如何提高土木工程專業(yè)實(shí)用性的思考

陳博

提高土木工程專業(yè)實(shí)用性是土木工程專業(yè)科學(xué)發(fā)展的核心任務(wù)，是構(gòu)建和諧高等教育的重要組成部分。本文闡述了土木工程專業(yè)實(shí)用性的科學(xué)內(nèi)涵，分析了土木工程專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)存在的問(wèn)題，提出增強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)用性的建議，對(duì)目前土木工程專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，引發(fā)高等教育關(guān)于土木工程專業(yè)實(shí)用性的思考。

近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展，各類高校相繼開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)，土木工程專業(yè)正以新興之勢(shì)蓬勃發(fā)展起來(lái)。土木工程專業(yè)過(guò)熱引發(fā)而來(lái)的問(wèn)題也日漸凸顯出來(lái)，由于施工管理不當(dāng)，質(zhì)量控制不嚴(yán)，安全監(jiān)管不到位引發(fā)的安全質(zhì)量事故屢見(jiàn)不鮮。眾所周知，土木工程專業(yè)是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 而且專業(yè)分支多，內(nèi)容廣，方向雜。檢視造成目前土木工程專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)的窘境，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成目前狀況的原因是多方面、深層次的。土木工程專業(yè)學(xué)生從業(yè)門檻低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是基本情況，理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)嚴(yán)重是造成建筑行業(yè)中堅(jiān)技術(shù)骨干力量成長(zhǎng)過(guò)慢的重要原因。同時(shí)隨著我國(guó)體制改革的深化，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到土木工程專業(yè)蓬勃的發(fā)展仍然不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于建筑業(yè)又好又快發(fā)展的需求，還不能適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。所以，在新的社會(huì)形勢(shì)下不斷深化建筑專業(yè)改革，增強(qiáng)建筑專業(yè)全面性、實(shí)用性、創(chuàng)造性成為當(dāng)務(wù)之急。那么，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何提高實(shí)用性呢？

對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)用性科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，我們首先要做到的是解放思想，端正態(tài)度。秉承實(shí)事求是的態(tài)度去充分發(fā)掘土木工程專業(yè)性的科學(xué)內(nèi)涵。古語(yǔ)有云：“窮則思變，變則通，通則久?！边@句話揭示事物發(fā)展的規(guī)律，是否定之否定原則的精髓，是我們打破固有僵化思維，破除陳舊教條框架的利器。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的過(guò)程中要不斷反省自己，不斷端正自我的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)需理論聯(lián)系實(shí)際

土木工程有兩個(gè)重要主題：一是專業(yè)性；二是實(shí)用性。這兩個(gè)主題相結(jié)合就構(gòu)成了目前土木工程專業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。完全依賴于理論知識(shí)，容易犯教條主義；僅憑實(shí)踐探索，則會(huì)陷入經(jīng)驗(yàn)主義的困境。由此可見(jiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際是我們土木工程治學(xué)研究的一條黃金定律。

對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)存在問(wèn)題的分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2007—2013年土木工程畢業(yè)生在學(xué)總規(guī)模達(dá)493萬(wàn)人，平均每年畢業(yè)生70多萬(wàn)人，是就業(yè)最熱門的專業(yè)之一，這樣的成績(jī)是有目共睹的。但在土木工程相關(guān)專業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大的同時(shí)，土木工程專業(yè)的實(shí)用性不可避免地還存在一些函待解決的問(wèn)題。

1.招生規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)條件不足，不同程度影響了土木工程專業(yè)教育質(zhì)量提高。不少高校尤其是某些地方院校，每年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校教學(xué)設(shè)施、師資力量等軟、硬件條件與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求甚遠(yuǎn)。在這樣的狀況下土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)顯得貧乏。缺乏針對(duì)性的實(shí)習(xí)政策以及實(shí)踐操作課程，嚴(yán)重影響土木工程學(xué)生專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)的積累。

2. 理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致土木工程畢業(yè)生綜合素質(zhì)難以適應(yīng)社會(huì)需要。主要表現(xiàn)在：（1）個(gè)別高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，以數(shù)量代替質(zhì)量，片面追求高就業(yè)率帶來(lái)的招生效應(yīng)，在一定程度上導(dǎo)致了高等院校引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的功能未得到充分發(fā)揮；（2）部分高校未能深入貫徹落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，在培養(yǎng)人才方面，往往忽略了人格構(gòu)建、技能培養(yǎng)和個(gè)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視了綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、實(shí)踐能力不足、就業(yè)能力亟待加強(qiáng)。

對(duì)提高土木工程專業(yè)實(shí)用性的思考

針對(duì)于目前的狀況，我們應(yīng)當(dāng)從源頭上抓起，過(guò)程中控制，方向上把關(guān)。

首先，建立健全高校招生就業(yè)機(jī)制，使招生率、就業(yè)率不再浮于表面的數(shù)據(jù)，使高校學(xué)生就業(yè)落于實(shí)處。以中國(guó)中鐵四局集團(tuán)就業(yè)協(xié)議簽訂為例，與中鐵四局建立校企合作的高校不在少數(shù)，但能通過(guò)實(shí)習(xí)期被集團(tuán)所吸納的高校畢業(yè)生卻不在多數(shù)。企業(yè)注重效益，若實(shí)習(xí)期間，高校畢業(yè)生若不能滿足企業(yè)的要求，則企業(yè)不會(huì)與之簽訂畢業(yè)就業(yè)協(xié)議。這就從源頭上有效防止就業(yè)率虛高，就職率偏低的狀況。

其次，加強(qiáng)各高校師資力量建設(shè)，努力建設(shè)“雙師型”企業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)高校教師下企業(yè)鍛煉，廣泛進(jìn)行高校與企業(yè)學(xué)術(shù)交流，真正達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合。以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，該校常年鼓勵(lì)在校專職教師利用寒暑假期到各企業(yè)進(jìn)行鍛煉交流，增強(qiáng)專職教師自身學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，不斷吸收外界先進(jìn)思想以及實(shí)用型模式，從而達(dá)到教學(xué)水平與理論成果全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

最后，全面貫徹落實(shí)高等教育科學(xué)發(fā)展觀，使高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。古語(yǔ)有云：“一理通，百理融?！痹谕聊竟こ虒I(yè)教學(xué)的同時(shí)，不能忽視人文素質(zhì)、技能培養(yǎng)、人格構(gòu)建等其他方面的發(fā)展。唯書、唯師、不唯實(shí)是不可取的。單純的學(xué)習(xí)一門專業(yè)知識(shí)，成為所謂的“專才”固然有其可取之處，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面看來(lái)這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)、殺雞取卵。這種高校畢業(yè)生雖然專業(yè)知識(shí)豐富，但對(duì)于其他方面的知識(shí)一竅不通，同樣難以在其今后的實(shí)際工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。綜上看來(lái)，全面發(fā)展綜合素質(zhì)對(duì)于土木工程專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)意義重大而深遠(yuǎn)。

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）