淺談初中美術(shù)愉快教學(xué)策略

陽小英

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中分析了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了初中美術(shù)課的特點(diǎn)及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[關(guān)鍵詞]多媒體手段激發(fā)興趣情感因素搭建平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210061

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。然而，中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革盡管是教改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，卻顯得步伐緩慢。這主要是人們思想上的問題，筆者在近幾年的美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)為存在著以下現(xiàn)狀。

1.應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識(shí)淡薄

長期以來受應(yīng)試教育的影響，以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主流，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，認(rèn)為美術(shù)教育可有可無，這樣的思想束縛了個(gè)體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，也不利于我國義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)中的審美教育的實(shí)施。

2.師資力量單薄，教學(xué)形式陳舊

由于以上認(rèn)識(shí)的偏差，目前各校的美術(shù)教師相對較少，而且?guī)熧Y程度不同，素質(zhì)參差不齊，難以保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在初中有的教師教法陳舊，一味地死搬書本，依葫蘆畫瓢，使原本生動(dòng)有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條化，學(xué)生感受不到創(chuàng)造的樂趣，一部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這些影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，難以發(fā)揮美育的重要作用。

筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)策略，讓美術(shù)學(xué)科的教學(xué)像其他學(xué)科一樣精彩。

二、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

優(yōu)秀的美術(shù)課堂是讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)氛圍中釋放自己的心靈，在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。美術(shù)教師要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。

（一）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示大量信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

飛速發(fā)展的信息化進(jìn)程，為美術(shù)學(xué)科提供了大量的教學(xué)資源。電子白板以其高效率、大容量，良好的視聽效果，快捷開放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能，能夠真實(shí)、多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性、可塑性等特點(diǎn)。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，有機(jī)地將它應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，使之達(dá)到完美整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在教學(xué)中教師設(shè)置合情合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而進(jìn)行自主探究活動(dòng)，使學(xué)生充分感知美術(shù)作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，使學(xué)生由易而難，自然而然地突破教學(xué)難點(diǎn)。

如筆者在教學(xué)《鞋》這一課時(shí)，首先巧設(shè)懸念問學(xué)生：“人所有的器官當(dāng)中最辛苦的器官是什么？（學(xué)生答腳）與腳密切相關(guān)的又是什么呢？你們知道我們的祖先是用什么來做鞋子的嗎？我國各民族的鞋子有什么特別之處，在色彩運(yùn)用和圖案的設(shè)計(jì)上有什么相同的地方嗎？他們對我們現(xiàn)在的鞋的設(shè)計(jì)有怎樣的影響？”隨之展示相應(yīng)的課件。這樣自然而然地導(dǎo)入新課中，學(xué)生的積極性非常高，探知欲非常強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)也完成得非常好。

2.利用電腦圖畫豐富學(xué)生調(diào)色板

采用自定義顏色對話框做配色練習(xí)，學(xué)生電腦繪畫作業(yè)可以隨意編輯，修改色彩搭配等。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和各種圖像處理軟件，可使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性、創(chuàng)見性、自主性；多媒體能解決以前掛圖小、不清晰的問題，再配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操；利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過程，學(xué)生明白易懂。接收這種電教手段強(qiáng)化的視覺信號(hào)，學(xué)生在認(rèn)知過程中增強(qiáng)對認(rèn)知對象的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《色彩的魅力》這一課時(shí)，可利用多媒體讓學(xué)生更直觀地了解色彩的知識(shí)，再通過視頻讓學(xué)生感受一年四季大自然色彩的變化，體會(huì)大自然的美，然后通過電腦繪圖工具創(chuàng)作出自己喜愛的季節(jié)色彩的作品，效果非常好。

3.以講故事、演示、寫生等教學(xué)方式開啟學(xué)生的創(chuàng)造之門

以播放圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，通過演示啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《剪紙》這一課時(shí)，教師先講民間剪紙的來歷故事，引起學(xué)生興趣，再示范剪紙，這時(shí)與學(xué)生一起比賽，看誰剪得好而且有創(chuàng)意。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)剪紙。

在這個(gè)信息化的時(shí)代里，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，值得推廣。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素

列寧曾說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼裕谥袑W(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起情感溝通的橋梁。美術(shù)教育更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則便如無源之水。美術(shù)的這種歸宿感和自覺性指向人的情感和精神，它具有濃厚的人文性，關(guān)注著人的知、情、意、人格。

很多在基層教學(xué)的美術(shù)教師現(xiàn)在都感嘆美育的缺失，美術(shù)課上教師沒有激情，學(xué)生比較吵，不感興趣，美術(shù)教學(xué)沒有起到美育承載的重任。筆者認(rèn)為導(dǎo)致這種狀況的主要原因之一是學(xué)生缺少對美術(shù)的熱愛和興趣，缺少繪畫的情感。在中小學(xué)美術(shù)教育過程中，我們對學(xué)生的情感培養(yǎng)方面較為忽略。實(shí)際上，情感性是美術(shù)最重要的特征之一，美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感，為我們提供了情感教育的沃土。比如，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》中的微笑神秘、永恒、無法猜度，同時(shí)那笑意里也融入了畫家的傾慕愛戀之心；齊白石畫中的瓜果魚蟲生動(dòng)、稚拙、樸實(shí)，是畫家性情恬淡、喜愛生活、童稚未泯的情感流露。教師應(yīng)注重挖掘美術(shù)作品中的情感因素，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美境界，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）采取激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)指出：“以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！苯處煹募?lì)措施就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它可以是一種比賽形式，也可以只是一句話。在美術(shù)課堂上，無論是新授課，還是作業(yè)部分，是否有激勵(lì)措施影響著學(xué)生的主動(dòng)性，意味著課堂效率的高低。筆者在日常教學(xué)中使用過幾種方法，效果明顯。如小組加分，低年級(jí)時(shí)給小組畫笑臉、星星、紅旗、蘋果，高年級(jí)畫“正”字，每當(dāng)學(xué)生積極回答問題時(shí)就加一筆，會(huì)聆聽別人的回答，能保持安靜時(shí)再加一筆。簡單又輕松的一筆就能增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。激勵(lì)機(jī)制可以用表格的形式來呈現(xiàn)，把每個(gè)學(xué)生劃分到小組，發(fā)揮學(xué)生干部的能力，讓小組長管理積分，累積一定積分后，可以換取獎(jiǎng)品、紀(jì)念品等。這種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不亦樂乎。

（四）搭建平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源展示學(xué)生美術(shù)作品

1.展示學(xué)生作品

展示學(xué)生的美術(shù)作品既可以美化校園，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與鑒賞藝術(shù)作品的能力。美術(shù)教師可以利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所經(jīng)常展示各種美術(shù)作品，如舉辦課堂作業(yè)展、班級(jí)小畫展等。這樣的展示既給學(xué)生搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)整體水平的提高，使美術(shù)課堂延伸到課外，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)都注重校園環(huán)境與文化建設(shè)，校園綠化、美化意識(shí)加強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)要適當(dāng)?shù)乩眠@些資源。

2.開展美術(shù)興趣班

初中美術(shù)是義務(wù)教育初中階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育和德育教育的重要途徑。教師應(yīng)明確位置與角色關(guān)系，當(dāng)好“導(dǎo)演”，注意到各班美術(shù)骨干的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。愛好美術(shù)的學(xué)生多了，加以精心培養(yǎng)成為骨干，讓他們?nèi)?dòng)更多的學(xué)生，使美術(shù)教育最大化。

三、實(shí)踐愉快教學(xué)的效果

多年來，筆者一直對初中美術(shù)愉快教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下工夫，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課沒有心理壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。很多學(xué)生強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動(dòng)，并積極參加各種美術(shù)比賽。近年來，有不少學(xué)生獲了獎(jiǎng)，有些還升入了職高美術(shù)班，成為尖子生。

中學(xué)階段是求學(xué)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思想觀念、性格、氣質(zhì)、能力等正逐步形成。他們渴望知道更多的東西，好的、壞的都會(huì)在這一時(shí)期潛入學(xué)生思想，教師在這方面的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，這種引導(dǎo)不同于政治課，美術(shù)教育是直觀的、感知的、更易被學(xué)生接受的教育手段。欣賞浩如煙海的古今名作，描畫瑰麗壯觀的祖國山水，都能引起學(xué)生淳樸的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)。美術(shù)教師只要巧用匠心，同樣可以使美術(shù)教學(xué)很精彩。

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（責(zé)任編輯陳劍平）