中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接途徑分析

張麗瓊

【摘要】中職基礎(chǔ)英語教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型專業(yè)人才，這項任務(wù)突出中職英語教育教學的職業(yè)特點，以就業(yè)為方向，提高中職學生的專業(yè)職業(yè)能力。本文主要在提升對接觀念、改進教學管理政策、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學內(nèi)容、提高老師專業(yè)素質(zhì)與水平等方面，對中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接途徑進行詳細地分析。

【關(guān)鍵詞】中職基礎(chǔ)英語 專業(yè)英語 對接途徑

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全球化經(jīng)濟的逐漸深入，我國各行各業(yè)與世界其他各國之間的合作與交流日益頻繁，因此，提高中職學生的專業(yè)英語水平是非常必要的。目前，在我國中職英語教學活動中，大部分學校都設(shè)置了專業(yè)英語課程，從而提高了一定的教學效果。但是，部分中職學校在設(shè)置專業(yè)英語教學時存在一定的缺陷，尤其是在中職基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的教學方面存在很多不能對接的部分，從而降低專業(yè)英語課程的價值，造成專業(yè)英語教學的質(zhì)量得不到提高。文章主要分析基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接現(xiàn)狀，找出存在的問題并解決問題，從而實現(xiàn)兩者的有效對接，提高中職學生的綜合英語素養(yǎng)。

一、目前中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語在對接中存在的問題

1.對接理念得不到提升。目前大多數(shù)的中職學校設(shè)置了專業(yè)英語課程，但是學校領(lǐng)導和老師并沒有在各方面給予太多的重視，也沒有把基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語當作同等地位來對待，只是把專業(yè)英語視為基礎(chǔ)英語的一部分。所以，這種比較落后的對接理念會造成很多中職院校專業(yè)英語教學活動中出現(xiàn)沒有規(guī)劃性和不標準的對接狀況，從而忽視了對專業(yè)英語的教學。

2.課程設(shè)置存在不足。很多中職學校的專業(yè)英語課程被定位是一門語言類課程，這樣就不能表現(xiàn)出它的專業(yè)技能，也沒有將其規(guī)劃到專業(yè)課中，同時專業(yè)英語課程被當成是基礎(chǔ)英語的一種補充形式，這種形式是多數(shù)中職學校采用的課程教學模式，這樣就造成英語缺乏專業(yè)內(nèi)容的支持，也不能借助基礎(chǔ)英語，從而使英語教學成果得不到有效保證。

3.教學管理比較落后。中職學校的主要目標是提高學生的實際運用能力，原有的基礎(chǔ)英語教學主要是對教材知識進行教授，不能真正地完成中職學校的培養(yǎng)目標。在大多數(shù)的中職學校，基礎(chǔ)英語教學有著相同的教學管理規(guī)定，這種管理機制對管理效果有一定的強化作用，但是無法對學生的不同個性進行英語教學。

4.教材內(nèi)容不完善。目前中職英語教科書一般是由基礎(chǔ)英語知識、專業(yè)化英語詞匯和就業(yè)應(yīng)用英語等三部分組成，前兩個部分是以文學性質(zhì)語言為主，它是比較通用的基礎(chǔ)英語，教材的變化幅度一般比較?。缓笠徊糠质菫榫蜆I(yè)所設(shè)置的專業(yè)英語課程，它有比較高的發(fā)展需要，但是現(xiàn)在很多中職學校的專業(yè)英語內(nèi)容比較落后，因此，它不能有效支撐基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語過渡。

二、中職英語基礎(chǔ)與專業(yè)英語的對接途徑

1.創(chuàng)新對接理念。中職學校應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力，提升辦學特色，不斷強化專業(yè)英語教學在中職英語教學中的主體性質(zhì)，進一步重視專業(yè)英語教學，結(jié)合學生的實際情況，制定相應(yīng)的課程目標，規(guī)定學生應(yīng)該具備的專業(yè)英語水平，對學生各方面進行綜合評價。改變傳統(tǒng)的教學觀念，正確樹立服務(wù)意識，為專業(yè)英語學習奠定良好的語言基礎(chǔ)，從而為專業(yè)英語學習做好準備與合理過渡。

2.完善課程設(shè)置。課程是中職英語教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要想實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語之間的對接，就要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)配置。在實際的運用操作過程中，要把基礎(chǔ)英語中的詞匯、常用句式、閱讀與專業(yè)英語相結(jié)合，從而實現(xiàn)由基礎(chǔ)到專業(yè)的不斷推進，從而形成兩個既獨立又互相補充的一體化課程系統(tǒng)。此外，在專業(yè)的實踐階段，要創(chuàng)設(shè)專業(yè)的情景，對具體的學習內(nèi)容進行運用，從而促進專業(yè)英語與其他方面相結(jié)合，進一步實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語之間的對接。

3.加強管理，優(yōu)化對接安排。中職英語的組織結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語組成的，不管是英語教學的操作者還是各級獨立的管理者，都會因為職能限制與崗位不同造成在管理方面無法做到資源的有效整合，從而對教學管理產(chǎn)生一定的影響。所以，中職學校應(yīng)該整合各部門，加強對基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教學的協(xié)調(diào)，不斷優(yōu)化師資力量，深化老師的責任，規(guī)范老師的教學行為，明確課程的組織架構(gòu)，完善課程的監(jiān)督評價機制，不斷強化英語教學的專業(yè)化，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學的對接。

在中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接過程中，由于它們存在自身的特色內(nèi)容與教學模式，就會造成兩者之間的對接不能順利實現(xiàn)，教學質(zhì)量也得不到提高。所以，不斷改革基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接教學思路，全面提高兩者對接的質(zhì)量，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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