小學(xué)體育中游戲教學(xué)的策略探究

劉兵

摘 要：游戲教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種有效教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂教學(xué)中，滲透游戲的教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之成為課堂的主人。文章介紹了游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);游戲;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G426;G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0068-01

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課教學(xué)往往只注重技術(shù)的傳授，教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的時(shí)機(jī)，滲透游戲的教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生克服對(duì)體育的畏懼感，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，成為課堂的主人。

一、課前引入游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)該在生動(dòng)有趣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓體育課不僅傳授給學(xué)生體育技能，而且真正體現(xiàn)體育的魅力。眾所周知，跑步對(duì)訓(xùn)練學(xué)生肺活量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有重要的作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，其訓(xùn)練方式非常單一。有時(shí)老師為了達(dá)到訓(xùn)練目的，訓(xùn)練時(shí)態(tài)度比較生硬。甚至一些體質(zhì)弱的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)體育課要跑步就產(chǎn)生膽怯心理，想方設(shè)法去躲避。針對(duì)這種情況，我在課前，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了這樣的游戲：長(zhǎng)距離跑步不一次性跑完，而是分成彎道跑、繞障礙跑、單腳跑。把跑步的單一形式變換成學(xué)生喜歡的游戲形式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。

二、課中加入游戲，讓學(xué)生身臨其境

游戲往往加入了很強(qiáng)的故事情節(jié)，如果能讓學(xué)生成為游戲的主體，扮演其中的角色，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更有吸引力。為了把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我對(duì)傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲進(jìn)行了改編。弱小的動(dòng)物除了小雞，又增加了小兔、小猴、梅花鹿、小熊，當(dāng)老鷹來(lái)的時(shí)候，這些弱小的動(dòng)物團(tuán)結(jié)起來(lái)共同制服老鷹。在游戲的過(guò)程中，穿插了各種體育技能的訓(xùn)練，比如越過(guò)障礙跑跳、跳山羊、在墊子上匍匐前進(jìn)。這節(jié)課，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生身臨其境，熱情特別高。一節(jié)課上完，學(xué)生意猶未盡，回味無(wú)窮，充滿(mǎn)了對(duì)下次體育課的向往。新課改給我們的課堂帶來(lái)生命力的同時(shí)，也給我們帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于體育課堂來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是能否根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，改編和創(chuàng)新傳統(tǒng)的游戲，并且把這些游戲潛移默化地融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。體育教師應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念，吃透教材，充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情，創(chuàng)造性地將游戲融入課堂，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、加入競(jìng)爭(zhēng)的游戲，塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

真正的體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槠涓?jìng)爭(zhēng)性，充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力。多數(shù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后的心理特別強(qiáng)。體育課作為一個(gè)集體性的活動(dòng)，如果在教學(xué)過(guò)程中尤其是學(xué)習(xí)一些有難度的體育技能的時(shí)候，適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)的游戲，不但可以高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂游戲之前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，播放大家比較喜歡的競(jìng)技體育視頻進(jìn)行熏陶感染。比如，播放大家比較喜歡的運(yùn)動(dòng)員姚明、劉翔、林丹比賽的視頻。這樣，讓學(xué)生充分感受到體育在帶給人們健康體魄的同時(shí)，還能鍛造人的鋼鐵般的意志。體育不再僅僅局限于技能的勝利，更重要的是體現(xiàn)精神上的勝利。比如，單純的跑步可以加入“接力”的游戲，比耐力的時(shí)候可以加入“仰臥起坐”的游戲。在游戲中，可以把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體。在這個(gè)集體中，任何一個(gè)成員出現(xiàn)失誤或者落后都有可能影響最后的成績(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲一開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后，唯恐因?yàn)樽约旱男⌒∈д`影響大局。甚至有些平時(shí)在體育課上不太積極的學(xué)生，在這樣的游戲活動(dòng)中也主動(dòng)參與，跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)游戲，用堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服困難。這種競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，融趣味性、情景性、競(jìng)爭(zhēng)性、智能性于一體， 很好地抓住了學(xué)生的心理，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

四、游戲的形式一定要體現(xiàn)多樣性

低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間比較短，如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中游戲的形式比較單一，容易讓學(xué)生走神，精力游離于課堂之外，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。因此，老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，既要考慮到融入比較現(xiàn)代的元素，比如韻律操、舞蹈游戲、動(dòng)漫游戲，也要考慮到傳統(tǒng)的民族游戲，比如武術(shù)、空竹等等。這就要求老師能靈活地把握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽革新，再加工、再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的身心發(fā)展，讓體育真正成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。

心理學(xué)家列昂捷夫認(rèn)為：游戲是顯示兒童最自由、最自然的形式，這種形式可以幫助兒童更快地認(rèn)知周?chē)氖澜纭?shí)踐證明，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂中引入游戲，是提高體育課堂教學(xué)效率的有效途徑。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以全身心地投入其中，充分展示自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從內(nèi)心激起對(duì)體育的熱愛(ài)，并樹(shù)立其終身體育的意識(shí)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

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