淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性

周文靜

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)揮英語課堂的有效性越來越受到眾多教育工作者的關(guān)注，就如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性這一問題，從以下三方面進(jìn)行闡述：一、創(chuàng)設(shè)輕松快樂的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；三、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感。力求打造高效的高中英語課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)樂趣成就感

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210121

發(fā)揮英語課堂的有效性是新課程改革所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，其主要目的一是從根本上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)，二是讓學(xué)生感受英語課堂學(xué)習(xí)知識的快樂，并在知識運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成就感。因此，作為新時代的高中英語教師，一定要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，但教師也應(yīng)該注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有限性，所以在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師要把教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式派發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生提供說英語、寫句子的機(jī)會，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)學(xué)英語的使命，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。那么什么樣的課堂最適合學(xué)生的發(fā)展，怎樣發(fā)揮高中英語課堂的有效性呢？筆者認(rèn)為要想提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)輕松快樂的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，而學(xué)生的學(xué)習(xí)最終又要為生活服務(wù)，所以高中英語教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的自身認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就。例如高中英語教學(xué)Unit1 Friendship，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，無論生活還是學(xué)習(xí)，學(xué)生們都需要朋友。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可從課前開始導(dǎo)入，音響播放歌曲《朋友》，屏幕出示中英文歌詞，尤其是英文歌詞的提示，然后讓學(xué)生就朋友和友誼的話題展開討論：“How to make friends？ As friends， what should people do？……”高一的學(xué)生剛剛進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的教學(xué)情境的設(shè)置，一方面能訓(xùn)練學(xué)生聽力水平和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣；另一方面通過提高學(xué)生的想象能力和用英語交際的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成就感。

二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

高中英語每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)量都很大，枯燥的教學(xué)會嚴(yán)重挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段一方面可增加課堂教學(xué)的容量，幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，另一方面質(zhì)感的畫面，富有韻味的朗讀能不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以Festivals around the world教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生們對各個國家的節(jié)日并不是非常了解，在課上教師可利用播放幻燈片的教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解各節(jié)日的由來、其慶祝方式以及人們對節(jié)日的關(guān)注程度等多方面的知識，通過課外知識的補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，高中英語有大篇幅的作品閱讀，英語文章的閱讀講究抑揚(yáng)頓挫，有韻味的朗讀會幫助學(xué)生理解作品自身的含義，讓學(xué)生們從閱讀開始享受作品給人帶來的快樂。但是中國人說英語都略顯生硬，不流暢，一般疑問句的升調(diào)，選擇疑問句的前升后降，大部分人都朗讀不到位，但如果我們在課堂上讓學(xué)生欣賞原汁原味的英文朗讀，學(xué)生們在耳朵得到享受的同時，會產(chǎn)生感情上的共鳴，由此加深對作品的理解，間接地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課程倡導(dǎo)的主要教學(xué)理念，教師的教學(xué)目的之一就是挖掘并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，所以在實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)中，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演著導(dǎo)演的作用，主要表現(xiàn)是促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，積極主動地實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，真正把握英語學(xué)習(xí)的自主權(quán)。好多學(xué)生都害怕英語寫作，往往無從下手，即使有時候?qū)懗鰜硪彩巧幱苍?，中文式的英語表達(dá)，出現(xiàn)好多讓英語教師費(fèi)解的句子。為了解決這一難題，教師可從平時的教學(xué)入手，從簡單的短語，造句開始，然后嘗試讓學(xué)生用所學(xué)的短語、句型套用在一些固定的寫作模式里，或者編寫一些小故事，或者續(xù)寫一些文章的結(jié)尾，對學(xué)生進(jìn)行由簡到難的針對性訓(xùn)練，增加學(xué)生英語語言方面的信息的輸出和輸入，逐步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)的過程中提高英文寫作能力。例如Greeting cards是英語寫作練習(xí)的內(nèi)容之一，首先讓學(xué)生觀察并體會各種cards的寫作模式和問候方式，在提筆之前構(gòu)建不同的寫作目標(biāo)，查找并組織可以運(yùn)用的語言信息，最后檢查語言材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生從英語語言文字的編寫中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感。

總之，有效的高中英語教學(xué)需要英語教師努力地研究教學(xué)課堂藝術(shù)，鉆研并吃透教材的同時，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷地提高自身對課堂教學(xué)的駕馭能力，最大化地促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生充分享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感。

（責(zé)任編輯韋淑紅）