談高等數(shù)學(xué)教學(xué)中人文精神的融合

倪晉波　許峰

【摘要】本文結(jié)合高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中人文精神融合的現(xiàn)狀，提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融合人文精神結(jié)合的一些途徑，并對(duì)高等數(shù)學(xué)任課教師提出了要求。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；人文精神；融合

1.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融合人文精神的研究現(xiàn)狀

在科技高速發(fā)展的今天，高等數(shù)學(xué)是許多科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，也是改革創(chuàng)新某些技術(shù)的理論依據(jù)。但是要讓科學(xué)技術(shù)真正為人類服務(wù)，就必需有正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)做為指導(dǎo)思想。長期以來，受應(yīng)試教育和高考擴(kuò)招的影響，以及經(jīng)濟(jì)過度追求產(chǎn)業(yè)效益，我國的基礎(chǔ)教育尤其是數(shù)學(xué)教育往往只注重知識(shí)的灌輸和習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練，而忽視了數(shù)學(xué)教育中的人文價(jià)值，導(dǎo)致理工科學(xué)生偏重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，欠缺合作學(xué)習(xí)能力及研究性學(xué)習(xí)能力，社會(huì)適應(yīng)能力差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，隨著全球化浪潮的不斷席卷，道德價(jià)值觀也變得日趨多樣化，在校學(xué)生受著各種思潮的影響，難免在面臨道德觀念的選擇時(shí)出現(xiàn)失誤。

高等數(shù)學(xué)是人類在認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的長期過程中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)晶，它包含著科學(xué)的思維和方法，包含著歷史與實(shí)踐。因此在高等數(shù)學(xué)教育中融合人文精神是符合新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所必需的。

2.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融合人文精神的途徑

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能依靠數(shù)學(xué)以外的東西，首先應(yīng)通過數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生。高等數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容博大精深，而且很多章節(jié)的知識(shí)非常抽象，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。實(shí)際的教學(xué)過程中，也經(jīng)常出現(xiàn)很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很枯燥。究其原因，主要是學(xué)習(xí)興趣的缺失。因?yàn)閷?duì)所學(xué)的知識(shí)，大部分同學(xué)硬背定理和公式，根本沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)深入地去理解其內(nèi)涵，這樣導(dǎo)致在應(yīng)試中也難取得好成績，因此越學(xué)越覺得無趣，越學(xué)越苦悶。要讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)的精髓，首先需要激發(fā)學(xué)生的熱情，并盡快地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的教育

當(dāng)前很多院校在開展的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，往往只是關(guān)注于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，很少介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歷史背景或者是由來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是被動(dòng)的去接受，卻根本不清楚問題的來源和實(shí)際背景。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一部分?jǐn)?shù)學(xué)史的知識(shí)可以更進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入愛國主義教育

由于近代的歷史原因，我國科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后發(fā)達(dá)國家。但我國是歷史上的四大文明古國之一，在科學(xué)技術(shù)理論及實(shí)踐上都曾有過輝煌的成就。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的名族榮譽(yù)感和自豪感，介紹歷史上我國對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。如：楊輝三角、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率、祖暅原理、《九章算術(shù)》等等。新中國成立以后，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，如：陳景潤、華羅庚、陳省身等等。他們在各自的領(lǐng)域從事著各自的數(shù)學(xué)研究工作，為我國的數(shù)學(xué)發(fā)展乃至世界的數(shù)學(xué)發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過上面的這些人物和實(shí)例的融入，一方面使得課堂教學(xué)更為活潑、生動(dòng)；更重要的是可以極大地激發(fā)學(xué)生們的民族自信心和愛國熱情、培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感。

2.4 發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的美育功能

數(shù)學(xué)中存在著美，古今中外的無數(shù)數(shù)學(xué)家和政治家都肯定了這一點(diǎn)。羅素曾說過：“數(shù)學(xué)，如果正確的看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美”。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷以各種各樣的形式呈現(xiàn)出它的美。美的信息隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)之中，展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)美、符號(hào)美、對(duì)稱美、規(guī)律美、比例美等。這些都是數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)，也是人類對(duì)美感的追求。這種美也對(duì)一個(gè)人的精神世界的陶冶起著潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意以數(shù)學(xué)的人文精神培育學(xué)生的理性精神和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、探索美，把對(duì)美的追求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動(dòng)，使他們在對(duì)美的追求和探索過程中，對(duì)大自然和科學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，逐漸成長為一個(gè)具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和審美能力的全方位發(fā)展的人才。

2.5 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)總是處在不斷的更新當(dāng)中。而科技創(chuàng)新的核心在于擁有大量具有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大背景之下，應(yīng)注重加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)的熏陶、教育和培養(yǎng)。要想培養(yǎng)與提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，必須與推崇理性，倡導(dǎo)求是、客觀公正、敢于懷疑的科學(xué)精神相融合；必須與重視發(fā)展，主張獨(dú)立思考、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識(shí)相融合。一個(gè)缺乏科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)的人，是不可能具有勇立潮頭、影響時(shí)代的精神氣質(zhì)的。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中融合人文精神對(duì)教師提出的要求

3.1提高自身的科學(xué)素養(yǎng)

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入人文精神，關(guān)鍵在于教師?！皫熣?，授道解惑者”。數(shù)學(xué)教師要承擔(dān)起授道解惑的責(zé)任，首先必須具備豐富而扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常參加各種相關(guān)的科學(xué)專題研究，了解科學(xué)發(fā)展前景，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，不斷地提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。另外，教師必須能將自己所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并在教授知識(shí)的同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，做到教學(xué)相長。

3.2 培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)

“身教重于言教”。教師是學(xué)生最好的榜樣。教師要樹立正確的教育思想，秉承“以人為本”的教育理念，人文精神在課堂教學(xué)中的融入要求教師本身必須具有精深的人文知識(shí)，博大的人文情懷和高尚的人格力量。這就要求數(shù)學(xué)教師不但要儲(chǔ)備豐富的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)史及與數(shù)發(fā)展相關(guān)的人文方面的知識(shí)，以及心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。在教學(xué)過程中教師要不斷提高自身的人文修養(yǎng)，提升自己的人格，給學(xué)生言傳身教，成為學(xué)生最直接、最可信的榜樣。

4結(jié)語

在大力倡導(dǎo)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，高等教育的健康發(fā)展顯得越來越重要，而高等教育的健康發(fā)展離不開人文精神的正確指引。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)融入人文精神，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并逐步形成健全的人格。只有融入人文精神的高等數(shù)學(xué)教學(xué)才是完整的，這樣的教學(xué)過程也顯得更有意義。

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