。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，受到了各大學(xué)英語教師的重視，但由于部分教師依然沒有意識的跨文化交際能力培養(yǎng)的重大意義，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)受到限制，教師只有重視大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的主體性地位，運用多種途徑提升學(xué)生英語跨文化交際能力。但培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教師和學(xué)生雙方孜孜不倦地努力，任重道遠(yuǎn)。

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