淺析問題意識導(dǎo)向下思政課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

易嬌艷

【摘要】新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向就是思政課教學(xué)的問題化發(fā)展趨勢，它要求在思政課教學(xué)過程中要努力強(qiáng)化問題意識，并堅(jiān)持以問題意識為導(dǎo)向，使高校的思想政治教育教學(xué)成為不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題、研究問題和解答問題的過程，樹立強(qiáng)烈的問題意識，積極推動(dòng)問題的解決，努力回應(yīng)并解答學(xué)生的各種思想理論和現(xiàn)實(shí)問題，凝聚推動(dòng)人與社會(huì)全面發(fā)展的思想支撐和精神力量。本文對問題意識導(dǎo)向下思政課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的探討和研究正是在這樣一種情勢與背景之下進(jìn)行的。

【關(guān)鍵詞】問題意識；思政課教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化

高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要是指思政課教學(xué)內(nèi)容從教材體系向教學(xué)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一個(gè)有效處理和實(shí)現(xiàn)過程。問題意識是實(shí)現(xiàn)高校思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的重要視角，從問題意識導(dǎo)向的角度來考量思政課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)該著重處理好以下幾個(gè)方面的基本環(huán)節(jié)和要求。

一、努力構(gòu)建教學(xué)問題體系

“高校思想政治理論課程的教學(xué)體系是高校思想政治理論課程教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合和系統(tǒng)集成。高校思想政治理論課程體系轉(zhuǎn)化為高校思想政治理論課程教學(xué)體系，實(shí)質(zhì)上是把思想政治理論的知識結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)化為思想政治理論課程的教育結(jié)構(gòu)體系，通過科學(xué)的教學(xué)體系來促進(jìn)高校思想政治理論課程體系和培養(yǎng)方案的實(shí)施?！?/p>

從問題意識的視角來考慮和看待高校思想政治理論課程由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，不僅要注重教師、教材、學(xué)生、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施等教學(xué)要素的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化問題，更要注重教師、教材、學(xué)生、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施等教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合和整體優(yōu)化問題，通過結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

首先，要實(shí)現(xiàn)教育者與教育對象之間，現(xiàn)實(shí)問題的案例、素材與思政課教材內(nèi)容體系之間各種問題的有機(jī)聯(lián)接與融合。具體來講，一是要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的問題銜接與融合。思政課教師要知道學(xué)生的所思所想，充分了解學(xué)生的問題，將學(xué)生的問題與教師的問題有機(jī)結(jié)合并融入到自己的教學(xué)體系中；二是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)中相關(guān)的重大現(xiàn)實(shí)問題的案例、素材與思政課教材內(nèi)容體系之間問題的有機(jī)聯(lián)接與融合。思政課教師要搜集和整理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中重大問題相關(guān)的案例、素材等內(nèi)容，將這些內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有機(jī)地融入思政課教學(xué)問題體系之中；三是要處理好教材內(nèi)容本身的問題化過程。在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵性問題，弄清楚各問題之間的層次設(shè)計(jì)及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題。

其次，從具體步驟來看，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)問題體系構(gòu)建主要包括三步：第一步，搜集一個(gè)個(gè)的具體問題。根據(jù)思政課教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，通過學(xué)生提問和采集學(xué)生問題等方式搜集學(xué)生的問題；第二步，對搜集到的問題進(jìn)行分類，歸納和整理出與教學(xué)內(nèi)容相銜接的具有代表性的典型問題；第三步，按照一定的邏輯關(guān)系，使歸納整理出的教學(xué)問題聯(lián)接成一個(gè)具有一定內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)和層次性的教學(xué)問題體系。

二、提煉聚焦有效教學(xué)問題

有效的教學(xué)問題是指，多數(shù)思政課教師和學(xué)生共同關(guān)注，與思政課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，帶有一定普遍性的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。這類問題能夠有機(jī)融入到思政課教學(xué)內(nèi)容之中，有效地應(yīng)用于思政課教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，從而使思政課教學(xué)達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的良好效果。

在構(gòu)建思政課教學(xué)問題體系的過程中，從教師、學(xué)生、現(xiàn)實(shí)問題和教材內(nèi)容等多個(gè)角度出發(fā)，提出和形成了很多與教學(xué)相關(guān)的問題，但這些問題并不是每一個(gè)都真正適合應(yīng)用到思政課的課堂教學(xué)之中。所以，在構(gòu)建思政課教學(xué)問題體系的過程中，思想課教師還要根據(jù)具休的實(shí)際情況對歸納整理的典型問題進(jìn)行篩選、提煉和聚焦，使其適合應(yīng)用于思想課的課堂教學(xué)。思想課教師在篩選、提煉和聚焦教學(xué)問題的時(shí)候，要遵循幾個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)：普遍性、關(guān)鍵性、針對性、啟發(fā)性、層次性和延伸性、現(xiàn)實(shí)性。

具體而言，思政課教師可以通過課堂反饋、網(wǎng)上收集或與學(xué)生進(jìn)行座談、交流等方式采集到學(xué)生提出的各類“原汁原味”的問題，然后根據(jù)這些問題的性質(zhì)及學(xué)生的思想特點(diǎn)，對這些問題進(jìn)行分類、歸納、合并和整理之后，最終凝練形成具有典型代表性的問題，并將這些問題與教材中的重要觀點(diǎn)結(jié)合起來，之后，對這些問題進(jìn)行研究、分析并解答，按照學(xué)生喜歡聽、容易懂的方式進(jìn)行深入講解，為學(xué)生釋疑解惑。

三、積極回應(yīng)重大現(xiàn)實(shí)問題

高校思想政治理論課必須堅(jiān)持積極回應(yīng)重大現(xiàn)實(shí)問題，這既是現(xiàn)代高校思想政治教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是高校思政課教學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的體現(xiàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)實(shí)性和生命力的基本要求和重要手段。在問題意識導(dǎo)向下，高校思想政治理論課必須緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷研究、分析和解決隨著時(shí)代的前進(jìn)和實(shí)踐的發(fā)展所提出的現(xiàn)實(shí)問題和情況，并使之有效地融入到思政課教育教學(xué)過程之中。

思想政治課教學(xué)中的重大現(xiàn)實(shí)問題，主要是指那些關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)輿情聯(lián)系緊密，對學(xué)生思想影響較大，對學(xué)生思想政治教育教學(xué)有重要作用的一些重大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在高校思想政治理論課教學(xué)中積極回應(yīng)重大現(xiàn)實(shí)問題就要把社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題融入到思政課的教育教學(xué)過程之中，用馬克思主義理論去分析、研究和解決現(xiàn)實(shí)問題；把思想品德的教育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種現(xiàn)象以及學(xué)生成長過程中的思想困惑與問題緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)教育學(xué)生深入思考并認(rèn)同思想品德教育教學(xué)的內(nèi)容與要求；以激發(fā)和提高學(xué)生對思政課內(nèi)容的興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、分析和判斷的能力

參考文獻(xiàn)：

[1]王天恩.問道心扉——基于問題邏輯的“思政課”教學(xué)模式研究[M].上海：上海大學(xué)出版社，2011.

[2]王天恩，邱仁富.發(fā)展進(jìn)路——基于問題邏輯的科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”途徑與方法[M].上海：上海大學(xué)出版社，2011.

[3]顧鈺民，王賢卿，等.高校思想政治理論課教學(xué)方法研究[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

[4]劉韻清，周曉陽.開放性教學(xué)論——高校思想政治理論課開放性教學(xué)新模式