談“對(duì)話式”閱讀教學(xué)——以《雨巷》為例

傅曉雪

青石白瓦，水墨江南，在一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的小巷，一把油紙傘下結(jié)著愁怨的姑娘，撐出了一個(gè)詩(shī)人哀婉凄迷的心曲，也撐出了年輕詩(shī)人對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考與期待。本文將以《雨巷》為例，淺談在這篇文章中所體現(xiàn)的“對(duì)話”。

一、朗讀感知，讓學(xué)生與文本對(duì)話

所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。多讀幾遍文學(xué)作品，自然對(duì)領(lǐng)悟作品的主旨、體會(huì)作者的感情大有裨益。每部作品都有它的感情基調(diào)，有的熱烈如火，有的清淡像河，有的昂揚(yáng)似歌，也有的始終籠罩著濃濃的哀怨惆悵。正確把握作品的感情基調(diào)，在朗讀時(shí)注意情感的發(fā)展、節(jié)奏的停頓，就可以很好地與作品對(duì)話，體會(huì)作品了。

《雨巷》恰是一篇結(jié)著愁怨、憂郁的詩(shī)歌，因此，學(xué)生在朗讀作品時(shí)應(yīng)放慢語(yǔ)速，在重點(diǎn)突出的地方，應(yīng)稍有停頓或重讀，才能讓本詩(shī)余韻悠長(zhǎng)，耐人回味。此外，邊朗讀邊放飛想象，與作者、與作品、與“那個(gè)結(jié)著愁怨的姑娘”進(jìn)行對(duì)話，為接下來(lái)的分析綜合作好鋪墊。

二、品味詩(shī)歌，教師與學(xué)生的對(duì)話

在閱讀教學(xué)中，文本是主體，學(xué)生是主導(dǎo)，教師起到引導(dǎo)作用。所以，教師與學(xué)生處于一種民主的平等的位置，師生的對(duì)話應(yīng)該貫穿于整個(gè)閱讀過(guò)程中。教師起到激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維、點(diǎn)撥總結(jié)等作用。如果說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一片浩瀚的海洋，那么我將拾取一朵小小的浪花，看師生如何對(duì)話。

師：這首詩(shī)歌給你的情感體驗(yàn)是什么？

生：它有種憂愁哀傷的基調(diào)。

師：的確，這首詩(shī)歌從頭到尾都籠罩著一層淡淡的憂怨，所以你們應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？

生：憂怨、哀婉、沉悶……

師：那么速度又是怎樣的呢？

生：緩慢。

師：對(duì)的，詩(shī)言志，歌詠言，聲音是情感的外在體現(xiàn)。如果要表達(dá)這種憂郁的感情，應(yīng)該用緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀比較適宜……

總之，師生對(duì)話應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的始終。

三、細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，與文本意象對(duì)話

《周易·系辭》已有“觀物取象”“立象以盡意”的論述;而西方現(xiàn)代文論認(rèn)為意象是客觀物象在經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者加工處理之后而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。如果學(xué)生能細(xì)細(xì)品味這些意象，與文本中的意象進(jìn)行“深入對(duì)話”，去解讀它們背后的“潛臺(tái)詞”，有助于了解作者的思想感情和作品的主旨。

1.雨巷

雨，本就給人迷茫、潮濕、朦朧之感;巷：也是一種狹窄、冷暗、悠長(zhǎng)的意象。

青苔斑駁的小巷，本就寂靜無(wú)聲，幽深清冷，再加上梅雨季節(jié)，天空飄灑著蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)的小巷因此潮濕，意境更是充滿了無(wú)限朦朧美。即使有人從此經(jīng)過(guò)，也許只是腳步匆匆，無(wú)暇考慮這優(yōu)美的意境。但此時(shí)的“我”，在雨巷里久久徘徊，我到底在期待著什么呢？

2.丁香

丁香會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。白色的丁香高潔，紫色的丁香優(yōu)雅，開(kāi)在暮春時(shí)分，容易凋謝。顏色雖不輕佻，但常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。因此，它往往象征著美麗、孤高和憂愁。

在古典詩(shī)歌中，丁香的意象也是隨處可見(jiàn)的。李商隱有詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。詞人李璟也有詩(shī)“芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離”。另外一位五代詞人李珣也嘆息“愁腸豈異丁香結(jié)？因離別，故國(guó)音書(shū)絕”。另有國(guó)學(xué)大師王國(guó)維寫(xiě)道“西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪”。但是細(xì)細(xì)讀來(lái)，丁香雖美，但它的周圍總是彌漫著一種凄清甚至哀怨的氣息。

而本詩(shī)中詩(shī)人將丁香的這種美賦予新的含義：“丁香一樣的姑娘”，丁香恰是詩(shī)人心中至高至純的理想，但這種理想也許如丁香花姑娘一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，流年不見(jiàn)，留下的是無(wú)休止的追憶和無(wú)限的惆悵。

引導(dǎo)學(xué)生與文本中的“意象”對(duì)話，有助于了解詩(shī)人的情感、志向和心路歷程。

四、超越文本，與藝術(shù)手法對(duì)話

“曹衣出水”和“吳帶當(dāng)風(fēng)”是中國(guó)畫(huà)的兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)。京劇“唱念做打”的藝術(shù)表現(xiàn)也讓京劇更好地展現(xiàn)了廣闊的歷史與人生。而文學(xué)創(chuàng)作中若能“盡興”地掌握內(nèi)容與形式，很好地把握藝術(shù)表現(xiàn)形式，也能透徹地理解作品主旨。

藝術(shù)手法包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面。本文最突出的藝術(shù)手法是象征了。聯(lián)系時(shí)代背景，讓自己的思維馳騁在廣闊的想象原野上，將會(huì)對(duì)這首詩(shī)歌的主旨的領(lǐng)悟起到重要作用。

本文的雨巷和丁香都是內(nèi)涵豐富的意象，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)共合作破裂、反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺、作者也徘徊在人生十字路口的時(shí)代背景，因此，“雨巷”可以象征黑暗陰霾的時(shí)代背景，也可以象征滄桑巨變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還可以象征作者人生的低谷?！岸∠恪笨梢允亲髡呱钪欣硐氲膽偃?，也可以是詩(shī)人對(duì)革命前景的期待，還可能是作者對(duì)所有人生所有美好的期待。

美學(xué)理論家姚斯曾說(shuō)，一部文學(xué)作品，它不僅是一尊紀(jì)念碑，它更多地像一部管弦樂(lè)譜，在演奏中周而復(fù)始地獲得讀者新的反響，從而使文本物質(zhì)形態(tài)中獲得解放，成為一種符號(hào)的存在。所以，文學(xué)閱讀既要基于文本，又要超越文本，全方位地進(jìn)行對(duì)話，才能更深刻地理解文學(xué)的世界。

一帆一江一漁舟，一花一葉一春秋。一俯一仰一人生，一顰一笑寫(xiě)風(fēng)流。珍視生活中的一悲一喜，品味作品中的一嗟一嘆，在和雨巷一樣的意境中，潛心對(duì)話，靈魂交流，將有一個(gè)不一樣的文學(xué)人生。

★作者單位：江蘇泰州靖江市第一高級(jí)中學(xué)。