農(nóng)村生源的流失，義務(wù)教育的尷尬

湯橋亮

[摘要]在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大，大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，一些農(nóng)村務(wù)工人員遷移到城市居住，使農(nóng)村中小學(xué)校義務(wù)教育面臨一種尷尬的局面，農(nóng)村學(xué)校生源的流失不斷擴(kuò)大，造成學(xué)校班級(jí)人數(shù)迅速減少，要對農(nóng)村生源去向問題做分析，解決這一問題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村生源流失

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210094

我們?nèi)绻麖膱?bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)生流失的確非常嚴(yán)重，如：海南日報(bào)數(shù)字報(bào)：“生源流失：?？卩l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)展之痛——?？谵r(nóng)村中小學(xué)生源流失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，300多名學(xué)生銳減為30來人?！绷x務(wù)教育下的農(nóng)村教育，學(xué)生流失何以如此尷尬，學(xué)生都去哪兒了？根據(jù)筆者一直從事的控輟保學(xué)工作中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生流失去向主要有幾個(gè)方面：外出打工的約占70%（主要是去廣東打工）；轉(zhuǎn)到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣、外省就讀的約占27%；在家勞務(wù)的約占3%。記得2012年的秋季學(xué)期，本鎮(zhèn)小學(xué)升初中畢業(yè)生有150名，約有50名學(xué)生到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣、外省就讀，約占小學(xué)升初中畢業(yè)生的33%。此后幾年的時(shí)間里，小學(xué)升初中都有約25%的學(xué)生到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣、外省就讀。

一、學(xué)生流失去向原因分析

（一）轉(zhuǎn)到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外縣、外省就讀

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些農(nóng)村家庭相對富裕起來，不愿意讓孩子從小輸在起跑線上，家長會(huì)尋求比農(nóng)村更好的學(xué)校讓子女就讀，為子女尋找和營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟城市學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師資力量會(huì)比農(nóng)村更具有優(yōu)勢，這也是一種教育資源分配不合理的現(xiàn)象。還有城市中一些私立學(xué)校的興起，私立學(xué)校在教育教學(xué)、管理方面會(huì)優(yōu)于公辦學(xué)校，使得農(nóng)村家長更放心把自己的子女放到私立學(xué)校，這也吸引了相當(dāng)部分的學(xué)生。

（二）外出打工

很大原因是因?yàn)閷W(xué)生成績不好，想盡快走入社會(huì)賺錢。由于社會(huì)的快速發(fā)展和現(xiàn)階段的轉(zhuǎn)型時(shí)期，家長、學(xué)生受到別人的影響，看到了少數(shù)沒有文化的人也能賺大錢，也能發(fā)家致富，而許多大中專畢業(yè)生卻很難就業(yè)，賺錢還不如小學(xué)文化的打工仔。有些家長看到人家的小孩在外打工掙了些錢，讓他們做出了急功近利的選擇，“讀書無用論”就成了他們的托詞，認(rèn)為不如縮短子女受教育的時(shí)間，減少教育投資，自己在外打工不如也帶上子女，好讓子女早些掙錢。他們根本不知道，讓義務(wù)教育階段的學(xué)生輟學(xué)是違法行為。其實(shí)，這些學(xué)生的家庭并不是很缺錢，我們從這幾年的寄宿生補(bǔ)助發(fā)放中了解到，一些學(xué)生家長領(lǐng)到每學(xué)期的那幾百塊錢后，馬上給了學(xué)生，學(xué)生很快就去買了手機(jī)，而不是真正用在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)中。

（三）在家勞務(wù)或玩耍

很多是厭學(xué)的學(xué)生，并非是真正家庭困難的學(xué)生。有些學(xué)生就是貪玩，一說到學(xué)習(xí)就頭痛，不如在家可以上網(wǎng)看電視，不受教師管，自由得很，說什么也不愿意到校讀書。有個(gè)這樣的學(xué)生，幾個(gè)教師去到他家，家長也在場，向家長介紹，這是班主任，那是語文老師，那是數(shù)學(xué)老師……各教師談了該生在校的表現(xiàn)情況，進(jìn)行了鼓勵(lì)和動(dòng)員，道理說了一大堆，但家長的態(tài)度仍不堅(jiān)決，寵著孩子，使得他不愿意回校就讀，也不想外出打工，就是想在家里玩。

二、破解農(nóng)村學(xué)生流失難題的方法

1.縮小城鄉(xiāng)差距。國家要加大對農(nóng)村中小學(xué)的投資，包括軟硬件的投資，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，校園校舍的美化，師資力量的合理配備。

2.在進(jìn)行學(xué)生補(bǔ)助時(shí)要有所改變，把補(bǔ)助變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，而不是對一些不學(xué)習(xí)的、家庭不困難的學(xué)生也進(jìn)行補(bǔ)助，要形成榜樣機(jī)制，好學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。同時(shí)也要對教師形成激勵(lì)機(jī)制，在利用績效工資發(fā)揮激勵(lì)作用的同時(shí)，還應(yīng)對教師的住房、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師待遇、生活等方面有所側(cè)重。

3.轉(zhuǎn)變政府職能，規(guī)范企業(yè)、工廠招工范圍、職責(zé)，禁止招收童工，提高有文化有知識(shí)的人員就業(yè)率和待遇。

總之，控制好農(nóng)村中小學(xué)生源的流失，需要社會(huì)、家長、學(xué)校共同努力，互相配合，有關(guān)部門加大控制學(xué)生流失的力度，從源頭上堵住學(xué)生外出打工的念頭，做到疏堵結(jié)合，使控制學(xué)生流失成為一種長效的工作機(jī)制，讓所有適齡兒童都能接受并完成九年義務(wù)教育這一國家制定的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

洪寶光.生源流失：?？卩l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)展之痛[N].海南日報(bào)，2015（1）：13.

（責(zé)任編輯斯陌）