基于人才培養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)研究

于濤

摘 要：通過對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的小組編排操作過程、小組合作學(xué)習(xí)方法、時機以及小組合作學(xué)習(xí)評價的描述與分析，說明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力及團隊意識。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);合理分組;合作過程;合理評價;獎勵機制

中圖分類號：G632.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0090-01

為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)校開展了小組合作教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力及集體合作的精神，便于師生之間、生生之間情感的相互交流，使每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，更好地成長成才。

一、小組編排要合理

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是一種組員內(nèi)相互信任、相互溝通、相互配合的學(xué)習(xí)過程。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個人性格等因素，分組時以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為基本原則，將班級內(nèi)的學(xué)生分到各組，分組時要做到全班各組各學(xué)科平均成績大致相同。小組合作時，不同的學(xué)科可以確定不同的組長，也可以輪流讓每個組員當(dāng)組長，以便展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，使每個成員都能體驗成功的喜悅。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，更能夠增強學(xué)生合作的自信心。這種分組方式可以調(diào)動組內(nèi)每一個成員的積極性，增強集體合作的意識。

二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生知道如何合作、怎樣合作。作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師必須傳授給學(xué)生一些基本的合作技能、技巧。（1）對小組成員進行分工。在小組合作學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法?？梢愿鶕?jù)不同成員的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個人性格等因素，讓他們承擔(dān)不同難度、不同角色的任務(wù)。而且分工必須明確，要有主持人、記錄員、報告員、檢查員、發(fā)言人等等。角色要輪換，不能固定不變。（2）讓學(xué)生懂得傾聽。在小組合作交流、討論學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生懂得尊重同組組員、理解同組組員，善于傾聽同組組員的意見。小組的每一位成員必須聽清楚老師的提問要求，聽懂分工的任務(wù)，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言。（3）學(xué)會表達。在初中課堂上，有的學(xué)生很少舉手回答問題。一方面是學(xué)生不會解題，另一方面是會也不愿意舉手。所以，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽地說。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)該隨時隨地深入到每個小組，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，適時與他們進行交流與點撥等。只有這樣，才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和實效性。

三、小組合作要找準(zhǔn)切入點

在課堂教學(xué)中，不是處處都需要進行小組合作的。所以，合作切入點的選擇，應(yīng)在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)活動遇到困難時、在新知探討時、在突破本節(jié)重難點時、在學(xué)生的思維遇到阻礙時等。教師在備課時，要預(yù)知一些重要的合作點，當(dāng)然有些突發(fā)問題也可以臨時作為合作點，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更有實效性，促進學(xué)生成才。

四、要有適當(dāng)?shù)脑u價機制

小組評價能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信心?？茖W(xué)的、合理的學(xué)習(xí)評價，不僅能夠考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，也能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生發(fā)展的各個方面都應(yīng)給予重視與關(guān)注，特別是在學(xué)習(xí)方法及情感、態(tài)度、價值觀、自信心等方面要做出激勵性評價，使每一個學(xué)生都有學(xué)好知識的自信心，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，促進學(xué)生成才。（1）自主學(xué)習(xí)時的評價機制。我們學(xué)校實行的是學(xué)案教學(xué)，在前一天把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師提出的問題，把問題和疑惑寫下來，課前五分鐘小組內(nèi)部交流解決問題，組內(nèi)解決不了的問題由全班解決或由老師解決。教師檢查學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的情況，給予適當(dāng)加分。（2）課堂回答問題時的評價機制。在課堂上，實行個人回答問題時給小組加一分、到黑板做題時給小組加兩分、到黑板講題時給小組加三分。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和展示自我的信心。（3）小組合作時的評價機制。小組合作學(xué)習(xí)中，不僅僅要自己學(xué)會，還要幫助小組成員學(xué)會。因此，加分時要關(guān)注小組活動面，只有小組成員都會了才能達到小組合作學(xué)習(xí)的目的。（4）在課堂小測中體現(xiàn)課堂評價機制。課堂小測既能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能起到溫故而知新的教學(xué)作用，還可以增強學(xué)生的時間觀念，提高學(xué)習(xí)能力。因此，高效合理的課堂小測教學(xué)工作有著重要作用，制定適當(dāng)?shù)脑u價方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，評價必須以組為單位，這樣有助于發(fā)揮生生互助的作用。（5）要有適當(dāng)?shù)莫剟顧C制。為了使小組合作學(xué)習(xí)能夠長期高效地進行下去，我制定了如下獎勵方法：將每天的小組得分進行統(tǒng)計，每周五最后一節(jié)課進行評比，評出第一名、第二名，每個成員發(fā)一張表揚信，并且拍照留念，每五張表揚信可以兌換一張教導(dǎo)主任親自頒發(fā)的獎狀。這樣，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都特別高，學(xué)習(xí)成績得到有效提高。

小組合作學(xué)習(xí)還在嘗試階段，雖然取得了一些成績，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在以后的教學(xué)過程中進一步探討和研究，以便更好地進行人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王俊.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)一例[J].遼寧教育，2005（04）.

[2]李如虎.小組合作學(xué)習(xí)的探索與研究[A].新時代的腳步聲之五——現(xiàn)代教育新論[C]，2002.