發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育之我見

丁志強(qiáng)

摘 要：在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程性質(zhì)的第一句話就是：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知，理解和創(chuàng)造為特征”。可見美術(shù)作為視覺藝術(shù)，在課堂教學(xué)過程中就離不開作品的欣賞。通過欣賞，能讓學(xué)生更直觀地了解作品，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自身的審美能力；同時(shí)，教師也能更好地完成教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)和要求。小學(xué)美術(shù)課除了要讓孩子們掌握基本的方法外還要注重發(fā)展學(xué)生的想象了，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的美和快樂。因?yàn)樵诿佬g(shù)中想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的升華。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 方法 小學(xué)美術(shù) 陶冶情操

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（a）-0132-02

小學(xué)美術(shù)各年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。要想順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，就要根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。才能使教學(xué)活動(dòng)喚醒每位學(xué)生對(duì)生活的感受，才能引導(dǎo)學(xué)生大膽的用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種教育呢？在近幾年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)。

1 按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)

對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，通過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了基礎(chǔ)的形和構(gòu)圖、色彩的概念。而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，正處在心理變化的階段，只有少部分學(xué)生對(duì)美術(shù)能夠保持興趣，但想象力欠缺，表現(xiàn)手法局限。針對(duì)這些實(shí)際情況，我就想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在給四年級(jí)上《卡通畫》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞了一段動(dòng)畫視頻，通過視頻欣賞，不但讓學(xué)生初步感知卡通畫，而且僅吸引了學(xué)生的注意力，更從中了解了卡通畫的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生從造型和色彩來進(jìn)行分析作品，這樣就打開了學(xué)生的思路，為學(xué)生的創(chuàng)造打下了很好的基礎(chǔ)。如：在上三年級(jí)《美麗的花》一課時(shí)，利用多媒體直接讓學(xué)生欣賞各種各樣的花，并引導(dǎo)學(xué)生說出花的各個(gè)部分，包括：根、莖、葉、花蕾、花萼、花瓣、花蕊，說出它們的形狀，然后拓展到日常生活中的物品，引出圖案。這樣不僅讓學(xué)生了解了各種各樣的花，而且讓學(xué)生知道了繪畫還能來美化我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。以此激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高課堂效率。在上五年級(jí)的《無筆畫》時(shí)，我采用了五年級(jí)的學(xué)生比較喜歡的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。首先我出示美麗的圖片與繪畫視頻，使學(xué)生身臨其境，感受到《無筆畫》的無限創(chuàng)作的空間，感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！镀恋幕ㄟ叀肥嵌昙?jí)的一節(jié)美術(shù)課。主要讓學(xué)生認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸，養(yǎng)成學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動(dòng)手能力，掌握制作技法，讓學(xué)生體驗(yàn)體驗(yàn)花邊圖案的美感。根據(jù)這一要求上課前讓學(xué)生了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？為這一課的教學(xué)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。上課讓學(xué)生展示了各種有花邊的東西，引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。并延伸到圖形的不斷重復(fù)排列的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生作簡(jiǎn)單的演示。這樣學(xué)生對(duì)花邊有了更深一步的了解，對(duì)于作業(yè)就輕松自如。

2 循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

美術(shù)教育總的趨勢(shì)是向前發(fā)展的，但在不同的時(shí)期發(fā)展是不相同的。在早期社會(huì)普遍較重視教育的全面發(fā)展，中間一段時(shí)間存在一種片面性的傾向，到近代又重新重視全面教育，并通過學(xué)校教育的方針和課程設(shè)置來體現(xiàn)?？v觀歷史，知道了不同的年代，有著不同的思想，但也存在著相互交叉的影響，彼此借鑒，并在某一時(shí)間適度地偏向某一思想潮流。所以，作為現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教育者，要宏觀地把握中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)是十分重要的，并在科學(xué)理性與浪漫表現(xiàn)構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)生活中尋找自己的定位。如在找錯(cuò)改畫中，我故意畫錯(cuò)，讓學(xué)生在哈哈大笑中找出錯(cuò)處并改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課，我把小鴨子的嘴和小雞的嘴對(duì)換以下，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，說小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的。通過形象的描述，學(xué)生很容易掌握基本特征，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。如欣賞《奇妙有趣的臉譜》一課時(shí)，我讓同學(xué)們先看書，圍繞“知道了些什么，感受到了什么，不知道什么，很想知道什么……”自我設(shè)計(jì)問題并制成小卡片，以備上課之用。

3 培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練

興趣是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力；興趣是兒童繪畫的基礎(chǔ)；興趣是最好的老師。一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛油然而生。教師的職責(zé)是保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)并充分肯定了他們的優(yōu)勢(shì)，使他們對(duì)自己的能力充滿信心。絕不能輕易地傷害他們的自尊。兒童美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、定時(shí)的訓(xùn)練過程。教師要讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂中悟，在悟中創(chuàng)新，達(dá)到興趣的激發(fā)與拓展，還讓他們?cè)谧灾鞯膮⑴c的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，在形成技能的同時(shí)，體驗(yàn)成功的歡悅，樹立更高的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成的態(tài)度和價(jià)值觀和社會(huì)以及個(gè)人情感。作為小學(xué)教師，面對(duì)的是一群具有發(fā)展的可能性和發(fā)展需要的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是體現(xiàn)在不成熟性。頑皮和好動(dòng)又是他們的天性，犯錯(cuò)誤那是自然的，所以作為老師就不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。美術(shù)課的實(shí)質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個(gè)人都有過童年，童年總會(huì)過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因?yàn)閱适Я诉@種視覺能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

4 開放教學(xué)內(nèi)容，溝通課堂和課外、校內(nèi)和校外的聯(lián)系

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受生活中的五顏六色。在教學(xué)中微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人的一種情態(tài)語言，人們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候投以適度的微笑可以發(fā)揮其無窮的價(jià)值，諸如“微笑服務(wù)、微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。同樣，把微笑這種特殊的語言運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)收到意想不到的效果。微笑面對(duì)學(xué)生，一方面，能縮短師生之間的距離，體現(xiàn)教師的親切、自然和平易近人的態(tài)度，博得學(xué)生對(duì)老師的信任；另一方面，能在課堂教學(xué)中，消除學(xué)生的緊張心理，讓他們保持良好的心態(tài)，輕松自然、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，要做孩子心理的關(guān)懷者，關(guān)心孩子就要學(xué)會(huì)：（1）學(xué)會(huì)傾聽。要關(guān)心孩子，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，要接納尊重每一個(gè)孩子。（2）移情性的理解。要站在孩子的角度看問題，才能深刻的理解孩。（3）在理解的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子。新的標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)孩子要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的是標(biāo)準(zhǔn)，慈的是方式。就要求教師要引領(lǐng)孩子的精神發(fā)展，教育愛的是尊重人格，平等對(duì)待，不拋棄不放棄，要接納和理解孩子。（4）做學(xué)生良師益友，老師是孩子成長(zhǎng)方向的引領(lǐng)。在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。

5 微笑是良好心態(tài)的自然流露

對(duì)學(xué)生的微笑應(yīng)是真誠(chéng)、善意的，不能裝模作樣，更不能用微笑掩蓋自己惡意的語言，或是代替耐心細(xì)致的語言教育，只有恰到好處地多給學(xué)生一些微笑，方能收到最佳效果。對(duì)于學(xué)識(shí)魅力來說，那就是作為一名小學(xué)教師既要具有精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，又要有廣泛深厚的文化科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。而教師的人格魅力，是教師的自我道德修養(yǎng)。但兩者都來源于對(duì)教育的“愛與責(zé)任”，來源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與追求，來源于淵博的學(xué)識(shí)、教書育人的能力和從不滿足的精神。這就要求教師除了堅(jiān)持閱讀來積淀文化底蘊(yùn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有著一顆善感的童心、一顆慈母般的愛心、一顆對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任心，去走進(jìn)孩子的心靈世界，努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂的童年，使每一個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)教師就要在教學(xué)中不僅僅用自己的知識(shí)與智慧，愛心與奉獻(xiàn)去引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該用自己整個(gè)的生命去教育影響學(xué)生，讓教學(xué)過程成為師生之間思想與思想的碰撞、心與心的溝通、情與情的相融，充滿生命活力和生命光彩的教育旅程。就像張老師說得教育愛是一種行為能力，履行教育愛更需要一些能力建設(shè)，需要掌握溝通和表達(dá)的技巧。那么在我們的教育中要做到：（1）多用疑問句，少用祈使句。要用商量的口氣，來表達(dá)自己的建議，而不是使用祈使句，這樣孩子會(huì)越來越反感。（2）多用肯定句，少用否定句。要給孩子指明方向，盡量避免用否定句。（3）多用是事實(shí)判斷，少用價(jià)值判斷。要多關(guān)愛孩子。（4）是多一些具體建議，少一些空洞的要求。給孩子一些具體的可操作性的建議，告訴孩子怎么做才是對(duì)的。

因此，教師要根據(jù)不同的年齡階段和不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法來活躍課堂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔義蘭.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].安徽文學(xué)：下半月， 2011（3）：217.

[2] 張亞玲.小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J].大眾文藝，2011（13）：249.

[3] 袁悅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的圖畫書輔助教學(xué)研究[J].藝海，2010（8）：120-121.

[4] 張春梅.如何讓我們的孩子喜歡民間美術(shù)[J].大舞臺(tái)，2010（8）：56.