CDIO在軟件工程實踐教學的應用探索與改革

趙男男

【摘要】 現(xiàn)代軟件工程專業(yè)教學存在重理論、輕實踐的問題。為了合理解決這一問題，軟件工程教學改革提出了CDIO教學模式，逐漸被各個院校認可。IT企業(yè)具有大量的專業(yè)人才缺口，而高校軟件專業(yè)肩負著這樣的任務，因此其應用與改革成為必然。

【關鍵詞】 CDIO 軟件工程專業(yè) 應用 改革

CDIO是指將構思、設計、實施與運作相結合的工程教育模式，是目前軟件工程實踐教學普遍認可的一種教學模式。CDIO注重教學實踐和學生能力的提高，針對CDIO在軟件工程教學中的進一步應用和對其改革是該課程教學的重要目標之一。

一、軟件工程課程教學現(xiàn)狀

軟件工程專業(yè)肩負著為社會輸送計算機專業(yè)人才的重任，現(xiàn)階段軟件工程教學缺乏對實踐的強調(diào)，為了實現(xiàn)軟件工程教學創(chuàng)新，各大院校對其教學理念、教學方法進行了深入的探討，總結了傳統(tǒng)教學中存在的問題，說明了軟件工程實踐教學應用CDIO模式的必要性。首先：通過CDIO可將教學與企業(yè)項目開發(fā)與管理相結合。從而在高校軟件工程教學中建立開放的、創(chuàng)新模式的教學平臺。并且通過項目驅(qū)動、問題分析等方式增加了課程實踐，有助于學生實踐能力的提高?？傊?，基于現(xiàn)階段軟件工程教學缺乏實踐這一現(xiàn)狀，各大院校應采用CDIO模式進行彌補，在教學中追求學生之間的相互合作，致力于解決實踐教學中存在的問題。

二、CDIO在軟件工程實踐教學中的應用分析

2.1課程設計階段

《軟件工程》課程設計階段充分利用了CDIO模式的聽、學與做相結合的理念，使課堂教學接近企業(yè)實踐。通過模擬的方式使學生了解企業(yè)實踐的重要性，從而提高學生軟件操作技能，了解工程學操作原理與方法，培養(yǎng)計算機相關專業(yè)所需的工作態(tài)度和意志。在具體的實施中，包括準備、構思與設計和驗收三個階段。其中，準備階段教師應明確教學任務并將其轉化為文字，明確學生的學習目的。必要的情況下可以采取分組教學的方式，根據(jù)學生的接受程度為其選擇不同難度的課程題目，以達到工程教學的最終目的。而在構思和設計階段，教師指導學生對教學內(nèi)容進行學習和主動探索，增加實踐環(huán)節(jié)，以使學生能夠展開相關分析和調(diào)查，從而構建設計系統(tǒng)模型，確定算法，完成學習。最后在學期結束時對學生的學習成果進行驗收，要求學生上交其設計成果，并由教師進行審批和評價。

2.2企業(yè)實習階段

軟件工程教學應模擬企業(yè)并且實現(xiàn)與企業(yè)的合作。在階段性課程后，為學生提供IT企業(yè)實習機會，針對企業(yè)需要進行合理的崗位安排，使學生將其所學軟件操作知識與企業(yè)開發(fā)實踐相結合。在企業(yè)中使學生掌握更多的IT知識和操作，同時也可以有效的鍛煉學生的團隊合作精神，滿足社會的需求。對于企業(yè)實習階段，CDIO模式的介入同樣分為準備、實踐設計與驗收三個階段。在準備階段，教學指導者從學校教師轉化為企業(yè)技術和管理人員，教師負責企業(yè)實踐的準備工作。在實踐執(zhí)行階段，根據(jù)企業(yè)規(guī)模將實習學生分為若干小組，并賦予其不同角色，以發(fā)揮不同學生的不同優(yōu)勢。而在最后的項目驗收階段，項目導師向教師提供學生的實習成果，并給予適當?shù)脑u價為下階段的學習和實踐打好基礎。

2.3科研訓練階段

對于有實力的學校，應進行必要的科研訓練，以培養(yǎng)高端計算機人才。以學院為單位建立實驗平臺，構建專業(yè)的IT教師團隊。鼓勵學生參與科研項目并提出寶貴的意見，通過競賽等方式激發(fā)學生的興趣。

三、基于CDIO的軟件工程教學改革注意事項

隨著軟件工程課程教學CDIO模式的實現(xiàn)，其存在的問題依然明顯?；贑DIO的軟件工程教學改革應注意以下問題。其中主要問題在于教學理念的改變，教師應改變傳統(tǒng)的觀念，建立符合CDIO的先進教學模式，在教學中始終堅持“學與做結合”與“基于項目教育與學習”的模式，具體方法是以IT工程的具體研發(fā)過程為載體，通過這個載體讓學生了解實踐的重要性，從而培養(yǎng)其工程實踐能力。推行案例與問題相結合的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，使教學目的從單純的知識傳授轉化為終身學習觀的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。目前，我國很多院校開始實施CDIO 教學模式，提出了教學與社會需求結合的觀點，并在教學改革中逐步實現(xiàn)。在實踐過程中，一些教師的觀念守舊制約了軟件工程教學改革。在另一方面，學習興趣的提高也是教師應注意的問題，基于此在高校CDIO模式執(zhí)行和教學改革過程中，應注意多種方法的使用，實現(xiàn)學生的知識轉化與拓展，致力于培養(yǎng)具有團隊精神、科研能力、實踐能力的現(xiàn)代人才。

四、總結

目前，我國多數(shù)院校開設軟件工程專業(yè)。重理論輕實踐是教學中存在的普遍問題。文章所提出的CDIO教學模式，強調(diào)多種教學方式結合，并致力于提高學生的實踐能力，因此其實踐具有現(xiàn)實意義，文章對這種模式的應用和改革進行了分析，以提高高校軟件工程實踐教學的效率。

參 考 文 獻

[1]李竹林，武忠遠.基于CDIO的軟件工程專業(yè)課程教學探索與實踐[J].高等理科教育， 2014（06）.

[2]王中華，汪文彬.基于CDIO模式的軟件工程綜合實驗教學改革研究與實踐[J].福建電腦，2014（11）.