“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式初探

高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在引入“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式后，對(duì)專業(yè)教學(xué)起到了非常重要的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，特別對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)凸顯出一定的優(yōu)勢(shì)。文章旨在探索“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用，為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生參加相應(yīng)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)理論教學(xué)和實(shí)際動(dòng)手能力的考核，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中掌握必備的知識(shí)和技能。而高職院校注重的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，“以賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式更加的符合高職院校的定位和特點(diǎn)，在教學(xué)中起到良好的作用。

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)戰(zhàn)型很強(qiáng)的專業(yè)，因其實(shí)踐性，實(shí)操性等特點(diǎn)，特別適用于這樣的教學(xué)模式。通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅可以提高專業(yè)教師的教學(xué)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)?！耙再惔賹W(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式在不斷的實(shí)踐中也逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

在“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，知識(shí)掌握也比較牢固，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在完成比賽項(xiàng)目的過(guò)程中，能將課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延續(xù)發(fā)展和創(chuàng)作，充分展示設(shè)計(jì)才華。例如：原本單一的Photoshop課程，由于引入全國(guó)廣告大賽的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的軟件操作知識(shí)之后，便通過(guò)大賽主題和要求進(jìn)行自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。不僅充分展示對(duì)軟件應(yīng)用的能力，而且開(kāi)拓了思維，發(fā)揮了創(chuàng)意，在比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)，也增加了同學(xué)們的自信心和積極性。而通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在走入工作崗位的時(shí)候也能迅速找到自己的定位，甚至是創(chuàng)業(yè)。2012年9月畢業(yè)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的兩個(gè)同學(xué)就進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，兩人聯(lián)手創(chuàng)辦了一家廣告公司，其中一人就是第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽貴州賽區(qū)的獲獎(jiǎng)?wù)?，在公司中他就?dān)任了設(shè)計(jì)總監(jiān)一職，全權(quán)負(fù)責(zé)公司設(shè)計(jì)方面的業(yè)務(wù)，這樣成功的案例也是對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的極大鼓勵(lì)。

有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整合起來(lái)，把幾門(mén)課程知識(shí)，幾年的能力積累通過(guò)比賽的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，同時(shí)把在課堂中還沒(méi)有涉及

到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)熱練習(xí)。在廣告大賽中，比賽題目都是實(shí)際的廣告主，其策略單是真實(shí)的廣告主的意愿和要求，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。這就要求創(chuàng)作者不僅會(huì)使用設(shè)計(jì)軟件，而且要具備廣告學(xué)、廣告策劃、廣告文案、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等等方面的知識(shí)。在對(duì)策略單進(jìn)行分析之后，準(zhǔn)確找出創(chuàng)意點(diǎn)，并且要符合主題，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這種考察全方位的知識(shí)技能，更有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用。在比賽中通過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥和設(shè)計(jì)作品的反復(fù)修改和訓(xùn)練，達(dá)到潛移默化的效果。不僅是動(dòng)手能力的增強(qiáng)，通過(guò)比賽也可以提高學(xué)生對(duì)廣告作品的鑒賞能力。

有助于發(fā)掘?qū)W生潛力和多元智力的開(kāi)發(fā)

美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為人的智能是多元的，他提出人類(lèi)至少存在7種以上的思維方式，即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能和存在智能。職業(yè)教育培養(yǎng)的不是通才，而是專才，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更加符合“多元智力”的概念。學(xué)生通過(guò)比賽不僅可以收獲知識(shí)，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的一面，即多元智力的培養(yǎng)，在互通有無(wú)、相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充中對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行逐步完善。比如：2015年參加第七屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，有兩個(gè)同學(xué)的軟件運(yùn)用能力一般，圖形的視覺(jué)效果也差強(qiáng)人意，但在作品創(chuàng)作中，撰寫(xiě)的幾句文案卻彰顯出一定的文字功力，運(yùn)用排比、比喻的方式，讓原本很一般的作品有了生命力。諸如這類(lèi)學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以著重培養(yǎng)他們?cè)谖陌负筒邉澐矫娴哪芰Α?/p>

有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

廣告設(shè)計(jì)大賽，除了獨(dú)立完成之外，更多的是團(tuán)隊(duì)合作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)創(chuàng)意思維，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，那么他可以擔(dān)任主創(chuàng)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)軟件操作，他可以擔(dān)任設(shè)計(jì)的角色；有的學(xué)生文字功底很好，他則可以承擔(dān)文案撰稿的工作……這樣通過(guò)每個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)的一方面，不僅可以很好的把工作任務(wù)完成，而且能夠更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也有助于他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧夏軌蚝芸斓娜谌牍?，融入集體。

另一方面，有合作就有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)賽，如果其中有同學(xué)或者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作出了好作品，經(jīng)老師的點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，很容易給其他同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)的效果?，F(xiàn)在的大學(xué)生朝氣蓬勃，每個(gè)同學(xué)都有積極向上、不服輸?shù)囊幻妫@樣的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)他們互相比拼，創(chuàng)作出更好的作品。如果看到別的同學(xué)的作品能夠參賽，自己也會(huì)更加努力，爭(zhēng)取達(dá)到比賽的水平。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，思維更加活躍、專業(yè)能力得到明顯提升。

（作者單位：貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：秦蔚昀，碩士，助教，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系辦公室主任，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、職業(yè)技術(shù)教育。