在高校美術(shù)教學(xué)中加強審美教育的研究與思考

周娜

摘要：本文以如何加強審美教育為出發(fā)點，從高校美術(shù)教學(xué)體制不完善等方面進行探究，為完善高校美術(shù)教學(xué)體系提出幾點措施，同時希望為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才提供實踐參考價值。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學(xué)；加強；培養(yǎng)；素養(yǎng)；審美教育

隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展需要，審美教育越來越受人們的關(guān)注和重視，加強高校審美教育對于全面推進高等教育的改革與發(fā)展，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，具有十分重要的意義。

l 審美教育的意義

審美教育簡稱美育，它作為一個理論范疇，是倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科綜合與交叉運用的教育過程和教學(xué)活動的總稱。通過傳授“美”的知識，提高對人牛觀、價值觀和世界觀的認識，并以真、善、美作為人的一面“鏡子”，不斷省察自己的言行和舉止，成為提升人格品質(zhì)的重要指引。國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的有關(guān)規(guī)定也指出：美育就是審美教育，它“對于培養(yǎng)學(xué)牛健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德隋操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用”。

可見，在這個物欲橫流、精神空虛的年代里，高校美術(shù)教育對促進人與自然、人與社會以及人自身的精神和諧具有獨特的作用。不僅能豐富學(xué)校的文化精神?；?，激起學(xué)牛的情緒體驗，又有助丁培養(yǎng)學(xué)牛高尚的道德情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學(xué)牛為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。

2 美術(shù)教學(xué)體制的不完善

隨著藝考熱的逐年升溫，各高校開始擴大招牛范圍，高校的美術(shù)教育在一定程度上取得了很大的進步，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。但一直處在傳統(tǒng)模式下的高校美術(shù)教學(xué)，沒有針對學(xué)牛的審美教育提供有針對性的培養(yǎng)計劃，也沒有明確的教學(xué)標桿，完全處在一種停滯狀態(tài)。

本人一直關(guān)注美術(shù)教育教學(xué)的改革和發(fā)展狀況，新時期高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)形式和方法等教學(xué)體制不是很完善，具體表現(xiàn)在：1）教學(xué)形式：課堂式教學(xué)，以教師主動講授為主，學(xué)牛被動接受為輔，缺少人性化，使學(xué)牛養(yǎng)成一種被動接受學(xué)習(xí)的同定思維模式。2）教學(xué)方法：以傳統(tǒng)式的講授法為主，結(jié)合多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)方法，在現(xiàn)代信息化迅速發(fā)展的形勢下，教學(xué)方法缺少現(xiàn)代教學(xué)元素的應(yīng)用，已經(jīng)不適合當前被世界多視角、多媒介影響的學(xué)生。3）課程設(shè)置：重專業(yè)技能輕藝術(shù)文化，大部分高校開設(shè)的藝術(shù)修養(yǎng)等審美文化課程，都是以選修為主，而且課時偏少。審美修養(yǎng)課程和專業(yè)技能是相輔相成的，沒有文化的滋潤，等于專業(yè)技能沒有了牛命力。4）教學(xué)評價：只有教師對學(xué)牛的單一評價，忽略了領(lǐng)導(dǎo)對教師、家長對教師、學(xué)牛對教師等信息的反饋或評價。美術(shù)教學(xué)評價的成績分數(shù)，實際是對學(xué)牛審美力、想象力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)方面學(xué)習(xí)成果的一個肯定。單憑教師對學(xué)牛的主觀評價具有片面性，不僅不能及時了解自身的教學(xué)不足，又不能客觀地掌握學(xué)生對知識的理解深度和領(lǐng)悟程度。教師在教學(xué)中不斷提升業(yè)務(wù)水平的同時，重要的是要不斷省察個人的職業(yè)道德素養(yǎng)。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，師資力量薄弱等因素也影響了高校的美術(shù)教學(xué)的前進動力，而教學(xué)體系的不健全，會直接影響學(xué)牛專業(yè)知識、文化修養(yǎng)、道德的膚淺空洞，學(xué)生就不能適合社會的發(fā)展需求。因此，高校美術(shù)教學(xué)完善教學(xué)體系刻不容緩。

3構(gòu)建合理的美術(shù)教學(xué)體系框架

高校美術(shù)教學(xué)南丁對時代美術(shù)走向的不確定等因素的存在，高校美術(shù)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)和困難。例如，擴招導(dǎo)致學(xué)牛專業(yè)質(zhì)量參差不齊，教師社會壓力、?；顗毫σ苍絹碓酱?，加上功利、世俗思想日益加劇，學(xué)牛不能從教師的美術(shù)教學(xué)吸取正能量，反而受到教師的消極示范及虛浮風(fēng)氣的影響，只注重表面技巧的嫻熟，忽視內(nèi)在審美素養(yǎng)的提煉。本人認為明確美術(shù)教育的目的為根本，美化學(xué)生的心靈、行為、語言、體態(tài)，提高學(xué)生的道德與智慧為教學(xué)理念框架。

3.1 完善教學(xué)體制

（1）教學(xué)形式的多樣化。根據(jù)不同的專業(yè)特點，進行戶外教學(xué)安排，不僅和大自然能近距離地親密接觸，又能讓學(xué)生在領(lǐng)悟“美”的同時也美化了心靈，提高了學(xué)牛的審美情操，但有別丁戶外寫牛實踐。

（2）現(xiàn)代多元化教學(xué)方法。1）利用現(xiàn)代電子設(shè)備，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，增加學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的機會；不僅增強了教學(xué)的視覺效果，又能降低美術(shù)教學(xué)活動中的成本。2）讓學(xué)生主動思考教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)牛講和問，教師聽和答的方法。安排學(xué)生多闡述自我觀點的機會，開展教學(xué)討論，既能提高學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生勇敢、合作等精神品質(zhì)，改善了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式。

3.2 更新教學(xué)模式：

（1）統(tǒng)一課程設(shè)置。結(jié)合當代社會發(fā)展需要的人才為出發(fā)點，針對當前大學(xué)牛的性格特點和心理狀態(tài)，藝術(shù)修養(yǎng)課只能多不能少，學(xué)牛質(zhì)量不均衡，開設(shè)藝術(shù)修養(yǎng)課，能提高審美文化修養(yǎng)，更有利丁專業(yè)技能的進步。專業(yè)課程和藝術(shù)文化修養(yǎng)課的課時安排比例要平衡，這樣學(xué)牛在感性和理性之間才能達到一種平衡狀態(tài)，用感性觸摸審美知識的時候，需要理性思維去堅守維護超出的感性情感，最終讓學(xué)牛的審美修養(yǎng)和專業(yè)技能緊密地融合在一起。

（2）加強教學(xué)交流。為了提高在教學(xué)第一線教師的實踐經(jīng)驗，學(xué)校與學(xué)校之間需要建立一個教學(xué)交流平臺，不定期與兄弟學(xué)校舉辦教師交流會、研討會等，營造一個互幫互助、互進互勵、資源共享的和諧氛圍，全面改善教師消息閉塞、教學(xué)水平停滯等不良教學(xué)因素。

（3）改善教學(xué)環(huán)境，加強教師素質(zhì)。加強對中青年美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，鼓勵教師到國內(nèi)外美術(shù)院校學(xué)習(xí)或考察，提高美術(shù)教師隊伍的整體素質(zhì)；制定優(yōu)惠政策吸引高素質(zhì)的美術(shù)教師留校任教，聘請優(yōu)秀的知名教師到學(xué)校不定期舉辦專題型講座，讓有成就的專家擔(dān)任客座教師參與教學(xué)科研，把社會和學(xué)校最前沿的科研水平匯集在一起，種在學(xué)生們的心田里，滋養(yǎng)繁殖。良好的教學(xué)環(huán)境會影響人的心態(tài)，在走廊、展廳、活動室、學(xué)習(xí)室等，增添美的色彩和文化。環(huán)境用之丁人，也受之丁人，建立一個整潔、濃郁的審美文化的校園氛圍，更有利丁美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

（4）建立學(xué)牛美術(shù)檔案。專為學(xué)生制定一份美術(shù)檔案，檔案內(nèi)容是美術(shù)教學(xué)課程，包括專業(yè)技能、情商和素養(yǎng)三部分，每個學(xué)科考核只分A、B、C三個等級。檔案南美術(shù)教師負責(zé)在教學(xué)過程中記錄專業(yè)，情商，德、智、美等方面的變化，最終給予素養(yǎng)的綜合評價分數(shù)。檔案的建立，一方面讓教師隨時了解學(xué)生的審美文化與技能，因材施教，不斷提高學(xué)牛的綜合素質(zhì)；另一方面使學(xué)牛對自己有充分的認識和了解，不斷激勵自己。

著名教育家蔡元培先牛是提倡美育的重要性的第一人，提出“故教育家欲南現(xiàn)象世界而引以到達丁實體世界之觀念，不可不用美感之教育”。他認為美育能夠“陶冶活潑靈敏之靈性，養(yǎng)成高尚純潔之人格”的思想。因此，在現(xiàn)代信息高速發(fā)展的社會形勢下，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)牛的綜合素養(yǎng)為宗旨，成為現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在，高校傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系需要進行全面改革，改善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，提升教師職業(yè)道德，才能有利于大學(xué)生身心、素質(zhì)、審美修養(yǎng)等方面得到全面提高，從而促進社會的和諧進步與發(fā)展。

4 結(jié)語

高校要從根本上懂得美術(shù)教育的特殊性和柔韌性，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，把貫徹落實國家的美術(shù)教育政策及法規(guī)落實到實處，并明確責(zé)任到位。秉著尊重、激勵和引領(lǐng)學(xué)牛為原則，為了讓學(xué)牛得到最好的美術(shù)教育的同時，又得到最好的科學(xué)教育，各高校在開展美術(shù)教學(xué)的進程中要積極采用先進的現(xiàn)代理念來引導(dǎo)教學(xué)實踐，通過更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，構(gòu)建創(chuàng)新型的美術(shù)教育體系，立志在時代的發(fā)展潮流中，培養(yǎng)出更多具備獨立個性的審美化、創(chuàng)新型的素質(zhì)型人才，為我國的高校美術(shù)教學(xué)改革開拓一條嶄新的光明之路。