淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

郭經(jīng)紅

[摘要]中學(xué)教育是人們社會(huì)化過程中的重要階段，也是人們樹立正確的審美價(jià)值取向，提高自身審美能力的重要時(shí)期。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育觀念深入人心，新課程理念開始推行的新背景下，中學(xué)語文教學(xué)中完成培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一使命就顯得尤為重要。主要談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生審美能力的基本內(nèi)涵及其具體做法。

[關(guān)鍵詞]新課程理念語文教學(xué)審美能力

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210010

一、學(xué)生審美能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就是主要借助中學(xué)語文教學(xué)這一方式或手段，通過教師的教學(xué)活動(dòng)更好地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生對美的事物的一種熱愛，從而更加積極主動(dòng)地去追求美，并且通過參與各種活動(dòng)，不斷提升自身的審美能力，更好地審視社會(huì)、他人和生活，并且最終提高自身創(chuàng)造美的能力。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生對美好事物的追求與向往這種積極心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠感覺到美的存在，同時(shí)及時(shí)地緩解部分學(xué)生因?yàn)榉N種因素而存在的消極情緒。

第二，提升學(xué)生欣賞美的能力，讓學(xué)生以正確的視角去審視社會(huì)與生活。在這一環(huán)節(jié)中，最重要的是讓學(xué)生在語文課堂中能夠真正融入活動(dòng)，融入作品，情真方能意切，只有讓學(xué)生全身心地投入情感，才能更真實(shí)地體會(huì)作者的意境和感情。

第三，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在激發(fā)學(xué)生審美情趣和提升學(xué)生欣賞能力的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生善于去挖掘周圍生活中的美，并且及時(shí)地表達(dá)，從而對生活進(jìn)行重新審視，并且按照自己的一些想法去調(diào)整生活狀態(tài)和行為方式，逐步走向“完美”，成為一位真正在各方面健康發(fā)展的個(gè)體的同時(shí)，又不乏自我的鮮明特點(diǎn)，充分彰顯自我個(gè)性。

二、中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的初步嘗試

第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在語文課堂中能夠體會(huì)到一種“和諧之美”，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，我從做教師的第一天起，就有一個(gè)信念，就是要做一位具有明顯時(shí)代氣息和鮮明個(gè)性，受學(xué)生歡迎的教師。因此，我積極改變自身的教學(xué)觀念和思想觀念，一改傳統(tǒng)的教師形象，更多地把學(xué)生放在平等的位置上看待，不斷增強(qiáng)自身的親和力，使學(xué)生在課堂上感受的不再是壓抑、沉悶，而是收獲輕松與快樂。

第二，充分挖掘教材中美的素材，構(gòu)建美的場景，并且利用場景的遷移和對比，讓學(xué)生身臨其境去感受“場景之美”。教師講課時(shí)情真意切，神情投入，融音調(diào)、表情、姿態(tài)、手勢于一體，將自己體驗(yàn)到的情感傳遞給學(xué)生，進(jìn)行心靈的交流，以引起師生情感的共鳴。教師在教學(xué)中營造的課堂氛圍，能使語文教學(xué)的生動(dòng)形象性得到充分的展示和升華，對審美教學(xué)的成功起著決定性作用。我注重激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生的思維和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞作品的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生受到藝術(shù)感染，于潛移默化中領(lǐng)會(huì)文章的精髓，領(lǐng)略文章的風(fēng)采。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》這篇散文時(shí)，我沒有開門見山，而是先讓學(xué)生回憶一些記憶中的場景，如當(dāng)你第一次離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親（或母親）為你送行的一些場景。這樣，學(xué)生自然就會(huì)感覺到生活中親情的珍貴，在這種感受下再去理解《背影》中父親的形象，以及朱自清對父親的情感就更加容易，同時(shí)也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情結(jié)。

第三，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂。 比如指導(dǎo)學(xué)生讀美文佳作，在語言文字、思想內(nèi)容等方面得到熏陶，能感受美、欣賞美，但我更注重指導(dǎo)學(xué)生寫作相關(guān)的文章，促使學(xué)生用審美的眼光去看世界，用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)自然美、藝術(shù)美、人情美，進(jìn)而從“美”中產(chǎn)生“情”，又用真情來歌頌美。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，學(xué)生通過美讀、研讀全文，體會(huì)到母親的偉大。我鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，用自己美的語言來頌揚(yáng)現(xiàn)實(shí)生活中感受到的母親形象；還啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)大自然和社會(huì)生活中的美，然后用美的語言來塑造美的形象，歌頌美的情操。例如，幾個(gè)學(xué)生一起結(jié)伴去通天巖，飽覽了美景，由衷地贊嘆家鄉(xiāng)的美麗，我建議他們把此行寫下來，這就是作者感受到了自然美，抒寫了自然美；有學(xué)生在比賽時(shí)扭傷腳，兩位隊(duì)友主動(dòng)放棄比賽，上前救護(hù)，若用欽佩的筆調(diào)把它寫出來，這就是作者感受到了人情美，抒寫了人情美。

總之，在語文教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生審美的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗(yàn)到評判，充分利用那些豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的知識潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的審美能力。

（責(zé)任編輯陳劍平）