談對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育與法制教育的有效結(jié)合

李金莉

【摘要】道德與法律都是用來調(diào)整人們社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范，兩者是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的關(guān)系。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和完善，社會(huì)民主法治進(jìn)程的加快，社會(huì)進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型期，對(duì)社會(huì)發(fā)展多樣化、思想觀念多元化的這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)道德與法律的共性研究，促進(jìn)大學(xué)生道德教育與法律教育的有機(jī)結(jié)合，全面提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，貫徹黨的的依法治國(guó)與以德治國(guó)的治國(guó)方略具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】道德與法律；道德教育；法制教育；大學(xué)生

在黨的十五大會(huì)議上，江澤民總書記第一次提出來依法治國(guó)，在黨的十八屆四中全會(huì)上，黨中央又一次強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)的重要性，并且提出在堅(jiān)持依法治國(guó)的同時(shí)，還要堅(jiān)持以德治國(guó)。那么道德與法律二者是什么關(guān)系呢？法律是由國(guó)家制定并以國(guó)家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的行為規(guī)范，體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)的意志，在社會(huì)主義國(guó)家體現(xiàn)了人民的意志，體現(xiàn)著維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)家安全的要求。道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定，以善惡標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的依靠人們內(nèi)心信念、社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣來維系的，調(diào)整個(gè)人與個(gè)人之間的原則和規(guī)范的總和。道德與法律相輔相成，共同規(guī)范著一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)秩序。高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì) 業(yè)務(wù)技能，又有良好道德涵養(yǎng)和法制素質(zhì)的高質(zhì)量人才，是高校教育的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前大學(xué)生存在的道德缺失與法制觀念淡薄的具體體現(xiàn)：

1.大學(xué)校園違法犯罪呈上升趨勢(shì)

大學(xué)階段是青春勃發(fā)、奮發(fā)有為的黃金階段。當(dāng)代社會(huì)中，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，被譽(yù)為“天之驕子”，他們代表著祖國(guó)的未來。近幾年來，隨著高校的擴(kuò)招和在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型、多元文化沖擊融合的宏觀背景下，高校大學(xué)生出現(xiàn)了許多不正常的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生違法犯罪的，占高?？?cè)藬?shù)的1.26%，一些被人們視為高智商、、高素質(zhì)、高層次的大學(xué)生卻因觸犯法律而鋃鐺入獄，十分令人痛惜，而且大學(xué)生犯罪類型向多樣化、智能化方向發(fā)展，并且大學(xué)生的犯罪率呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，以大學(xué)生涉及的刑事犯罪領(lǐng)域?yàn)槔?，?jù)法學(xué)教授康樹華所作的一項(xiàng)調(diào)查表明，1965年，大學(xué)生犯罪占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的1%，而近幾年，占整個(gè)社會(huì)的17%，其中2007年的馬加爵殺人案、2008年南京市800多名大學(xué)生違法“傳銷”案件、2010年的藥家鑫事件、2011年煙臺(tái)大學(xué)殺人案，還有最近2015年3月12日昆明醫(yī)科大學(xué)發(fā)生殺人案，造成一死五傷，尤其還出現(xiàn)少數(shù)團(tuán)伙犯罪，如西安某大學(xué)5名學(xué)生強(qiáng)暴女青年，，被抓后，他們無知地問民警“關(guān)多少天？罰多少錢？”這些大學(xué)生違法犯罪案件的出現(xiàn)，都讓人觸目驚心，難以忘懷。對(duì)大學(xué)生違法犯罪的原因進(jìn)行分析，主要有以下原因：一是政治素質(zhì)差；二是缺乏組織紀(jì)律性；三是法制觀念淡薄。這些案件促使全國(guó)重新審視大學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和法律素質(zhì)，開始反思我國(guó)現(xiàn)有的高等教育思想政治教育的范式。

2.道德觀念缺失

中國(guó)乃禮儀之邦，有著深厚的道德基礎(chǔ)。由于高校的擴(kuò)招，造成生源素質(zhì)下降，有些大學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，他們損人利己、貪小便宜、戀愛越軌、故意損壞別人財(cái)物，上課玩手機(jī)已變成司空見慣，考試作弊不在于良心是否受到譴責(zé)，而是看老師監(jiān)考是否嚴(yán)格，偷東西也變成了個(gè)別學(xué)生的生活來源，而不認(rèn)為是可恥的行徑。對(duì)于大學(xué)生道德觀缺失可以歸納為三點(diǎn)：一是對(duì)道德認(rèn)同感降低；二是對(duì)道德的貶低；三是對(duì)道德缺乏敬畏。還有少數(shù)學(xué)生受西方思想影響，道德觀念發(fā)生扭曲，上黃色網(wǎng)站、玩黃色游戲，“金錢至上”思想觀念盛行。由于這些原因的存在，致使一些大學(xué)生由于道德觀念的缺失而最終走向犯罪道路，成為個(gè)人家庭及至全社會(huì)的遺憾。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育與法制教育的有效結(jié)合途徑

道德與法律是社會(huì)的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系和穩(wěn)定社會(huì)秩序的功能。道德教育強(qiáng)調(diào)的是自律，而法律教育強(qiáng)調(diào)的他律。道德教育的特殊任務(wù)就是吧某種價(jià)值體系行動(dòng)和觀念的準(zhǔn)則，灌輸?shù)絺€(gè)人意識(shí)，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督的目的；而法律教育是通過宣傳法律制度所引起的心里效應(yīng)來抑制或弱化行為人的違法犯罪動(dòng)機(jī)，是吧德育教育所提倡的價(jià)值觀念通過外在行為要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體道德品質(zhì)的塑造?？梢姡赖陆逃幕A(chǔ)。法制教育是保障。一些大學(xué)生犯罪，往往首先表現(xiàn)在道德素質(zhì)較低，是非觀念模糊，其次是法制觀念淡薄，他們自以為知法，但又把自己的行為排除在法律之外。所以大學(xué)生行為的正確選擇，既要靠思想道德教育的正確引導(dǎo)，也要靠法律、政策和規(guī)章制度的有效規(guī)范和約束。單純的道德教育所能承擔(dān)的社會(huì)整合的功能越來越弱，這時(shí)法律法規(guī)的制定以及對(duì)公民及時(shí)地進(jìn)行法律教育，有利于社會(huì)個(gè)體的行為選擇作出明確的指引。極大程度地遏制由于多元化所帶來的社會(huì)失序現(xiàn)象。所以，大學(xué)生道德教育與法制教育的融合有利于綜合提升大學(xué)生的道德境界和法律素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自身品質(zhì)的美好塑造。

1.注重《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)

高等院校開設(shè)此課是在1986年的9月，其性質(zhì)是本、?？茖W(xué)生的公共必修課，國(guó)家將此課列為德育三大主干課程之一，而現(xiàn)在高校都比較重視專業(yè)課程和數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課的教學(xué)，對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課不夠重視。法律課程課時(shí)少、內(nèi)容多，考試形式寬松，是普遍存在的問題，導(dǎo)致了教師在課堂上不能細(xì)致地講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此課重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)不學(xué)此課無所謂。因此要想達(dá)到良好的教學(xué)效果必須：一方面首先是學(xué)校應(yīng)增加該課程的教學(xué)課時(shí)，再者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行猛醒教育，用慘痛的案例與事實(shí)喚醒他們對(duì)基本法律常識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面還要加強(qiáng)思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。創(chuàng)建“以培養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確的行為為基礎(chǔ)，以提高大學(xué)生的思想觀念為核心，以幫助對(duì)學(xué)生明確相關(guān)的權(quán)利與義務(wù)”的道德教育法制教育相結(jié)合的教學(xué)體系。再者要加強(qiáng)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課任課教師的培訓(xùn)。通過支持、鼓勵(lì)他們?nèi)バ拮x更高層次的學(xué)歷及參加該門課程的教學(xué)方法交流會(huì)方式，提高教師對(duì)知識(shí)的整合能力。通過對(duì)教師培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，促成教師思維方式的轉(zhuǎn)變，以知識(shí)講授為基礎(chǔ)，滲透對(duì)學(xué)生完善人格教育，以為社會(huì)輸送合格的人才為教學(xué)目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和自律能力

大學(xué)生正處于青年期的成年期的轉(zhuǎn)變時(shí)期，因?yàn)槟挲g和閱歷的原因，有些大學(xué)生容易形成自負(fù)個(gè)自以為是的性格。自我調(diào)節(jié)、自我控制能力不強(qiáng)，加上社會(huì)上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，一些學(xué)生程度不同地存在著心理障礙，因此需要教師和學(xué)校及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育并借助心理咨詢及時(shí)疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的人格品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自我，提高辨別是非的能力，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，正確面對(duì)挫折、失敗及貧富差距等社會(huì)現(xiàn)象，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

3.加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

古人有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，認(rèn)為環(huán)境對(duì)人有很大的影響，接近好人可以使人受到好的熏陶，接近壞人可以使人受到壞的影響。這對(duì)青少年尤其重要，社會(huì)生活中已有不少教訓(xùn)。這兩句是從《茍子》的“居必?fù)竦兀伪鼐褪俊?、皮日體的“居必?fù)竦兀斜匾蕾t”演化而來，作為人生箴言，仍可借鑒。 大學(xué)生活動(dòng)范圍最多的地方是校園和家庭，所以除了在課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德和法制教育外，還要充分發(fā)揮宣傳、保衛(wèi)、共青團(tuán)及學(xué)生組織和家庭的積極作用，開展開展豐富多彩的道德與法律宣傳與教育校園文化活動(dòng)，例如對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行板報(bào)圖片展、廣播錄像、知識(shí)競(jìng)賽、專題講座等，培養(yǎng)學(xué)生道德學(xué)生道德規(guī)范的提高和法律意識(shí)的增強(qiáng)。讓大家都來關(guān)心他們健康成長(zhǎng)的氛圍，確保良好的教書育人環(huán)境。要營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，就要注重校園精神文明的建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生道德與法制教育和校園精神文明建設(shè)相結(jié)合。而良好的環(huán)境氛圍則可以影響學(xué)生的行為和思想，從而使他們形成良好的行為習(xí)慣和高尚的品德，良好的習(xí)慣和高尚品德又可以使他們能夠遵守法律規(guī)定的義務(wù)，增強(qiáng)法制觀念、民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高運(yùn)用科學(xué)的道德、法律理論去觀察、分析和解決有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題，理性地處理問題，減少犯罪的發(fā)生。

大學(xué)生犯罪案例的上升，使高校教育工作者認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生需要加強(qiáng)思想道德教育和法制教育的有效結(jié)合，但是落實(shí)思想道德和法制教育任重道遠(yuǎn)。只有各高校在思想上高度重視，行動(dòng)上有效落實(shí)，才能使道德與法制教育見成效，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)人才，達(dá)到高校真正的教育目的。

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