網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下大學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究

顧美霞　郭灼　孫凌潔

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)新媒體具有快捷、生動(dòng)、海量、便利等特性，為人們傳輸了大量的數(shù)據(jù)和資源，也影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下引入合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐，提出引導(dǎo)策略，拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的多元化，可以提高大學(xué)生的合作能力。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)新媒體 合作學(xué)習(xí) 大學(xué)生 引導(dǎo)策略

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0048-03

信息化社會(huì)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展也為高校帶來了發(fā)展和機(jī)遇。新媒體環(huán)境下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生普遍處于自控能力差、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和被動(dòng)無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過小組合作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)會(huì)互相監(jiān)控、互相合作，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和效果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，是拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)行為多元化的新途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體與大學(xué)生合作學(xué)習(xí)

（一）大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)最初興起于1970年前后的美國，發(fā)展至今已經(jīng)成為了許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也是我國近年來所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是“旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教育策略體系”。[1]

合作精神是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容。大學(xué)生為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組的形式、各自承擔(dān)不同的角色進(jìn)行合作互助和協(xié)作探究。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助他人的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了信息社會(huì)環(huán)境下人們學(xué)習(xí)、工作所必需的協(xié)作精神。[2]

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體

聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介?！毙旅襟w是一個(gè)相對的概念，是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等，是能對大眾同時(shí)提供個(gè)性化內(nèi)容的媒體，它使傳播者和接受者成為對等的交流者，且彼此之間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流。

合作學(xué)習(xí)是一種特別強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)新媒體下的合作學(xué)習(xí)更是如此。基于這種環(huán)境，能夠充當(dāng)信息載體的新媒體技術(shù)自然就成為合作學(xué)習(xí)的催化劑。近年來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對人們的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，也有越來越多的人將目光投向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來開展教育活動(dòng)，教師和學(xué)生也逐漸養(yǎng)成利用新媒體進(jìn)行溝通的習(xí)慣，尤其是在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、交流、休閑的重要平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體下大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足

（一）網(wǎng)絡(luò)新媒體為大學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供有利條件

在基于網(wǎng)絡(luò)媒體的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不局限于書本、課堂和面對面的討論，而是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及新媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者組成合作小組，使用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)信息資源，開展廣泛的、討論協(xié)商式的探究性合作，使得每個(gè)合作學(xué)習(xí)者都能達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前，大學(xué)生群體熱衷于使用微信、QQ、微博、博客等作為合作學(xué)習(xí)的媒介平臺(tái)。隨著近幾年智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，這些新媒體大大豐富了學(xué)生群體交流和學(xué)習(xí)的手段。它們具有即時(shí)、快速、圖文并茂和智能互動(dòng)等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)主體提供了樂于接受和喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)和維持學(xué)習(xí)主體的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，除了具備傳統(tǒng)課堂合作學(xué)習(xí)的全部特征外，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的平臺(tái)，將合作學(xué)習(xí)推向個(gè)性化和多樣化，把學(xué)生群體之間的人際互動(dòng)向人機(jī)互動(dòng)拓展，為大學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供豐富的載體和有利條件。

從內(nèi)容上來說，網(wǎng)絡(luò)具有海量的學(xué)習(xí)資源。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)小組分工的方向去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，并借助網(wǎng)絡(luò)傳輸載體為合作小組成員及時(shí)傳輸和分享資訊，共同完成合作小組的知識(shí)儲(chǔ)備。從技術(shù)上來說，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生合作提供虛擬練習(xí)的平臺(tái)。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件進(jìn)行合作任務(wù)的練習(xí)。新媒體具有免費(fèi)開放的虛擬練習(xí)平臺(tái)，聽說讀寫看等多功能集于一身的各式學(xué)習(xí)任務(wù)練習(xí)軟件，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)成本。從交流平臺(tái)來說，大學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò)新媒體的聊天工具和通訊平臺(tái)，可以與小組成員實(shí)現(xiàn)即時(shí)在線的溝通、發(fā)表意見、評論學(xué)習(xí)小組成員的任務(wù)并進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)將小組問題設(shè)置為公共問題，調(diào)動(dòng)集體的智慧解決小組的問題，拓寬小組成員的學(xué)習(xí)視野。

（二）大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展合作學(xué)習(xí)的不足

從大學(xué)生自身來看，大學(xué)生群體在面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，由于自控能力不足，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力令人擔(dān)憂。由于缺乏明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)無從下手，常常瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他信息，耗費(fèi)時(shí)間而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至偏離學(xué)習(xí)方向；部分大學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)瀏覽多個(gè)網(wǎng)頁或打開多個(gè)網(wǎng)絡(luò)軟件，邊聽音樂或邊看視頻，這樣會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低；網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，但是大部分學(xué)生缺乏合理使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的技巧，或者用這些資源從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是個(gè)體獨(dú)立地、封閉式地學(xué)習(xí)，很少與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，這容易迷失學(xué)習(xí)方向，不利于提高學(xué)習(xí)效率。

從教育系統(tǒng)的其他要素來看，首先，高校在長期的應(yīng)試教育體制的影響下，主流的教育方式大多以分?jǐn)?shù)為本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭，忽略學(xué)生之間的合作。高校關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的名次多于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的朋輩互動(dòng)，這種育人理念不利于大學(xué)生養(yǎng)成合作精神。其次，各類學(xué)習(xí)軟件和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的質(zhì)量參差不齊，它們的開發(fā)過程不符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)性不足，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果。再次，一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)單照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校缺乏網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化培育，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)不足。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下大學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略

要做到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新媒體真正服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教育領(lǐng)域研究和引入新的方式。可以從高校、教育者等方面入手引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的合作精神，通過合作學(xué)習(xí)把孤立、缺乏目標(biāo)的學(xué)習(xí)個(gè)體變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作的、有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮朋輩的學(xué)習(xí)效應(yīng)，這樣有助于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生樂于并善于利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展學(xué)習(xí)。

（一）加強(qiáng)高校在培養(yǎng)大學(xué)生合作精神的導(dǎo)向作用

高校應(yīng)該主動(dòng)將教學(xué)與德育相結(jié)合，發(fā)揮教育教學(xué)在大學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用。積極調(diào)整高校課程設(shè)置，開發(fā)素質(zhì)教育課程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)考核中設(shè)置合作精神的評價(jià)指標(biāo)，提高學(xué)生德育比重；為大學(xué)生創(chuàng)造組建合作小組的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提供計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)條件。積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值取向、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度有重要的影響。高校在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，應(yīng)為學(xué)生營造團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助和開放創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。

（二）發(fā)揮高校教師在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

首先，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。高校教師要善于將單獨(dú)學(xué)習(xí)的自學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。不是所有學(xué)習(xí)任務(wù)都適合于合作學(xué)習(xí)，高校教師要在完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授和梳理之后，從中挑選和設(shè)置相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，該任務(wù)應(yīng)該基于專業(yè)理論基礎(chǔ)、有一定的學(xué)習(xí)難度、不易單獨(dú)求解、需要多人配合的特點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，進(jìn)行合理分組。教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、研究方向、學(xué)習(xí)能力和年齡性別等因素，在自愿組合的基礎(chǔ)上組建相處融洽、配合協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)小組。第三，引導(dǎo)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以利用專業(yè)背景、網(wǎng)絡(luò)檢索技巧來引導(dǎo)學(xué)生如何挖掘和使用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)檢索的水平，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。第四，學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度監(jiān)控。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建新型的師生關(guān)系，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，及時(shí)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑。

（三）突出大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中的主體作用

合作學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我探索與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，建立積極互賴的學(xué)習(xí)小組，主動(dòng)促進(jìn)小組成員的互相交流和監(jiān)督協(xié)作。第一，要明確小組分工和角色，共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，各自承辦相應(yīng)的小組角色，完成各自的任務(wù)，使得成員在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人責(zé)任承擔(dān)中，共同提高認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集資源，并善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體及時(shí)分享知識(shí)和思想，從而實(shí)現(xiàn)在交流中共同深化思想認(rèn)識(shí)。第三，在各自分工任務(wù)和資源完成收集之后，小組成體成員進(jìn)行討論和梳理，并形成基本結(jié)論。在討論和梳理中，小組成員之間要敢于質(zhì)疑和各抒己見。第四，不斷總結(jié)和定期評價(jià)。小組長實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，小組成員在網(wǎng)絡(luò)新媒體的利用過程中要互相監(jiān)督，并及時(shí)主動(dòng)的總結(jié)和評價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，共同提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

（四）高校相關(guān)部門協(xié)同共建基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

第一，高校圖書館要對校園網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育資源進(jìn)行整合，讓素材類教育資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)相結(jié)合，既加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的管理，對傳統(tǒng)資源有效管理能提煉、分類和匯總，又把其轉(zhuǎn)化為在線資源，進(jìn)而建立海量存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)，為師生提供豐富的信息資源和便捷的獲取途徑，支持學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)。第二，高校網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的監(jiān)控和管理，設(shè)立學(xué)習(xí)網(wǎng)關(guān)、運(yùn)用多種技術(shù)手段防止不良信息在校園網(wǎng)絡(luò)的傳播，建立健康的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。第三，高校現(xiàn)代技術(shù)部門或網(wǎng)絡(luò)中心要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，大力研發(fā)基于手機(jī)終端的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，提倡學(xué)生合理使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展趨勢。第四，高校學(xué)生工作部門要加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的正面引導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)觀念，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀以及對不良信息的辨識(shí)力和自控力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王坦.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施[M].北京：中國人事出版社，2002.

[2] 楊九民，梁林梅.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[3] 熊紹商.大學(xué)生優(yōu)良性格培養(yǎng)導(dǎo)引[J].大學(xué)教育，2012（7）：52.

[責(zé)任編輯：陳 明]