有效教學(xué)應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)

陳思敏

作為一名語(yǔ)文老師，我們每天都要上課，但是，不是所有的學(xué)生都熱愛語(yǔ)文，樂(lè)意聽好每節(jié)語(yǔ)文課。那么，如何讓自己的課堂更能吸引學(xué)生，讓自己的教學(xué)更加有效，讓學(xué)生牢記講過(guò)的內(nèi)容，并最終讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，這些都需要我們老師認(rèn)真去思考。語(yǔ)文課程作為一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)的重要學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠開啟學(xué)生智慧的，充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃拥倪@句話為我們揭示了取得教學(xué)有效性的秘籍，就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和愛好，樂(lè)于去學(xué)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果是不一樣的。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。“要我學(xué)”與“我要學(xué)”，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容兩種截然不同的態(tài)度或感覺，其效果也會(huì)明顯不同。剛上初中的學(xué)生特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇。如果我們的教師在課堂上采用多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生一種特殊的情感，由厭學(xué)變成樂(lè)學(xué)，相信學(xué)生們會(huì)得到許多的收獲。下面，我就自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)看法。

一、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓豐富多彩的情景走進(jìn)課堂

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，每次上課之前，我都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的教學(xué)，因?yàn)槔蠋煛敖獭钡暮脡?，直接影響學(xué)生對(duì)這堂課的印象，學(xué)習(xí)是否認(rèn)真、積極。因此，我重視我的課，特別是導(dǎo)入的部分，務(wù)求開始的時(shí)候能夠吸引住學(xué)生的目光和心思，讓他樂(lè)于去聽我的這節(jié)課。譬如運(yùn)用故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方法，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在講《童趣》的時(shí)候，我會(huì)跟學(xué)生講我自己兒時(shí)的趣事，順便讓學(xué)生回憶以前他們的童年有什么好玩的事情，從而引出這篇課文的內(nèi)容，學(xué)生有了生活的經(jīng)驗(yàn)，自然聽起來(lái)有滋有味。在上新聞的時(shí)候，我先把一則與學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)新聞投影到屏幕上，讓他們發(fā)表自己的見解，并給他們看報(bào)紙的評(píng)論，使他們對(duì)新聞產(chǎn)生興趣，讓他們切實(shí)感受什么是新聞以及新聞的價(jià)值，這樣再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就容易掌握新聞文體特征。有的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，來(lái)糾錯(cuò)，或者是當(dāng)場(chǎng)示范，使學(xué)生能更好地表現(xiàn)自己，也便于讓我們老師看到學(xué)生在課堂中所掌握知識(shí)的程度。

二、 激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路;學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。我們要讓學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，就能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，全方位參與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，語(yǔ)文課堂才能生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生就能成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

我在講童話和神話這個(gè)單元的時(shí)候，由于講到了想象這個(gè)重要因素，我就在講完課文后，做了這樣的一個(gè)拓展：讓一個(gè)學(xué)生給出一個(gè)情景，讓其他同學(xué)去想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情，續(xù)編故事。同學(xué)們的好奇心都被充分激發(fā)出來(lái)，紛紛踴躍發(fā)言，講出了許多獨(dú)特的故事，能夠很好地理解想象必須遵循的條件，趁此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生自己歸納出什么是想象，以及需要注意的問(wèn)題——想象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但高于現(xiàn)實(shí)，是用一種夸張的方式來(lái)展現(xiàn)的，但是不能過(guò)度的夸大，要符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而不是一味地天馬行空。學(xué)生在講述例子的同時(shí)，我們共同探討了例子中哪個(gè)更好，哪個(gè)是有問(wèn)題的，而且我還趁熱打鐵，讓學(xué)生回去寫一篇想象作文，同學(xué)們都摩拳擦掌，紛紛表示會(huì)努力去寫，這是我第一次看到學(xué)生如此樂(lè)于去寫作文?？磥?lái)提起學(xué)生的興趣的確非常重要，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們就能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、 運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。所謂“書讀百遍其義自見”。多讀，才能讓學(xué)生感受到課文的美。所以，我重視學(xué)生對(duì)課文的朗讀，喜歡讓學(xué)生聽朗讀示范，然后揣摩感受其中的情感。

例如：《春》《濟(jì)南的冬天》描寫了自然界的美，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生看著圖片，聽配樂(lè)朗讀，談自己的感受，并找出自己喜歡的句子，進(jìn)行有感情的朗讀。讓學(xué)生充分感受自然所帶來(lái)的美，進(jìn)行美的教育，讓學(xué)生享受大自然，感受祖國(guó)大好河山的美，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，我采用多種形式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，在朗讀過(guò)程中理解內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高寫作能力。

特別是詩(shī)歌，更是要讀得滾瓜爛熟，一是要記住詩(shī)歌的每個(gè)字，應(yīng)付各種測(cè)驗(yàn)考試的需要，更深一層，多讀才能夠記住詩(shī)歌的內(nèi)容，才能理解詩(shī)歌的意思，才能把詩(shī)歌運(yùn)用在自己的文章里。更上一層的是，只有多朗讀，詩(shī)歌的情感韻味才會(huì)逐漸的明白，隨著人生閱歷的豐富，詩(shī)歌便逐漸有了深刻的內(nèi)涵，每次的閱讀都會(huì)有新的感悟。特別是老師的示范，對(duì)學(xué)生有著非常大的沖擊。記得在教《望岳》的時(shí)候，我放了泰山圖片，讓去過(guò)泰山的同學(xué)，來(lái)講自己登山的經(jīng)歷和感受，然后讓他們朗讀課文，讓其他同學(xué)感受一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的霸氣。

人們常說(shuō)語(yǔ)文教師需要一副好口才，要有精彩絕倫的語(yǔ)言，讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫意，讓我們的語(yǔ)文課堂魅力無(wú)窮。精心設(shè)計(jì)的、閃耀著智慧火花的教學(xué)語(yǔ)言，能把模糊的形象講得清清楚楚、明明白白;能把枯燥無(wú)味的內(nèi)容講得栩栩如生、惟妙惟肖;能把靜態(tài)的現(xiàn)象講得活靈活現(xiàn)。能啟發(fā)學(xué)生積極地去思考、去探索，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，我認(rèn)為教師的語(yǔ)言可以是飽含激情，可以是悅耳動(dòng)聽，可以是親切溫和可以是……根據(jù)課文中不同的內(nèi)容，使語(yǔ)言或生動(dòng)形象、或抑揚(yáng)頓挫、或娓娓動(dòng)聽、或富于音樂(lè)美與節(jié)奏感，使學(xué)生聽起來(lái)津津有味。我想沉浸在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)是很好的。學(xué)生能跟著我聲音的高低起伏，感受作者的情感，同時(shí)他們也會(huì)模仿我的語(yǔ)氣，揣摩當(dāng)中的情感，這也做了一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。我堅(jiān)信書讀百遍其義自見，多讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有必要的。只有讀熟了，學(xué)生才會(huì)逐漸體會(huì)一篇文章的精彩所在，自然對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)有更濃厚的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”課標(biāo)中已充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣對(duì)有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，要引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的語(yǔ)文問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受語(yǔ)文與日常生活的密切聯(lián)系。我想，當(dāng)我們采用多種方法和手段激趣，給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是沒(méi)有壓力時(shí)，一定會(huì)有我們意料之外的教育效果，這樣我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)提高，自然教學(xué)就會(huì)更有效果。

★作者單位：廣州市西關(guān)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。