高職院校護(hù)理新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育與重修制度建設(shè)

胡小萍

摘 要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)院近三年護(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性下降的原因，提出適應(yīng)性教育與重修制度改革等措施，使新的教育方式在新常態(tài)下更有利于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：護(hù)理新生 適應(yīng)性教育 重修制度

近年來(lái)，筆者所在學(xué)院的教育水平不斷提高，但護(hù)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性卻在下降，考試不及格率有所上升，反映出護(hù)生對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)。筆者從目前護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了在新常態(tài)下的護(hù)理教育中，如何提高護(hù)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性，并改進(jìn)重修制度。

一、研究基礎(chǔ)

筆者對(duì)學(xué)院2012、2013、2014級(jí)護(hù)理新生第一學(xué)年的成績(jī)進(jìn)行了研究，分析結(jié)果如下。

新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在成績(jī)上表現(xiàn)尤為明顯，期中、期末考試不及格率有所上升；近三年，護(hù)生補(bǔ)考通過(guò)率有所下降；布置作業(yè)完成質(zhì)量不高。課后練習(xí)操作時(shí)間少，操作熟練度下降且主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

二、學(xué)習(xí)適應(yīng)性下降的原因

1.新環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的沖擊

幾乎所有護(hù)生都有智能手機(jī)，甚至平板電腦等電子設(shè)備，這對(duì)護(hù)生的誘惑力很大。越來(lái)越多的護(hù)生在上課時(shí)看手機(jī)、發(fā)微信，分散了注意力，影響學(xué)習(xí)。

2.不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)理念

高職院校提倡引導(dǎo)型教育，重在培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)和能力。而護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力、壓力應(yīng)對(duì)能力相對(duì)較弱，大學(xué)學(xué)習(xí)具有專業(yè)性，需要護(hù)生自立和自覺(jué)。大學(xué)教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，新生脫離了家長(zhǎng)和教師的約束，其原有的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)自主性差、依賴性強(qiáng)等就會(huì)暴露出來(lái)。如果不能及時(shí)有效地調(diào)整學(xué)習(xí)行為， 就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的問(wèn)題，進(jìn)而影響身心健康。一些護(hù)生學(xué)習(xí)紀(jì)律比較松散，容易脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致護(hù)生對(duì)專業(yè)知識(shí)接受較慢。

3.不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)學(xué)習(xí)更具有探索性、自主性，而護(hù)生對(duì)這方面的不適應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高。護(hù)理內(nèi)容大部分需要背誦與熟記，護(hù)理操作更需要強(qiáng)化訓(xùn)練，這與學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

4.專業(yè)適應(yīng)性不夠

大部分護(hù)生入學(xué)前并不了解護(hù)理專業(yè)，報(bào)考護(hù)理專業(yè)主要是為了畢業(yè)后容易找到工作，護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。目前，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大，學(xué)生就業(yè)率一直較高，護(hù)理職業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)機(jī)會(huì)多、前景較好，但學(xué)生缺乏要求進(jìn)步的主動(dòng)性和決心，對(duì)自己的期望不高。

5.學(xué)院重修制度的影響

學(xué)院重修制度建設(shè)進(jìn)展緩慢，面對(duì)不及格率的上升，學(xué)院希望降低考試難度，以提高合格率，以免再次重修人數(shù)過(guò)多，影響教學(xué)秩序和就業(yè)率，并將重修成績(jī)滿額計(jì)入成績(jī)單，這導(dǎo)致了一些護(hù)生對(duì)重修抱著無(wú)所謂的態(tài)度。另外，重修學(xué)費(fèi)低，且重修往往比原課程更容易通過(guò)，導(dǎo)致有的護(hù)生不努力學(xué)習(xí)而主動(dòng)重修。

三、學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育與重修制度改革

1.“重實(shí)踐，輕測(cè)驗(yàn)”教育模式是大勢(shì)所趨

以興趣為主導(dǎo)，以實(shí)踐為抓手，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)小組學(xué)習(xí)、案例分析、護(hù)生講堂等方式，讓護(hù)生成為課堂的主角，而教師是課堂的控制者與引導(dǎo)者。從早期實(shí)踐來(lái)看，案例分析形式的課堂明顯有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院積極開(kāi)展護(hù)理技能比賽，增加護(hù)生技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，選拔優(yōu)秀護(hù)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的護(hù)理技能大賽，全面培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)。

2.跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)新媒體課堂

（1）以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)小組，讓護(hù)生有交流的途徑。每組配備指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)解答學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提交的問(wèn)題。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，上傳教學(xué)課件與課后作業(yè)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

（3）使用手機(jī)軟件發(fā)送行業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)要求與作業(yè)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.介紹專業(yè)特性，使學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境

幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解需要掌握的基本知識(shí)和技能；外請(qǐng)優(yōu)秀護(hù)理畢業(yè)生、護(hù)理專家來(lái)學(xué)院講學(xué)；召開(kāi)座談會(huì)，了解學(xué)生的心理；積極聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生適應(yīng)新生活。

4.重修制度建設(shè)迫在眉睫

在制度上讓學(xué)生感受到較高的重修成本，以恒定的學(xué)習(xí)要求考核學(xué)習(xí)質(zhì)量；加強(qiáng)重修的嚴(yán)肅性；適當(dāng)提高重修費(fèi)用，并將部分費(fèi)用納入獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)分析護(hù)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性下降的原因，采取相應(yīng)的措施，努力培養(yǎng)合格的護(hù)理人才。

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（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）