草圖大師教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

毛彥怡

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷完善，眾多藝術(shù)類院校開始重視教學(xué)的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)教育中，開設(shè)了CAD、3D Max等相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助課程。在我校的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，隨著教學(xué)計(jì)劃的不斷完善和更新，于2013年單獨(dú)開設(shè)了草圖大師這門專業(yè)軟件課程。本文以草圖大師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐為例，淺談如何在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

草圖大師軟件簡(jiǎn)介

草圖大師又稱Sketch Up，作為一款全新高效的設(shè)計(jì)軟件，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速流傳開來(lái)。它不僅限于制作設(shè)計(jì)草圖，同時(shí)完全具備在空間精確制圖的能力。應(yīng)用者可以非常方便地從二維圖形得到三維模型，實(shí)現(xiàn)方案在平面階段和空間階段的快速轉(zhuǎn)換。這種特性使得Sketch Up成為建筑、園林、景觀以及室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的常用工具。相比較其他的一些三維軟件，如3D Max、Maya、Zbrush，它命令相對(duì)較少，更加容易上手。操作上也相對(duì)簡(jiǎn)便，能夠用簡(jiǎn)單的手法解決復(fù)雜的問(wèn)題。

草圖大師軟件在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前藝術(shù)類院校的教學(xué)過(guò)程中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)積極性和自主性的問(wèn)題。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在草圖大師的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)該從易到難，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，嘗試創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心安排好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)草圖大師有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，從而對(duì)這門軟件產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)展示一些做得比較成熟的效果圖作品，讓學(xué)生覺得通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，也能繪制出同樣的效果。

在課程之初，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)草圖大師的界面與繪圖環(huán)境。繪圖窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、當(dāng)前視圖、狀態(tài)欄和數(shù)值控制欄這幾部分構(gòu)成。在繪圖之前，應(yīng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)制圖規(guī)范。很多學(xué)生容易忽略繪圖單位的設(shè)置，這在軟件繪制過(guò)程中是一大忌。例如在CAD圖形導(dǎo)入到草圖大師中，沒有統(tǒng)一對(duì)單位進(jìn)行設(shè)置，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在繪圖過(guò)程中隨意定尺寸，在使用組件過(guò)程中隨意縮放大小等情況。這樣既導(dǎo)致了圖形繪制的尺寸不標(biāo)準(zhǔn)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生精確制圖的能力。

在繪圖工具的講解過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行案例的講解和繪制。在我校的課程安排中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)均開設(shè)了這門課程。雖然同屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但在專業(yè)的課程設(shè)置以及要求上還是有所區(qū)別。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，講解一些更貼近該專業(yè)的相關(guān)案例。例如在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，從最簡(jiǎn)單的一個(gè)室內(nèi)桌椅的畫法講起，到最后通過(guò)草圖大師對(duì)各種不同風(fēng)格的空間進(jìn)行演繹。在景觀設(shè)計(jì)中，同樣應(yīng)該注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，小到景觀小品的繪制，大到別墅庭院、住宅小區(qū)繪制實(shí)例的講解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到課程的專業(yè)性和實(shí)用性。

在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)組件和群組的運(yùn)用。通過(guò)幾次的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，如果只是單純地介紹組件和群組的概念，學(xué)生到了自己實(shí)踐的環(huán)節(jié)，往往只知道創(chuàng)建群組，在編輯群組的過(guò)程中卻往往使用分解命令分解群組。這樣既影響了繪圖效率，又沒有起到將物體群組的意義。通過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，我嘗試通過(guò)講解一個(gè)景觀墻的實(shí)例，練習(xí)墻體上花窗的繪制，讓學(xué)生對(duì)群組的概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。

如何在草圖大師教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，而不是一味地講授課程內(nèi)容不考慮學(xué)生的接受能力。通過(guò)對(duì)課堂氛圍的分析，了解學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)方法。在每堂課程的教學(xué)過(guò)程中，布置課程訓(xùn)練的任務(wù)與項(xiàng)目，明確每次上機(jī)的目的與要求，形成學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

傳統(tǒng)的軟件教學(xué)，側(cè)重于基本命令的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后往往不能綜合應(yīng)用。拿到最后的作業(yè)往往會(huì)覺得一頭霧水，繪圖效率低，規(guī)范性較差。而且在繪圖的過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力不足。在實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到軟件課程的教學(xué)不僅僅是局限在一些常用命令、操作方法的講解，更重要的是學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能夠舉一反三。不是老師在上面講一個(gè)案例，學(xué)生才做得出一個(gè)相應(yīng)的案例。學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生能夠獨(dú)立完成、并熟練完成整個(gè)三維空間的創(chuàng)建。

在課堂教學(xué)中，可以小組為單位，創(chuàng)建相互合作、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。每組選取一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，分配小組每個(gè)成員所需要完成的任務(wù)及職責(zé)。小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的過(guò)程。最后方案完成之后，每個(gè)小組選派一名同學(xué)做方案介紹，這既是培養(yǎng)了學(xué)生的與人溝通能力，同時(shí)也能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

另外，作為一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，還可以安排一些具體項(xiàng)目的實(shí)踐，真正將軟件和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生了解一套完整的設(shè)計(jì)流程?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的藝術(shù)交流中心，親自測(cè)量建筑尺寸，對(duì)周圍的環(huán)境、場(chǎng)地做一個(gè)綜合分析，進(jìn)行實(shí)際建筑的繪制，以及周圍環(huán)境的重新設(shè)計(jì)。在測(cè)量的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更早地接觸到專業(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，將所學(xué)的軟件知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)方案中。

總之，草圖大師因?yàn)槠洫?dú)特、簡(jiǎn)便的操作，已經(jīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在很多的藝術(shù)類專業(yè)院校中也都開設(shè)了相關(guān)的課程，也成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。草圖大師的教學(xué)方法，還應(yīng)在我日后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)和完善。同時(shí)，對(duì)如何通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是今后需要重點(diǎn)研究的方向。

（作者單位：四川傳媒學(xué)院）