初中體育教學(xué)有效性實現(xiàn)途徑探析

孫步坤??

[摘要]初中體育與健康課堂教學(xué)有自身特點。教師需要在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教法應(yīng)用和教學(xué)評價等方面進行探究，優(yōu)化各種教學(xué)資源，整合學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，全面提升學(xué)生身心健康指數(shù)，塑造學(xué)生健全人格。

[關(guān)鍵詞]初中體育課堂教學(xué)有效性途徑

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240072

新課改給體育課堂教學(xué)帶來嶄新變化。學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位明顯提升，課堂教學(xué)呈現(xiàn)繁榮景象，但對課堂有效性指標進行評估時，還是發(fā)現(xiàn)一些問題。教師注重運動形式忽視運動質(zhì)量的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降。如何落實新課改精神，消除形式主義，已經(jīng)成為體育教師亟待解決的重要問題。

一、教學(xué)目標，體現(xiàn)體育學(xué)科特點

體育與健康課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標。教師在制定教學(xué)目標時，要做好教情、學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行教學(xué)預(yù)設(shè)，突出教學(xué)目標的可操作性。教師還要充分考慮運動場地、運動器材等因素，確保教學(xué)目標的層次性。

體育與健康課堂教學(xué)，要緊緊圍繞教學(xué)主題展開，在教學(xué)目標設(shè)計時，教師要綜合考量多種因素。如，在百米定向短跑訓(xùn)練時，教師給出具體教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生了解百米定向的訓(xùn)練方法和勝負規(guī)則；要讓學(xué)生掌握百米定向識圖技術(shù)，發(fā)展身體耐力；培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生獨立思考能力，提升體育素質(zhì)。從這些教學(xué)設(shè)計中不難看出，教師針對三維目標特點，給出了知識目標——“了解百米定向的訓(xùn)練方法和勝負規(guī)則”；也設(shè)計了技能目標——“讓學(xué)生在掌握百米定向識圖技術(shù)”；還有情感價值觀目標——培養(yǎng)學(xué)生合作精神和獨立思考能力。這些教學(xué)目標呈現(xiàn)立體性，學(xué)生參與具體訓(xùn)練之后，自然能夠獲得心智多元發(fā)展和歷練，提升體育運動感知。

二、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生運動特點

教學(xué)內(nèi)容選擇是制約初中體育課堂教學(xué)實效性的重要因素。初中體育教學(xué)有比較固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也有一定的自由選擇的權(quán)利。學(xué)校教學(xué)環(huán)境不一樣，學(xué)生體育素質(zhì)存在差異，完全照搬教材內(nèi)容肯定存在一些不適宜。教師要對教材內(nèi)容進行優(yōu)化整合，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)刪增，注意校本課程資源的開發(fā)利用，能夠有效提升課堂教學(xué)實效。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)，自然也包括教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化選擇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合度更高運動內(nèi)容，對提升學(xué)生運動素質(zhì)有重要促進作用。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需要貼近學(xué)生實際，要注意以動為主，對體育基礎(chǔ)知識，特別是健康意識等教育內(nèi)容，要進行合理安排。學(xué)生大多喜歡趣味性運動內(nèi)容，教師要注意設(shè)計學(xué)生樂于參與的體育游戲和體育競技活動，讓學(xué)生在運動中建立體育認知。如球類活動，學(xué)生大多喜歡籃球、足球、乒乓球、羽毛球等，對網(wǎng)球、壁球就比較陌生，運動興趣也不是很大。教師要根據(jù)學(xué)生喜好，具體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生喜好形成一致，學(xué)生運動熱情自然會大增，課堂教學(xué)就會更為順利。

三、教法應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)程式

體育課堂教學(xué)涉及教法選擇的問題，教師需要對眾多教法進行比對，根據(jù)學(xué)情篩選合適教法。學(xué)生運動素質(zhì)存在個體差異，教師在教法運用時，要針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定教法，體現(xiàn)分層教育意識?？茖W(xué)的教法應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生運動興趣，順利實施課堂教學(xué)策略，落實教學(xué)預(yù)設(shè)，提升課堂教學(xué)效率。教師引導(dǎo)、教師示范、樹立典型、分解動作要領(lǐng)、圖示講解、視頻展示、合作形式設(shè)計、展開多元競賽活動等等，都能夠從不同角度形成激發(fā)作用，幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

教無定法，貴在得法。教師教法應(yīng)用需要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。在進行投擲訓(xùn)練時，教師設(shè)計小組間對抗活動：每一個小組投擲鉛球10次，每人最多只能投擲三次，累計成績?yōu)樾〗M總成績，最后失敗的小組要接受一點象征性的懲罰，集體唱一首歌。因為教師設(shè)置了錦標，哪個小組也不愿處在最后一名，都積極行動起來。大家安排投擲技術(shù)好的學(xué)生投三次，技術(shù)能力稍差的學(xué)生減少一次投擲。各個小組從組長到成員，都有了強烈的責(zé)任心，活動開展得有聲有色。

四、教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生運動熱情

教師在具體施教過程中，要對學(xué)生運動表現(xiàn)給出適當(dāng)評價，這也是課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)評價要徹底擺脫過去單純成績測定的方式，要設(shè)定不同的評價方式。自評、互評、教師總評相結(jié)合，構(gòu)建完善評價體系，發(fā)揮評價積極作用。教師評價要呈現(xiàn)立體性，有成績測評，也有口頭點評；有書面評語，也可以是言語表述。無論什么樣的評價，目的只有一個，就是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在運動過程中形成良好的體育品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)給出適當(dāng)評價，對學(xué)生所產(chǎn)生的激勵效果往往超過我們的想象。教師要注意選擇評價方式和評價角度，最大限度提升評價激發(fā)效果。

體育教學(xué)要全面提升學(xué)生體育素質(zhì)，需要從不同維度入手，對學(xué)生展開多元教育?？茖W(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標、根據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)內(nèi)容、針對教學(xué)實際運用教學(xué)方法、以鼓勵為主實施課堂評價，這些都有利于激發(fā)學(xué)生運動熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)程式，提升學(xué)生身心健康指數(shù)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）