基于工學結合的高職教學管理研究

開展工學結合的教育管理需要認真研究存在的問題，并不斷創(chuàng)新管理模式，豐富管理方法，提高管理效率和質量，努力造就更多的高素質職業(yè)人才和創(chuàng)人人才，更好地服務學生的成長發(fā)展，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，服務我國的經(jīng)濟社會發(fā)展。

高職院校是我國職業(yè)的重要基地，是我國高等教育的重要組成。隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調整升級不斷加快，經(jīng)濟發(fā)展方式轉變迅速，對職業(yè)技能人才的要求越來越高，給我國的高等職業(yè)教育提出了更為苛刻的要求。在開展工學結合的教育管理過程中，需要認真研究存在的問題，并不斷創(chuàng)新管理模式，豐富管理方法，提高管理效率和質量。

我國高職院校工學結合教學管理體系存在的問題分析

1.高職院校工學結合教學管理體系有待進一步完善

工學結合是我國職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要保障，也是當前我國高等職業(yè)教育應對市場化的重要體現(xiàn)。開展工學結合教育模式，能夠更好地將理論學習與實踐應用相結合，能夠最大限度地增強學生的實踐機會，提升學生的操作技能，培養(yǎng)真正的技能型人才，尤其是隨著我國就業(yè)壓力不斷增強，大學生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，也是帶動就業(yè)的重要方式，工學結合模式能夠讓學生將所學知識與市場發(fā)展有機結合，培養(yǎng)更多的面向市場的高端人才。這就要求高等職業(yè)教育必須從職業(yè)教育和市場對人才要求以及市場變化出發(fā)，構建較為完善的教學管理體系，真正體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色。盡管我國教育部和各級教育管理部門都比較重視，各個高職院校也進行了相應的改革實踐。但從整體上，還有一些需要進一步完善的地方，還有不少細節(jié)需要進一步完善。改革是沒有終點的，很多的制度不是一開始就非常成熟完善的，需要不斷的優(yōu)化完善，同時，隨著社會的發(fā)展，教育理念的不斷創(chuàng)新，原本較為合理的管理體系也會隨著社會的發(fā)展表現(xiàn)出一定的落后性，需要不斷改革創(chuàng)新和晚上。

2.教學思想需要不斷更新

教育理念和教學思想是教學管理體系的靈魂，高職院校工學結合教學管理體系需要先進的教育理念來指導，需要不斷解放思想，不斷更新管理理念，需要做好管理者的教育思想工作。廣大教師已經(jīng)認識到了工學結合教學管理的重要價值和作用，也在教學過程中努力踐行這種思想理念。但是，思想的轉變不是一朝一夕之功，思想一旦形成就會具有相對的穩(wěn)定性，很多的教師教學思想受過去思想的影響較為突出。雖然不少教師和管理者已經(jīng)接受這種管理思想，但是還有真正領悟和徹底貫徹這種思想，新舊思想還在進行著激烈沖突，尤其是教學實踐過程中，還不能完全受新思想的指導。不少教師仍然習慣傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式和組織引導形式，不少教師深入企業(yè)進行實踐調研一時還不能真正習慣。工學結合教學模式對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師需要主動和企業(yè)保持長久的密切聯(lián)系，需要深入企業(yè)進行研究和管理，需要根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和用人標準重新制定教學方案和管理方案，不少教師在思想上還有待進一步解放，不斷更新教育管理理念。

3.教學管理實施制度和細節(jié)需要進一步優(yōu)化和完善

高職院校實施工學結合管理體制，是適應新時期我國教育改革和社會發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)高素質職業(yè)人才的重要途徑。需要先進的管理思想和理念，還需要配套完善的管理制度，還需要在細節(jié)上做好優(yōu)化和完善。工學結合是非常開放的教學管理體系，教學形式非常靈活，教學過程不在拘泥于課堂，學習空間大為拓展，應用技能得到了更好地鍛煉和提升。教學管理由集中向相對松散方式變化，這就給管理提出了更高的要求，教學需要更多的細節(jié)，與傳統(tǒng)的教學模式存在非常的不同。很多的高職院校都有教務部門和行政部門，教務發(fā)展教學，行政負責日常學生管理，兩個部門在教學和管理上往往存在一定的偏差，在具體實施過程中教學和管理的協(xié)調和協(xié)同需要進一步優(yōu)化。工學結合不是完全都在企業(yè)實習，還需要在高職院校做好一定的理論知識學習和實訓訓練，需要把學校的理論教學與實訓演練與企業(yè)實習向結合，做好協(xié)調配合，尤其是細節(jié)上做好協(xié)同，需要對學生進行必要的指導和管理。但是，在這方面還存在明顯的不足，很多學生一旦走出校門，走向企業(yè)，管理就成了非常大的問題，尤其是高職院校的學生，必須做好制度完善，從實踐中不斷總結經(jīng)驗，從細節(jié)上把握，確保學生能夠得到真正的鍛煉，以管理促進學習，提高工學結合教學的人才培養(yǎng)質量。

改革提升我國高職院校工學結合教學問題的策略分析

1.健全完善工學結合的教學管理制度體系

高職院校實施工學結合的人才培養(yǎng)模式，開展理論學習和實踐相結合的教學模式，需要有完善的制度保障。只有完善的制度，才能確保教學的各個環(huán)節(jié)能夠按照要求開展教學，才能把工學結合的理念落實到位。晚上我國工學結合的教學制度體系，首先需要制定完善的制度，最為高職院校既要結合我國教育主管部門的有關文件，又要立足高職院校辦學特色，還要結合當?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)實，我國的高職院校具有突出的職業(yè)性和區(qū)域性特色，和當?shù)氐木蜆I(yè)和企業(yè)發(fā)展實際密切聯(lián)系，高職院校一定要做好各方面的深入調查研究 ，不能簡單照搬其他院校的管理制度。校企合作是實施工學結合教學的重要途徑，在制度建設上既要完善校內理論教學和校內實訓的相關制度，還要做好校企合作、工學結合體制建設等方面的制度建設工作，尤其是能夠完善實踐教學的相關制度體系，保障實踐教學的有效性。

2.設置科學完善高職課程體系

高職院校堅持工學結合的辦學模式，需要設置完善的課程體系。課程設置是保障課程教學的重要基礎，是保障教學成效、培養(yǎng)高素質人才的的重要保障。高職院校需要根據(jù)市場發(fā)展要求，立足企業(yè)用人標準，合理設置教學科目、教學課時、理論與實踐教學比例，突出實踐教學課時和比例，更加注重學生的實踐應用能力。積極鼓勵企業(yè)參與課程設置，并根據(jù)教學實踐不斷調整課程設置，尤其是能夠把校內教學和企業(yè)實習結合，校內教學由院校主導，校外實踐需要企業(yè)密切配合，根據(jù)企業(yè)崗位需求、生產(chǎn)場景、職業(yè)要求、工藝流程，圍繞學生的綜合能力發(fā)展，設置實踐教學內容，并做好學生的崗位輪換。同時，需要，制定與之相配套的教學評價和考核體系，確保實踐教學能夠真正落實到位，鼓勵企業(yè)管理人員積極參與學生管理，并能夠對學生的實踐做好評估和考核，切實提高學生的綜合能力。另外，需要積極改革教學內容，高職院校的教學內容必須不斷更新，結合我國產(chǎn)業(yè)結構生活和經(jīng)濟方式轉變，不斷調整課程教學內容，及時選用最新的教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢增加教學實踐內容。

3.搭建更為豐富廣闊的實踐教學平臺

工學結合的高職教學管理需要與之相應的實踐教學平臺，需要為學生實踐教學提供更為充分的基礎條件，尤其需要聯(lián)系更多的企業(yè)與院校合作辦學。一方面，高職院校需要做好校內綜合實訓室，及時更新教學實訓設備，根據(jù)學生數(shù)量增添實訓設備，做好硬件和軟件建設，辦好校辦工廠企業(yè)，為學生提供扎實的校內實訓保障，做到理論教學與實訓相結合。另一方面，立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，圍繞高職院校的辦學特色，聯(lián)系更多的對口企業(yè)開展校企合作，為學生提供更多的校外實習基地，確保企業(yè)能夠為學生提供更多的實習崗位，讓學生學完理論后到企業(yè)親自實踐，在實戰(zhàn)環(huán)境中感知企業(yè)文化和生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和崗位意識。

4.做好校外實習實踐的綜合教育管理

校外實習是工學結合教學模式的重要體現(xiàn)，也是真正貫徹工學結合理念的重點和難點，需要有專業(yè)對口的企業(yè)，更需要有完善的實習管理保障，做好企業(yè)實習教學的各個環(huán)節(jié)。首先需要組織實習指導老師，做好學生教學管理工作，聘請企業(yè)管理人員做好學生的實習指導，院校實踐教師和企業(yè)實習指導教師做好配合，保障學生實踐安全的基礎上，對學生做好實踐指導和理論提升，讓學生的實踐得到有效的指導，院校實踐老師幫助學生更好地將理論應用到實踐中去，企業(yè)指導教師引導學生更好地在實習崗位上感悟理論知識，并做到及時創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐技能型人才。

總之，隨著我國高招擴張的推行，高等教育大眾化的趨勢日益明顯，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加劇，也給當前的職業(yè)促使高等院校必須認真研究職業(yè)教育的發(fā)展，立足市場需求，堅持工學結合的教育管理模式，不斷提高人才培養(yǎng)質量，努力造就更多的高素質職業(yè)人才和創(chuàng)人人才，更好地服務學生的成長發(fā)展，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，服務我國的經(jīng)濟社會發(fā)展。

（作者單位：江海職業(yè)技術學院應用藝術系）

作者簡介：龍飛鳳（1978—），女，江蘇揚州人，本科，江海職業(yè)技術學院應用藝術系助理研究員，研究方向：教學管理。