我的“親”老師

李瑜欣

我們學(xué)校似乎有個(gè)不成文的規(guī)定：一到五年級(jí)就要換新老師。這學(xué)期，原來教我們語文的李老師調(diào)到城里去了。聽說要換新的語文老師，各種版本的傳聞就傳播開來，有張老師版、李老師版……家長(zhǎng)們東一撮西一撮地議論這事兒，有的甚至還放出話來：沒有好老師來，我們的孩子就轉(zhuǎn)學(xué)！

該上語文課了。從教室外走進(jìn)來一個(gè)人，他前額光光的，腦袋上只剩下了半瓢子頭發(fā)?！昂鷶]胡擼瓢兒！”新老師的開場(chǎng)白就這么有個(gè)性，“我姓吳，大名承力，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛?！比嘁魂嚭逄么笮?。胖楊景問了一句：“老師，你是清朝穿越來的嗎？”又是一陣大笑?？傊?，這節(jié)課是笑聲不斷，原來讓我們昏昏欲睡的語文課這次卻過得飛快。

和吳老師混熟之后，我們發(fā)現(xiàn)，他特別容易親近。他留的語文作業(yè)不多，上課也輕松活潑，沒有老師的架子，和我們簡(jiǎn)直就是好朋友。他有一句口頭禪：“我最喜歡蹲著給你們上課。”我覺得很奇怪：他那么高的人，蹲著怎么上課呀？他還特愛淘寶，據(jù)說一年會(huì)在淘寶花兩三萬購物。但我看他也不像有錢人，因?yàn)樗鲜谴┲患肱f不新的風(fēng)衣在我們面前晃來晃去，倒是那手機(jī)就像走馬燈似的換來換去，而且越換越大。干脆，我們就用淘寶上的話叫他“親老師”了。

親老師的教學(xué)風(fēng)格令人愉快，他的教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，班里很多同學(xué)的語文成績(jī)都進(jìn)步得特別快，尤其是作文。因?yàn)樗唐鹱魑膩硎裁垂终卸加校叶继赜行?，班里幾個(gè)同學(xué)的作文都獲得了大獎(jiǎng)。

李老師走了之后，學(xué)校里缺了個(gè)總輔導(dǎo)員?？傒o導(dǎo)員大小也是個(gè)官，親老師接管了這個(gè)職務(wù)，也算“撿了個(gè)漏”。我們都為他高興，可他似乎不以為然。有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)來了，我看他也不像李老師那樣迎合。每次領(lǐng)導(dǎo)拍拍他的肩說“吳老師，好好干呀”，我就知道，他多半是因?yàn)樽鳂I(yè)布置得少挨批了。親老師呀，為了自己好，你以后還是多給我們布置點(diǎn)作業(yè)吧……

我們農(nóng)村有一句土話叫“各師各法”。你也許喜歡“嚴(yán)老師”的教法，我卻喜歡“親老師”的教法。

福建省福鼎市沙埕鎮(zhèn)南鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)

好老師標(biāo)簽：風(fēng)趣幽默 個(gè)性十足 教學(xué)有方 自成一派

好老師評(píng)語：拿自己的脫發(fā)開玩笑、蹲著上課、作業(yè)布置得少……和學(xué)生如此親近的老師誰不喜歡呢？更難得的是，這位老師還有幾分“清高”，雖然被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，仍然堅(jiān)持自己的教學(xué)方式，這不，連學(xué)生都看不下去了，要求他為了自己的利益“多布置點(diǎn)作業(yè)”。教學(xué)水平當(dāng)然不是通過作業(yè)的數(shù)量來體現(xiàn)的，如果用少量的作業(yè)就能讓學(xué)生的語文成績(jī)飛速進(jìn)步，讓學(xué)生的作文獲得大獎(jiǎng)，這樣的方法，不是更有效率，更值得推廣嗎？