新疆內(nèi)高班學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育探析

彭曉敏

摘要：由于新疆教育環(huán)境與內(nèi)地的不同等原因，新疆內(nèi)高班學(xué)生與本地學(xué)生差異很大。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，如何根據(jù)他們的認(rèn)知狀態(tài)、情意狀態(tài)及個性心理特征，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)高班；信息技術(shù)；信息技術(shù)素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)運用意識、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，為此已成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為全面素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代信息化意識，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)正確地獲取、掌握、分析各類信息，完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

內(nèi)地新疆班的舉辦是國家實施西部大開發(fā)和促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重大舉措，更是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)邊疆穩(wěn)定和國家統(tǒng)一的重要戰(zhàn)略部署。新疆內(nèi)高班的學(xué)生，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校都是出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，他們經(jīng)過層層選拔才能來到內(nèi)地就讀，其目的是使新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地接受更好的高中教育，將來為祖國服務(wù)。這些學(xué)生來自天南地北，地域發(fā)展的不平衡，獨特的文化背景使得他們的生活習(xí)慣、宗教信仰、教育程度存在較大的差異，使得他們的個體也存在著較大的差距。比如南疆與北疆的學(xué)生、漢族與少數(shù)民族學(xué)生、城市家庭和農(nóng)牧民家庭學(xué)生、民考民和民考漢的學(xué)生以及內(nèi)初班的學(xué)生之間，在漢語言水平和信息技術(shù)基礎(chǔ)方面都存在明顯差異。作為一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，怎樣在新疆班教學(xué)中上好信息技術(shù)課，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有效性，讓新疆班學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展，是我作為一名新疆內(nèi)高班信息技術(shù)教師亟需解決的問題。

一、新疆班學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課興趣濃厚

眾所周知，能歌善舞是新疆學(xué)生的特長，這體現(xiàn)處與生俱來的活潑好動，這也體現(xiàn)在信息技術(shù)的課堂上。在實踐中，信息技術(shù)課也是他們十分喜愛的課程，興趣是最好的老師，對信息技術(shù)課的喜愛、感興趣是上好信息技術(shù)課的支撐和基礎(chǔ)。由于教學(xué)對象的差異性，如果沿用和本地學(xué)生一樣的教學(xué)方法，就不能適應(yīng)新疆班學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、情感狀態(tài)和個性心理特征，教學(xué)有效性會大大降低，教學(xué)效果也會大打折扣。由于新疆內(nèi)高班的學(xué)生還沒有預(yù)科期間的專用信息技術(shù)教材，而目前高中學(xué)生使用的教材理論性較強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)有新疆班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么為他們選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們教學(xué)實踐中的一個重要的內(nèi)容。

2.學(xué)生的個體的差異性較大

由于新疆學(xué)生長期的地域、文化、歷史背景、生活方式、宗教信仰以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育資源等因素的影響，這些學(xué)生在認(rèn)知狀態(tài)、情意狀態(tài)及個性心理特征等方面，與本地學(xué)生都有很大不同。他們中有來自南疆農(nóng)村、牧區(qū)、林區(qū)的，也有來自農(nóng)場、縣城的，有維吾爾族、哈薩克族等其它民族的，教學(xué)條件的差距，使得新疆內(nèi)部資源的不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)的不同，使得他們的差距較大。

3.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)較差

雖然有的學(xué)生能很熟練的使用輸入法，掌握了簡單的文字排版，但是受到新疆的地域特點和各地基礎(chǔ)教育水平的限制，新疆班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)整體較差，與本地學(xué)生存在較大距離。特別是少數(shù)來自新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)牧民家庭的學(xué)生，甚至不能流暢地用漢語表達(dá)自己的思想，信息技術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零，連一些最基本的操作都不知道，整體基礎(chǔ)較差。這就要求教師在教學(xué)過程中注意夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力，努力提高新疆班學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、提高新疆班學(xué)生信息素養(yǎng)的幾點體會

對于以上的現(xiàn)狀和信息技術(shù)的功能特性，為更好的實施新疆班信息技術(shù)課程教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，就此談?wù)勎以谛陆嘈畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的幾點做法：

1. 情感融入，相互尊重

新疆班的學(xué)生，小小年紀(jì)離開家鄉(xiāng)到很遠(yuǎn)的異地求學(xué)，且社會環(huán)境、文化差異、生活習(xí)慣差異很大，是一種考驗也是一種鍛煉。特別是低年級學(xué)生在心理、生活等方面要克服的困難之多、之大，可想而知。他們在心靈和情感上需要親人般的關(guān)愛?！坝H其師，信其道”。

2. 堅持分層次原則、因材施教

課堂是分層次教學(xué)的主陣地，合理的教學(xué)設(shè)計關(guān)系到分層次教學(xué)成功與否，直接決定著教學(xué)的有效性。在教學(xué)中要照顧到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

內(nèi)地新疆高中班的學(xué)生從千里之外來到這里，度過了初始階段的新鮮與好奇之后，隨著時間的推移，好多問題漸漸暴露出來，到了新集體中很多學(xué)生無法適應(yīng)自己班級中的位置，特別是經(jīng)歷了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)性測試之后，忽然發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)之間居然存在著那么大的差距，由此產(chǎn)生的心理落差，讓許多學(xué)生都無法接受。由于學(xué)生個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學(xué)中堅持分類施教，分類輔導(dǎo)。我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組，把各組學(xué)生又分成A、B、C三個小組，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個學(xué)習(xí)的積極參與者。

3.理論聯(lián)系實踐，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，相對于理論知識，學(xué)生更愿意動手操作。鑒于此情況，我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過自己操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識，同時，努力改變目前教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)自選圖形過程中讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析交通和禁煙等標(biāo)志的構(gòu)成，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，并能對圖形進(jìn)行繪制和修飾，為簡單的圖文排版做準(zhǔn)備。

4.不墨守成規(guī)，對學(xué)生寬嚴(yán)有度

在短暫的熱情之后將會迎來艱苦的學(xué)習(xí)生涯，作為老師，我們就應(yīng)采取一切必要的舉措，幫助他們維持和增強(qiáng)這一興趣。我們知道，學(xué)生都喜歡在活動中學(xué)習(xí)，這是孩子的天性，但對于內(nèi)高班的同學(xué)來說就尤為重要。我們這些來自祖國西北邊疆的少數(shù)民族同學(xué)，他們能歌善舞，天性開朗活潑，而且在家鄉(xiāng)時由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是很重，所以學(xué)習(xí)比較輕松，一來到內(nèi)地，立即投入到緊張的學(xué)習(xí)和生活之中，原先再大的激情也會隨著時間的流逝漸漸地淡化，如果一味地進(jìn)行思想灌輸必然不會取得理想的教育效果。由于計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。

5.教師提高自身素質(zhì)，用教育理念、教學(xué)知識武裝自己

內(nèi)高班的教育的對象以少數(shù)民族為主，他們同內(nèi)地學(xué)生在語言、習(xí)俗、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面存在著諸多差異，因而存在著較多的特殊性。這就要求我們在對內(nèi)高班的學(xué)生實施思想教育工作時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的民族特點和地區(qū)特點。由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此對學(xué)生進(jìn)行的計算機(jī)操作和計算機(jī)應(yīng)用方面的教育時，應(yīng)把計算機(jī)定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的現(xiàn)實意義。

培養(yǎng)新疆班學(xué)生的信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)教育工作者的一個重要的內(nèi)容和職責(zé)。把新疆班學(xué)生良好信息素養(yǎng)的養(yǎng)成培養(yǎng)滲透到信息技術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中， 提高學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的現(xiàn)代化工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，使他們在新的環(huán)境中充滿朝氣，茁壯成長激發(fā)崇尚學(xué)習(xí)的動力、胸懷建設(shè)祖國的大志、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任。讓他們能夠?qū)W有所成，能夠更好的服務(wù)邊疆，報效祖國。（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）

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