現(xiàn)代幼兒常見的心理問題及預防措施

梁爽

【摘要】隨著當前社會關系及家庭結構的逐步復雜化、動態(tài)化，心理疾病也開始逐步多發(fā)，尤其是幼兒心理問題也開始成為社會廣泛關注的熱點話題。本文主要就現(xiàn)代幼兒常見心理問題做相應研究，希望能夠找出一些可操作性強的預防措施。

【關鍵詞】幼兒;心理問題;預防

幼兒心理健康與否會直接影響其未來的成長和發(fā)展。3-6歲期間是幼兒身心發(fā)展的重要時期，是影響孩子心理品質形成的重要階段。從當前我國幼兒心理情況來看，每年都會出現(xiàn)許多幼兒心理問題的產(chǎn)生，并呈現(xiàn)出增長態(tài)勢。對此，如何解決幼兒心理健康問題已經(jīng)成為幼兒教育的一個重要方向。

一、現(xiàn)代幼兒常見心理問題

當幼兒精神上出現(xiàn)緊張及相應干擾以后，可能會出現(xiàn)在思想上、行為上或情感上偏離社會生活規(guī)范的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是我們通常所說的心理疾病。從心理疾病的表現(xiàn)形態(tài)來看，其存在許多不同癥狀，例如精神發(fā)育遲滯、多動癥、學習技能發(fā)育障礙、抑郁癥、兒童退縮行為、異裝癖、語言發(fā)育障礙等。從整體幼兒心理問題來看，其中精神發(fā)育遲滯、學習障礙、多動癥等三種心理問題較為常見。

（一）精神發(fā)育遲滯

這種疾病病因較為復雜，0-6歲幼兒患病率達到0.8%。明顯表現(xiàn)為，幼兒智力發(fā)育水平明顯低于同齡幼兒。具體來說，精神發(fā)育遲滯的癥狀表現(xiàn)為：第一，反應遲鈍。即聽力、視力或智力受損;第二，頭圍異常。即頭圍發(fā)育異常，導致腦損傷嬰幼兒;第三，運動發(fā)育、語言發(fā)育落后。即幼兒明顯出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)癥狀、發(fā)音含糊不清甚至不能講話等問題，缺乏學習力和抽象思維力，情感反應不協(xié)調等。

（二）學習障礙

學習障礙主要表現(xiàn)為學習效果低下，具有認知能力低、語言失調、理解力低、學習自信心缺乏、性格不健全、行為習慣不良等特征。不僅如此，學習存在障礙的幼兒往往情緒較為低落，獨立能力和自我控制能力弱，行為較為偏執(zhí)，長期以往容易自暴自棄，從而引發(fā)更為嚴重的心理問題。

（三）多動癥

多動癥明顯表現(xiàn)為注意力不集中、性格過于活潑好動、情緒不穩(wěn)定、過度敏感、攻擊性和沖動性行為多等現(xiàn)象。一般情況下，多動癥多在三歲左右發(fā)病，出現(xiàn)這種問題的主要原因表現(xiàn)為：第一，遺傳因素，即孩子天生過于活潑;第二，幼兒輕微腦部受損;第三，家庭壓力過大。

以上三種情況并不是幼兒心理問題的全部癥狀，諸如此類的心理疾病還有很多，需要家長、學校以及相關醫(yī)療機構進行相互配合，從而正確有效的解決幼兒心理問題，解決幼兒成長困難。

二、解決幼兒心理問題的預防措施

（一）多途徑進行心理健康教育

幼兒的健康成長離不開教育的引導，尤其是3-6歲幼兒正在廣泛接觸社會及汲取知識的階段。在解決幼兒心理問題過程中要注意通過心理健康教育來進行有效的疏導。具體來說：第一，激發(fā)幼兒學習動機。針對學習困難幼兒，首先要努力激發(fā)其學習興趣，可以通過教學設計、激發(fā)孩子求知欲及好奇心等，讓孩子產(chǎn)生學習動機，并建立學習自信心，獲取成功感;第二，培養(yǎng)健全人格，改善人際關系。即幼兒園及相關學前教育機構可以為這部分孩子創(chuàng)造更多在公共場合講話、表達以及表演的機會，培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，更要讓他們多與正常兒童嬉戲玩耍，逐步改善他們的性格缺陷;第三，嘗試進行個別教育。由于存在心理問題的幼兒相比于正常幼兒需要付出更多的精力，且這部分幼兒遇到的心理問題多種多樣，需要針對其在校表現(xiàn)、心理疾病狀況等開展更有針對性的教育和心理輔導;第四，采取多種教育方法進行專業(yè)化輔導。例如，情感教育法、情境教育法、榜樣示范法、行為實踐法等，努力為幼兒創(chuàng)設開放、寬松的交往環(huán)境，增加幼兒社會適應性，并適時引導幼兒正確的思維能力和榜樣學習能力;第三，密切關注幼兒同伴關系。不良同伴關系，例如惡意競爭、同伴拒絕以及交往不利等都會影響孩子的身心發(fā)展。對此，幼教需要密切關注幼兒同伴關系，幫助他們爭取掌握與同伴交往、分享、合作的基本技能，養(yǎng)成良好的社會性行為，減少攻擊性、孤獨性心理問題的產(chǎn)生。

（二）改善家庭教養(yǎng)方式

家庭教育對幼兒身心發(fā)展都有著極為重要的作用，尤其針對出現(xiàn)心理問題的幼兒。具體來說，改善家庭教養(yǎng)的方式包括：第一，端正教育認知。父母要端正對成功、快樂的認識，了解到家庭教育并非僅僅局限于知識 獲取，更是需要讓孩子成長成為對社會有用的人才，幫助孩子取得人生道路上的成功;第二，培養(yǎng)孩子的獨立性格。家長要在孩子教養(yǎng)過程中注意啟發(fā)、鼓勵和引導其積極心理，讓孩子能夠通過自身摸索前進來獲取人生財富;第三，順應幼兒天性發(fā)展。盡量避免逼迫幼兒超負荷學習“興趣班”，通過日常觀察真正了解孩子興趣，并進行積極引導;第四，重新建構正確的教育方式。例如賞識教育、快樂教育、情商教育等，尤其是情商教育要更加注重，使其從小擁有情緒、情感、耐受挫折等品質;第四，注意消除幼兒不良習慣。家庭教養(yǎng)不僅是發(fā)展性干預，也是糾正性干預，在培養(yǎng)幼兒責任感、自信心以及獨立性的基礎上，更要糾正他們在日常生活中的不良習慣，例如挖鼻孔、咬手指、間歇性的眨眼睛、聳肩膀等，并通過自身榜樣示范，改善親子關系，消除幼兒心理及行為問題。

（三）加強早期治療

許多家長和幼師認為心理問題不是病，事實上這種觀念是極為錯誤的，幼兒階段產(chǎn)生的心理問題極有可能會使幼兒身心發(fā)展受挫。對此，家長及幼兒園要針對存在心理問題的幼兒做到“早發(fā)現(xiàn)早治療”。其一，藥物治療。即在醫(yī)生嚴格指導下幫助幼兒接受藥物服用或注射，避免病情惡化;其二，行為治療。家長和幼師可以遵從醫(yī)囑，針對幼兒出現(xiàn)的心理問題，采取積極主動引導的方法，例如，針對多動癥兒童，如果上課能夠堅持一段時間聽課，可以通過獎勵小紅花、口頭表揚、物質獎勵等方式進行鼓勵;其三，感覺統(tǒng)合治療。針對感覺統(tǒng)合失調及智力發(fā)育不良的幼兒，可以制定相應的訓練計劃，例如平衡木、滑板、秋千等，有意識的進行動作訓練、平衡訓練等，并通過干預幼兒心理和行為進行改善和治療;其四，游戲治療。由于幼兒相對缺乏語言表達能力，真正想要了解他們的內心世界和情緒表現(xiàn)，就必須要在專業(yè)人士指導下通過游戲來獲取。例如心理劇、繪畫療法、音樂療法等等都能夠在針對性使用過程中解除兒童緊張情緒，提高心理健康水平。

結論

總而言之，幼兒心理健康是其成長發(fā)展的重要基礎，在幼兒發(fā)展階段經(jīng)常性會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，解決這些問題是家長、幼兒園以及社會共同的責任，通過心理健康教育、改善家庭教養(yǎng)方式、加強早期治療等方法為幼兒身心健康發(fā)展提供綠色屏障，實現(xiàn)孩子們健康快樂成長。

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