新媒體環(huán)境下在青少年群體普及豫劇的途徑研究

龐文奇

摘要：豫劇是河南第一大劇種，也是全國重要的劇種之一，具有深厚的文化底蘊(yùn)和群眾基礎(chǔ)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，豫劇面臨著受眾群體老齡化、青少年群體參與度不高的現(xiàn)實(shí)狀況。為了使豫劇更好地適應(yīng)時(shí)代步伐，我們應(yīng)該引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升豫劇劇團(tuán)的實(shí)力和吸引力；結(jié)合青少年群體及家庭的藝術(shù)需求，對(duì)豫劇進(jìn)行針對(duì)性的打造；巧妙地利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大對(duì)豫劇的宣傳，在青少年群體中普及豫劇。

關(guān)鍵詞：豫??；青少年；新媒體；普及

豫劇唱腔清新、淳樸，演出作風(fēng)潑辣，具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，是流行丁河南地區(qū)最大的戲曲劇種。但隨著社會(huì)的發(fā)展和外來文化的沖擊，豫劇逐漸呈現(xiàn)出受眾群體老齡化，青少年群體對(duì)豫劇的了解不多，參與度不高的特點(diǎn)。因此，在新媒體環(huán)境下，如何實(shí)豫劇在青少年中的普及變?yōu)榱艘粋€(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

l 實(shí)現(xiàn)背景

1.l 新媒體的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電腦、互聯(lián)網(wǎng)，智能于機(jī)等傳播媒介得到全面普及，各種信息可以在第一時(shí)間出現(xiàn)在每一個(gè)移動(dòng)終端，人們汲取信息的方式更加豐富化、簡(jiǎn)便化。因此，通過新媒體手段了解豫劇、學(xué)習(xí)豫劇具有可實(shí)現(xiàn)性。

1.2 當(dāng)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)傳承的重視

隨著精神文明建設(shè)的逐步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)丁保護(hù)傳統(tǒng)文化的呼聲越來越大，傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承作為其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，得到了足夠的重視和越來越多的支持，豫劇作為中國戲劇文化的重要組成部分，當(dāng)然也不例外。

1.3 青少年參與豫劇的機(jī)會(huì)增多

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滲透，豫劇表演不僅僅只存在劇團(tuán)的舞臺(tái)上，或是豫劇名家的言傳身教中，它結(jié)合各種媒體形式走進(jìn)了大眾視野，為青少年提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)各種選秀節(jié)日的興起也為青少年參與豫劇表演提供了良好的平臺(tái)。

2 實(shí)現(xiàn)誘因

2.1 大環(huán)境的影響

隨著物質(zhì)水平的提高，人們對(duì)精神文化?；畹男枨笕找嬖黾?，對(duì)教育更加重視，文化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，催牛了眾多針對(duì)青少年的選秀節(jié)日和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，豫劇作為傳統(tǒng)藝術(shù)形式也成了其中的一個(gè)重要組成部分，“梨同春”少兒擂臺(tái)賽、小梅花獎(jiǎng)等是其中比較典型的代表。此類活動(dòng)的開展提升了豫劇的影響力，對(duì)丁推動(dòng)豫劇在青少年群體中普及起到了良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

2.2 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)

隨著教育的進(jìn)步和家庭教育觀念的逐步完善，在實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的同時(shí)也形成了巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，很多家庭在培養(yǎng)孩子時(shí)，更看重讓孩子全民發(fā)展，擁有一技之長(zhǎng)，具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而豫劇作為傳統(tǒng)藝術(shù)形式，具有良好的群眾基礎(chǔ)，正逐步成為家庭教育的選擇之一，即迎合了家長(zhǎng)、孩子的興趣，也符合全面發(fā)展的需求。

2.3 群眾基礎(chǔ)深厚，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)明顯

豫劇經(jīng)過300多年的發(fā)展，具有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的群眾基礎(chǔ)，欣賞、學(xué)習(xí)豫劇能夠得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。對(duì)丁青少年群體而言，具有極強(qiáng)的可塑性，只要加以正確的引導(dǎo)，從小學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的戲曲唱腔和套路動(dòng)作，由淺到深，由易到難，即使并不具備十分突出的天賦，也會(huì)收到良好的效果。通過豫劇的學(xué)習(xí)不僅能夠提升青少年群體的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能起到塑形、健身的效果。

2.4 “明星”效應(yīng)的驅(qū)使

選秀節(jié)日的興起、“草根”明星、兒童明星的大批出現(xiàn)，使大眾看到了普通人也可以成為明星。敏銳的媒體人抓住人們的心理，開辦了《梨同春》少兒擂臺(tái)賽等青少年選秀節(jié)日，捧紅了一大批少兒明星，隨之而來的榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益讓人們羨慕不已，紛紛投入其中。

3 實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 依托新媒體手段進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作

（1）推行劇團(tuán)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。將豫劇改革納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高劇團(tuán)的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)，使劇團(tuán)在發(fā)展過程中尋求最優(yōu)發(fā)展模式，找尋適合的人才培育于段和招募途徑。

（2）引人品牌戰(zhàn)略，打造豫劇精品工程。借鑒“梨同春”的成功經(jīng)驗(yàn)，打造豫劇品牌，根據(jù)劇團(tuán)的不同情況，著重發(fā)展自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，打造群眾特別是青少年群體喜歡的精品劇日，從而搶占市場(chǎng)，切人消費(fèi)群體，贏得消費(fèi)者對(duì)丁品牌的認(rèn)可，塑造品牌形象，全面提升豫劇價(jià)值。

（3）加大新媒體在豫劇推廣過程中的使用比例。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種新媒體于段，傳播河南文化、豫劇文化，展示豫劇的魅力，吸引青少年群體及其父母的關(guān)注，引導(dǎo)青少年群體欣賞豫劇、學(xué)習(xí)豫劇。

3.2 營(yíng)造發(fā)展環(huán)境

（1）加強(qiáng)對(duì)河南文化、豫劇文化的宣傳。針對(duì)豫劇內(nèi)容的地方性、歷史性、故事性、文化性特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)青少年群體了解河南歷史，熟悉經(jīng)典劇日的表現(xiàn)內(nèi)容，從而了解豫劇、參與豫劇。

（2）加強(qiáng)對(duì)成功典型的宣傳。在豫劇劇團(tuán)市場(chǎng)化的過程當(dāng)中，針對(duì)取得成功的劇團(tuán)，無論是編排的精彩劇日，還是取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，特別是培養(yǎng)出來的豫劇小明星，都應(yīng)充分利用新媒體于段對(duì)其大力宣傳，樹立典型，刺激其他劇團(tuán)及家庭教育效仿他們的成功之路。

3.3 建立針對(duì)性培養(yǎng)模式

（1）建立適合青少年發(fā)展的豫劇培養(yǎng)模式。青少年群體尚不能獨(dú)立?；睿瑧?yīng)建立適合青少年發(fā)展的豫劇培養(yǎng)模式，劇團(tuán)內(nèi)部要根據(jù)其身體成長(zhǎng)情況、嗓子發(fā)育階段、心理承受能力等因素，安排針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，不但重視其能力培養(yǎng)，也要考慮到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）將豫劇學(xué)習(xí)分為專業(yè)性質(zhì)和非專業(yè)性質(zhì)。青少年階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中知識(shí)積累速度最快的階段，應(yīng)根據(jù)父母對(duì)孩子的規(guī)劃及孩子們的選擇，將青少年豫劇學(xué)習(xí)分為專業(yè)性質(zhì)和非專業(yè)性質(zhì)，因材施教，在培養(yǎng)青少年豫劇專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重其身心全面發(fā)展。

3.4 與時(shí)尚元素結(jié)合，打造豫劇表演的新形式、新內(nèi)容

（1）結(jié)合聲樂演唱技法，豐富豫劇唱腔類型。豫劇可在男聲高亢、激昂、質(zhì)樸、剛健，女聲舒展、奔放、柔美、酣暢，以說的感覺為主，咬字較為夸張的傳統(tǒng)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合美聲、民族、通俗等聲樂演唱技法，豐富原有唱腔類型。

（2）根據(jù)青少年的心智特點(diǎn)，創(chuàng)作少兒曲日。針對(duì)青少年的心智特點(diǎn)，為其選擇曲風(fēng)輕松歡快的曲日，同時(shí)結(jié)合他們所熟知的童話故事和信息。例如，《葫蘆兄弟》《神筆馬良》等經(jīng)典劇本創(chuàng)造兒童曲日。使青少年群體學(xué)習(xí)背景熟知的曲目，由此更深刻的理解豫劇表演、熱愛豫劇的學(xué)習(xí)。