中職數(shù)學教學存在的問題及對策

龔萍

摘 要：當前，中職數(shù)學教學問題較多。本文分析提出，面對學生學習基礎(chǔ)較差、興趣普遍不高、教學標準難以把握等問題，教師可以通過加強學法指導、培養(yǎng)學生良好學習習慣、增強學習自信、改進教學手段等方式，來激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學課程 教學問題 對策

當前，中職學校的數(shù)學教學可謂問題叢生，本來是至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在卻淪為“雞肋”課程。

一、中職數(shù)學教學存在的問題

筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及對近三年本校學生進行的跟蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學教學主要存在四方面問題。

1.學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習興趣

毋庸諱言，當前中職學生文化課水平整體偏低是不爭的事實；而在文化課中，數(shù)學是弱項的更是大有人在，甚至有的學生從小學到初中，數(shù)學就一直沒有真正學好過，他們既沒有掌握良好的學習方法，也沒有打下扎實的基礎(chǔ)。進入中職學校以后，很多學生仍按以前的學習習慣，既不總結(jié)學不好的原因，也不探尋學習方法，課前不預習，課中不聽講，課后不復習，如此一來，學習成績很難有起色，學習效果自然也就很差。

2.課程“厚此薄彼”，重視程度不夠

職業(yè)學校重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，原本無可非議，但數(shù)學作為文化基礎(chǔ)課程，和其他的理論基礎(chǔ)課一樣，學習它的目的不在于能夠熟練地解答一道道數(shù)學題，而是促進學生思維的正確性、靈活性、敏捷性，進而形成一定的數(shù)學素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)又會影響學生職業(yè)能力的形成。這也是在整個課程設(shè)計層面，仍在強調(diào)數(shù)學基礎(chǔ)地位的原因所在。但是，受學生厭學情緒嚴重、技能課時不足、數(shù)學實際應用不多等客觀因素的影響，許多學校對數(shù)學這樣既難教又“沒用”的課程大幅度壓縮課時量。

3.“標準”難以把握，教學隨意性大

筆者曾通過QQ群以及微信好友問卷等方式對當前中職學校數(shù)學課程的教學定位問題做過調(diào)查，絕大多數(shù)的回復者都以“夠用為度”作為指導原則。但在實際教學中，這個“度”很難把握，主要是因為各個專業(yè)的需求不同，其間的差別比較大，并且課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標準，不同專業(yè)有不同的標準尺度，就是同一個專業(yè)的標準尺度也是動態(tài)的。到底在某一個專業(yè)、某一個班教多少、怎樣教，往往全憑教師的直觀感覺，教學的隨意性太大。

4.教學手段滯后，學情把握不準

由于許多老師在施教之初，對學生的實際情況和初中數(shù)學教學實際的不太清楚，在備課時還是按照教科書的課程安排以及自己以往的經(jīng)驗，在授課時還是像以前一樣，“一本書一支筆，一節(jié)課講到底”，難以照顧到學生的實際接受情況，不了解學生的個性差異與基礎(chǔ)差異，導致學生學習的主動性和積極性不高，使得中職數(shù)學教學中教與學出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象，結(jié)果教師教得很累，學生學得也很吃力，但是效果卻不明顯。

二、改進建議

筆者認為，至少可以從如下三個方面來改進中職數(shù)學教學方法。

1.加強學法指導，培養(yǎng)學生良好習慣

中職生進校之初之所以表現(xiàn)出文化課較差的狀況，并非是因為學生智力的問題，相反，這其中的原因大多是因為非智力因素造成，換句話說主要是因為他們的學習習慣不好造成的。所以，筆者在每接一個新班，第一節(jié)課往往是對他們在學習習慣方面進行問卷調(diào)查，然后根據(jù)反饋的結(jié)果，再讓學生制定出具體的學習計劃（包括預習、聽講、復習、釋疑、解難、小結(jié)等）。制訂計劃要切合實際，有中長期目標，并且在具體學習過程中要嚴格要求自己執(zhí)行計劃。因此，在中職數(shù)學教學中，要加強學法指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.增強學習自信，激發(fā)學習興趣

在教學中，教師的確要根據(jù)學生的實際情況，適時地調(diào)整課程難度，甚至要回過頭給學生進行必要的“補課”。比如，筆者在某班上課時，曾發(fā)現(xiàn)學生對初中數(shù)學的“勾股定理”掌握得比較含糊，于是馬上調(diào)整教學計劃，用一節(jié)課的時間給學生“補課”。這樣做，既讓學生真正學到了知識，也讓學生感覺到老師是在用實際行動關(guān)心他們，既有利于增強學生的學習自信，激發(fā)學習興趣，也有利于建立融洽的師生關(guān)系。另外，在授課的過程中，老師也要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并及時地給予鼓勵，對學生表現(xiàn)出來的積極性，要給予肯定與表揚，讓學生感受到成功的喜悅，樹立自信心，提高學習的積極性。

3.改進教學手段，提高教學效率。

筆者以為，中職數(shù)學教學首先要做到的一點就是要正視學生實際，然后改進教學手段，提高教學效果。比如，學生基礎(chǔ)差，接受新知識比較慢，老師在授課時就要放慢進度，可以將授課的過程或解答例題的過程做成Ppt課件，或者把授課重點、難點錄制成“微課”視頻，方便學生在教室循環(huán)觀看，或者讓學生下載到智能終端里反復觀看。這樣做，一方面，比傳統(tǒng)的授課方式更能激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也的確有利于提高教學效率。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）