課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張路

【摘要】本文通過多媒體實(shí)驗(yàn)課件在物理教學(xué)過程中合理運(yùn)用，來提高物理教學(xué)過程中的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)課件在平時教學(xué)中合理運(yùn)用于演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器短缺、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的不便等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈活、更豐富，進(jìn)而提高教與學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】課件;實(shí)驗(yàn)教學(xué);物理

實(shí)驗(yàn)本應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)儀器為主要對象而進(jìn)行的操作過程和練習(xí)過程。但在某些情況下，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也不失為一種很好的方法，下面就如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

1、制作互動性強(qiáng)，仿真度高的課件，完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)

由于課程內(nèi)容的變動，在農(nóng)村中學(xué)本來就短缺的儀器設(shè)備，很難跟上課程的

變化，加上有些實(shí)驗(yàn)儀器簡陋學(xué)生操作起來控制比較困難。所以好多時候，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)就變成了老師對照課本的“紙上談兵”。這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作、分析、和設(shè)計能力，失去了學(xué)生和演示實(shí)驗(yàn)的目的、意義。為了彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中這方面的不足。本人利用flash豐富的語言編程功能，制作了互動性強(qiáng)，仿真度高的課件，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨(dú)通過對課件的操作，完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行“探究物體運(yùn)動快慢”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，本人考慮到實(shí)驗(yàn)室中沒有電動小車。改為其它形式的實(shí)驗(yàn)又不好組織。于是就用flash制作了“探究物體運(yùn)動快慢”的互動性，仿真模擬性比較強(qiáng)的一個實(shí)驗(yàn)課件。課件從情景的設(shè)計、問題的提出;實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和選擇;模擬小車運(yùn)動的路程、時間的測定實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等幾方面逐步引導(dǎo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程。在微機(jī)室中，由學(xué)生分組或單獨(dú)通過電腦，使學(xué)生就像玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動腦思考的情況下圓滿的完成了這次探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2、利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示

在平時的演示教學(xué)中，總有一些不易的教室中直接演示操作或即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察;或者根本就沒有儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)。我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，通過自己的加工組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，由老師或?qū)W生通過操作課件來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范。

例如：二氧化氮和空氣的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，電磁繼電器的工作原理演示等，在這些實(shí)驗(yàn)中，如二氧化和空氣的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，由于毒氣大不易在教學(xué)內(nèi)演示;水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時間太長，不能在課堂上直接觀察;電磁繼電器的工作原理演示實(shí)驗(yàn)，由于儀器小，觀察部件的細(xì)微動作可見度比較低。鑒于如此，本人通過網(wǎng)絡(luò)下載、實(shí)況錄制、flash動畫設(shè)計等手段，整理了大量的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動畫資料。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對這些資料加工、組合，并補(bǔ)充了大量的描述性語言，組織了一個適合于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，供部分演示實(shí)驗(yàn)課隨時調(diào)用。取得了良好的效果。

3、在教學(xué)中，利用課件重現(xiàn)或重作實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)是整體物理教學(xué)中非常重要的一部分。由于物理教學(xué)是時間比較長的，好多演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過程、情景學(xué)生都已淡忘，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對前面學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程互相混淆。如果這樣學(xué)習(xí)新的知識時又忘記以前的知識，對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)也只能是生吞活剝。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)單純通過老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以在教授學(xué)生新的知識過程中，對演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作就有一定的必要性，但由于教學(xué)時間緊張，對演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作實(shí)際上又不可能。這時運(yùn)用前面提到的互動性強(qiáng)，仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂上或課外，通過課件集中講解、自學(xué)、模擬操作實(shí)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生迅速恢復(fù)、掌握前面學(xué)習(xí)過的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)過程，這就對進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練和深層次、高難度的實(shí)驗(yàn)和分析提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)提供了極大的方便。

例如：在 “密度測定實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械效率測定實(shí)驗(yàn)”、“測定電阻和功率實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)時，本人通過下載和自制可以進(jìn)行模擬操作的“密度測定實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械效率測定實(shí)驗(yàn)”、“測定電阻和功率實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)課件，將這些課件放在學(xué)生機(jī)上，在課外或微機(jī)課上組織學(xué)生集中在電腦上模擬操作這幾個實(shí)驗(yàn)，熟悉這幾個實(shí)驗(yàn)的操作要令、注意事項、實(shí)驗(yàn)過程、原理、原理圖等問題。使學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，熟悉和鞏固了這幾個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為進(jìn)一步的綜合性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展打好了基礎(chǔ)。

最后說明，課件雖然不必要也不可能完全代替實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時或有些情況下，只要合理運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器短缺、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯、再次實(shí)驗(yàn)的不便等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足;可以代替部分實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)并能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈活、更豐富。

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