創(chuàng)新教學(xué)提高效能

王建勤

[摘要]新課程改革增加了思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性。這對作為掌舵者的教師提出了更高的要求，要解放教師的嘴巴，留給學(xué)生更多的思考空間；不斷為自己“充電”，適應(yīng)現(xiàn)代教育；耐住性子不急于求成；實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；新課程需要教師間合作、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)提高教師

[中圖分類號]G632.4[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210103

新課程改革增加了思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性。這對作為掌舵者的教師提出了更高的要求，從“填鴨者”向“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)化；由高高在上的“執(zhí)教者”向“合作者”轉(zhuǎn)化。同時還要通過自學(xué)、培訓(xùn)、聽評課等多渠道提高自身素質(zhì)。

一、解放教師的嘴巴，留給學(xué)生更多的思考空間

舊的教學(xué)模式中，教師一支粉筆，高高在上，一堂課從頭講到尾，學(xué)生跟著教師思路走，沒有思考的空間。導(dǎo)致學(xué)生死學(xué)，沒有創(chuàng)新思考，生搬硬套，不能舉一反三。“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，感到學(xué)習(xí)是乏味枯燥的，毫無興趣，學(xué)校不再是樂園。一部分后進生先由厭學(xué)再到輟學(xué)，終止了享有教育的權(quán)利。我所在的是農(nóng)村中學(xué)，七年級新生報到時每個班有五十多人，到九年級畢業(yè)時每班都有幾個輟學(xué)。雖然教師極力勸導(dǎo)，但學(xué)生以“聽不懂，跟不上”為由而輟學(xué)。看著一張張空座位，我陷入深思，學(xué)生輟學(xué)究竟誰之過？為什么他們把學(xué)習(xí)看做是一件痛苦的事？為什么中國教育培養(yǎng)的是高分低能的學(xué)生？可見，這種“填鴨式”教學(xué)，是不利于能力培養(yǎng)和身心發(fā)展的。新課程改革要求教師要作為“主導(dǎo)者”，運用自己的教學(xué)理念和方式，指導(dǎo)學(xué)生進入本堂課，發(fā)揮其主體作用。教師管好嘴巴，讓學(xué)生充分思考，自己歸納總結(jié)，才會加深理解，使學(xué)習(xí)效率最大化，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、不斷為自己“充電”，適應(yīng)現(xiàn)代教育

當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，并且通過大眾傳媒獲取了許多新觀點、新知識。在課堂教學(xué)中他們往往會發(fā)表自己獨到的見解，甚至當(dāng)面對教師的觀點提出質(zhì)疑。還不時地嘣出很多網(wǎng)絡(luò)用語。難道他們會喜歡恪守陳規(guī)的教書匠？如果教師還僅限于教教材，吃大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的“老本”，那會處于尷尬境地。新時代、新課程所需的教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不但具有豐富的專業(yè)知識，還要知識淵博，廣泛涉獵各學(xué)科，了解學(xué)生心理，這樣才能因材施教。因此教師要學(xué)習(xí)符合當(dāng)代中學(xué)生的心理學(xué)，融入學(xué)生，及時溝通，排除學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生信任你，喜歡你，從而喜歡你的課。通過多種途徑的學(xué)習(xí)，把握教學(xué)規(guī)律，巧妙處理各種“難題”，這樣教師才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。

三、耐住性子不急于求成

很多教師在授課過程中，常會直截了當(dāng)告訴學(xué)生答案?；蛘邔W(xué)生回答不準(zhǔn)確不全面時，或者學(xué)生還處于思考階段，教師就耐不住性子，急于求成，說出結(jié)果。更有不少教師自問自答，是既扮演教師又充當(dāng)學(xué)生的雙重角色?！爸亟Y(jié)果，輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，知識是前后相互銜接的，所以古人說“溫故而知新”，如果讓學(xué)生只知道結(jié)果，而忽視知識的延展性，就會限制學(xué)生的思維，阻斷其對知識的探索。最終結(jié)果是學(xué)生只知其一，不知其二，似懂非懂，知識斷鏈，回答問題沒有邏輯性。學(xué)習(xí)過程是一個對外界知識內(nèi)化的過程，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究，讓其參與揭示知識形成的過程，最后讓學(xué)生概括得出結(jié)論。這樣形成的知識牢固，而且易于理解，又能提高學(xué)生辯證分析問題的能力，教學(xué)達到事半功倍的效果。

四、實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

作為新課程的三維目標(biāo)之一——情感、態(tài)度與價值觀，體現(xiàn)了教育的根本意義——施以學(xué)生“人”的影響，首先學(xué)會“做人”再“做事”。中學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段，具有較強的可塑性，每堂課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是不容忽視的。教師在備課中不惜花費時間和精力，去落實此目標(biāo)。在課堂教學(xué)中可用名人軼事、典故，或?qū)W生的不文明行為，或偶發(fā)事件，或媒體報道的道德事件適時進行德育。“學(xué)高為師，身正為范”，教師為人處世的風(fēng)范、言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要不斷提高自身素養(yǎng)，加強師德修養(yǎng)，以品性折服學(xué)生，以人格魅力吸引學(xué)生，陶冶他們美好的情操。

五、新課程需要教師間合作、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育是開放式教育，要求資源共享，要營造相互合作、學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。當(dāng)代中學(xué)生常會出現(xiàn)新問題，讓“老教師”措手不及，與其他教師合作，共享問題的解決，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中常會遇到棘手的問題——模棱兩可，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，單靠一個人的能力無法解決。多人合作，多方位、多角度思考，才能得出比較全面的答案。團隊合作促進教育的同時，還要創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，通過聽評課、集體備課、校本聯(lián)校培訓(xùn)、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種渠道相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效能。多媒體運用于教學(xué)，它們的積極作用不言而喻，這要求教師學(xué)習(xí)計算機知識，以適應(yīng)時代需要。

總之，新課程改革對教師提出了更高的要求，廣大教師要在教育實踐中不斷總結(jié)，取長補短，完善自己，充實自己。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，因此要敢于邁開腳步，創(chuàng)新教學(xué)，以提高效能。

（責(zé)任編輯斯陌）