楊梅之花悄然綻放

季蘭娟

班級文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要途徑，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量， 有利于創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競爭、有序、和諧的集體生活環(huán)境，有利于德育工作的順利開展。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索中，我從以下幾個方面對構(gòu)建和悅班級文化做了一些有益的嘗試：

一、重視物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

1.教室墻壁“會說話”

為了在教室里營造良好的文化氛圍，給孩子以潛移默化的影響，我發(fā)動全班孩子一起美化教室，在“班級外表”上做文章。在教室后面墻壁開設(shè)學(xué)習(xí)園地，讓孩子們在教室的墻壁上展示自己的優(yōu)秀作品（如自己畫的小英雄畫像，自己寫的作文，自己搜集的名人軼事、格言警句等）。還布置了班級公約、班級口號、爭章園地等，讓無聲的墻壁默默發(fā)揮育人功能。我始終堅信，孩子的整體素質(zhì)在整潔優(yōu)美、文化氛圍濃郁的環(huán)境中，經(jīng)過長期的熏陶，一定會得到潛移默化的提高。

2.圖書角在“流動”

我班設(shè)置了圖書角、教室外窗戶柵欄書吧及教室外的宣傳欄，堅持長期開展讀書活動，引導(dǎo)和鼓勵孩子把自己看過的書帶到學(xué)校，與同學(xué)交流。借書活動有專人負(fù)責(zé)登記，做到有借有還，班上學(xué)生可隨時借閱，每本書上都有借書卡，記錄讀后感。圖書角中的書籍種類很多，有古典名著、英雄故事、兒童小說、名人傳記等。通過讀書活動，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書熱情，調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性，極大開闊了學(xué)生們知識視野；還促進(jìn)了學(xué)生和諧交往，增進(jìn)了彼此間的友誼。

二、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，增強(qiáng)班集體凝聚力

1.狠抓良好班風(fēng)建設(shè)

班級精神文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，孩子在集體中，思想行為易受到集體輿論的制約和同化。因此，要重視班級輿論的營造。在班級精神文化建設(shè)中，要根據(jù)本班的特點(diǎn)，一是提出能夠展示班級精神風(fēng)貌，體現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的班級口號：“靜、凈、競、敬”記心頭，“比、學(xué)、趕、幫、超”迎挑戰(zhàn)。從而提高班級在孩子心目中的地位，使孩子自發(fā)形成強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感。二是確立積極向上的人生格言。通過開展“我喜歡的格言”征集、“我寫自己的格言、座右銘”等活動，讓每個孩子至少選擇五條人生格言，讓學(xué)生誦讀、熟記有價值的格言，激勵孩子時常誡勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操。從中學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

2.深化雛鷹爭章活動

進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，深化雛鷹爭章活動。通過設(shè)立“文明章”、“閱讀章”、“紀(jì)律章”、“衛(wèi)生章”等雛鷹獎?wù)拢浞职l(fā)揮每月之星、爭章園地、爭章手冊、班級大事記的作用。在班級大事記中記錄下本班獲章的學(xué)生和爭章活動過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)獲章的數(shù)量評選出本班的“每周之星”以及學(xué)校的“每月之星”，讓孩子們在爭“章”的快樂過程中提升自我的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神和集體觀念起到很好的促進(jìn)作用。同時，讓孩子都能從身邊找到某一方面的最佳，學(xué)起來有目標(biāo)，有動力，使每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。

三、以制度文化為抓手，強(qiáng)化民主法制意識

1.制定民主化制度

在班級文化建設(shè)中，我們也滿足孩子的民主要求，讓孩子們時時處處享受民主。新學(xué)期初在班內(nèi)發(fā)動全班孩子出出金點(diǎn)子，對班級制度和班級文化建設(shè)提出自己的建議和意見。在確定崗位時，結(jié)合孩子的能力與喜好，實(shí)行“競爭上崗”制。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)選的干部都能盡心盡力地完成自己的任務(wù)，孩子們在信服干部的同時也履行了監(jiān)督的義務(wù)。在潛移默化中，班級中的一些規(guī)定，已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為孩子的一種觀念，“責(zé)任”感讓大家的心連在了一起。

2.實(shí)施制度人文化

班級制度的好壞、合理與否，很大程度上是班級制度文化建設(shè)成敗的標(biāo)志，同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理的水平。班級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時，不是僅僅滿足于幾條文字公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必須更新方法，要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定內(nèi)化為學(xué)生的一種觀念和自覺意識，以無形制度替代有形制度，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵和規(guī)范作用。

四、以活動文化為載體，構(gòu)建和諧班級集體

1.巧用主題班會，提高德育效果

充分有效地利用班會是班級文化建設(shè)的最好途徑。如3月份的學(xué)雷鋒周，我班制定了學(xué)雷鋒的詳細(xì)計劃、方案等；開展了學(xué)雷鋒主題隊會，學(xué)習(xí)雷鋒日記和名言，出黑板報、手抄報等宣傳雷鋒事跡；通過講雷鋒故事、看《雷鋒》電影、寫觀后感、日行一善等形式學(xué)習(xí)雷鋒的精神；并對已開展的活動進(jìn)行了及時的總結(jié)和成果展示，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)雷鋒事跡、走雷鋒道路、做雷鋒傳人的信念。

2.樹立身邊榜樣，激發(fā)成長動力

“微笑的你最美，會學(xué)的你最好，明理的你最靚，安全的你最行，健康的你最棒”，這是我們學(xué)校培養(yǎng)和樂少年的宗旨，也是孩子們爭當(dāng)和樂少年的方向，我們班結(jié)合學(xué)校的和悅文化建設(shè)，開展了一系列活動，比如班隊課開展最美少年、十佳少年、最美愛心少年的評比，都以事實(shí)為根據(jù)，所以在學(xué)校級各項評比中我們班都榜上有名。

3.參觀德育基地，拓展德育空間

德育工作是一項系統(tǒng)工程，挖掘德育資源、建設(shè)德育基地是提高德育實(shí)效的一條有效途徑。我班長期開展志愿者活動，定期組織學(xué)生到火車站送姜茶，去勞務(wù)市場分粥分饅頭等活動，了解外來建設(shè)者在義烏的生活、工作情況，讓學(xué)生體會到?jīng)]有知識、沒有工作給人們生活帶來的不便。

4.溝通家庭教育，形成德育合力

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育很難對接，為此我們推出家長開放日，舉行家教專題講座、家長讀書會等。還有以主題活動為抓手，設(shè)計家校聯(lián)動的品德教育。多途徑開展親子實(shí)踐，拉近家長和孩子的距離，建立平等和諧的親子關(guān)系。比如，開展“相親相愛一家人”感恩教育活動，“書香家庭”創(chuàng)建評比活動等。再是開展讓家長進(jìn)課堂活動，家長可以通過聯(lián)系學(xué)校到自己孩子所在班級聽課，借此了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家長和任課老師的溝通和交流。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好的班級文化氛圍的熏陶。健康向上的班級文化本身就具有強(qiáng)大的德育作用，如果在平時的管理中，能堅持將品德教育滲透到班級文化建設(shè)中，它將會與其他教育形式和途徑形成合力，促進(jìn)和悅班級的建立，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧、全面的發(fā)展。