如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀水平的提高

何坤

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，并不斷發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，正確朗讀所學(xué)的故事或短文。因此，學(xué)生的朗讀能力就成了英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的一項(xiàng)。本文從朗讀示范、技巧指導(dǎo)、組織活動(dòng)和拓展訓(xùn)練四個(gè)方面闡述了學(xué)生朗讀能力提高的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 朗讀水平 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0113-02

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本的能力，既然是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)以后貴在交流和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注重的就應(yīng)該是讀和說(shuō)。小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生剛剛接觸，只有加強(qiáng)朗讀，才能形成語(yǔ)感，使得單詞和句型不自覺(jué)地就能從嘴里“溜”出去，這樣就形成了最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)。英語(yǔ)朗讀能力的提高是逐步的，課堂是朗讀訓(xùn)練的主要陣地，課堂也是學(xué)生朗讀能力提高的有利環(huán)境，甚至課后也是英語(yǔ)朗讀能力提高的黃金時(shí)段，這要看英語(yǔ)老師怎樣來(lái)合理利用。

一 朗讀示范，提高標(biāo)準(zhǔn)程度

小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容比較少，因而英語(yǔ)課時(shí)也不多，老師要抓住課堂的分分秒秒進(jìn)行內(nèi)容的講解、朗讀的訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。要給學(xué)生最正宗的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生明確朗讀中的正誤，提高朗讀的標(biāo)準(zhǔn)程度。讀準(zhǔn)，才能讀順。

朗讀示范，這是每一位英語(yǔ)老師的重要工作，每一節(jié)課英語(yǔ)老師都應(yīng)不厭其煩地一遍遍領(lǐng)讀，糾正學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤。英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，在讀和說(shuō)的時(shí)候都是“鸚鵡學(xué)舌式”，所以出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題也不足為怪?！巴弦簟焙汀皽p音”是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。尤其是齊讀的時(shí)候，“拖音”的現(xiàn)象最嚴(yán)重，而且是一個(gè)語(yǔ)調(diào)下來(lái)，沒(méi)有節(jié)奏感和重音，這樣的朗讀就沒(méi)有感情色彩，當(dāng)然就不美。老師要做好示范朗讀，讓學(xué)生很清晰地聽(tīng)明白每一個(gè)單詞的發(fā)音，每一個(gè)句子的重音落在哪個(gè)單詞上，然后再讓學(xué)生模仿朗讀。

學(xué)生對(duì)本課的單詞和句子能夠讀得比較順了，再播放錄音?，F(xiàn)在用得比較多的是多媒體，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，眼動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)，學(xué)生的朗讀效果就會(huì)不斷加強(qiáng)。

如小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 3 At a Music lesson 學(xué)習(xí)了很多單詞，lesson，sing，song，dance，play等，領(lǐng)讀單詞后，開(kāi)始練習(xí)句型和對(duì)話。Boys and girls，Can you sing some English songs？ 其中的“songs”語(yǔ)調(diào)要升。老師要讓學(xué)生注意跟讀（Look at me and listen to me，please.）。重點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)和重音，如Can you sing the song“We can sing and dance”？ /I can sing “Ten Little Indians”，what can you sing？ 之后，再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，配上比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀，學(xué)生聽(tīng)后跟讀。然后模仿錄音自由讀，一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生都能熟讀成誦，朗讀訓(xùn)練的效果當(dāng)然很好。

所以，英語(yǔ)老師的朗讀示范是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音調(diào)的最好方法，很多的課文錄音也可以幫助學(xué)生正音，但是英語(yǔ)掌握程度不是很高的學(xué)生很難適應(yīng)錄音中的語(yǔ)速，老師的范讀可以根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整速度，以便學(xué)生更加清晰地明白其音調(diào)和重音。

二 技巧指導(dǎo)，誘發(fā)感悟能力

朗讀技巧很多，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速的把握等，都是朗讀的時(shí)候需要特別注意的。小學(xué)英語(yǔ)比較重視口語(yǔ)交際，只有先會(huì)讀，才能流利地說(shuō)。如果單詞都是一個(gè)一個(gè)地分開(kāi)讀，聽(tīng)者就會(huì)聽(tīng)不懂。還有一種現(xiàn)象是，學(xué)生根本不會(huì)斷句，因?yàn)檎Z(yǔ)音把握不好，一些非重讀的音節(jié)被拉長(zhǎng)，一些意思緊密的詞語(yǔ)被拆開(kāi)，所以讀起來(lái)就沒(méi)有節(jié)奏感。如Boys and girls，we have a new friend today.句子中的a是應(yīng)該弱化的詞，學(xué)生卻重讀了。在朗讀的時(shí)候，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，以提高學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，老師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生去探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，讓學(xué)生首先具有自主發(fā)音和拼讀的基本技能。積累一定量的單詞以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀音和拼讀之間的規(guī)律，從而領(lǐng)悟字母發(fā)音的規(guī)律性。老師在指導(dǎo)字母發(fā)音的規(guī)律時(shí)，滲透語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，這樣學(xué)生就可以把握單詞語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的朗讀和運(yùn)用。

節(jié)奏和語(yǔ)速是英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練比較重要的方面。節(jié)奏感最有效的訓(xùn)練是教材每個(gè)單元的“Chant”，學(xué)生通過(guò)誦讀、練唱，可以非常明顯地提高英語(yǔ)朗讀的節(jié)奏性。老師不僅僅要利用好教材中的“Chant”，還應(yīng)該自己編制兒歌來(lái)訓(xùn)練，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的趣味性。

老師在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象，盡可能想象語(yǔ)言交流的環(huán)境。學(xué)生憑借想象可以走進(jìn)文章中所描述的那個(gè)具體形象的世界，不斷融入語(yǔ)言環(huán)境中，就可以不自覺(jué)地準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

三 組織活動(dòng)，培養(yǎng)朗讀興趣

每天的課外活動(dòng)時(shí)間，英語(yǔ)老師都會(huì)組織小組進(jìn)入“英語(yǔ)角”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。形式可以多種多樣，如兒歌朗讀、小組比賽、角色配音等。小組活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行同步訓(xùn)練，也可以選取與課文內(nèi)容相關(guān)的課外語(yǔ)段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的詞匯量還不是很大，多是依據(jù)課本進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)老師在課外活動(dòng)的時(shí)候，選取所教的幾個(gè)班級(jí)中程度相當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行朗讀比賽。因?yàn)槭遣煌嗉?jí)派出代表，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感都很強(qiáng)，所以無(wú)論是輪到哪個(gè)小組，學(xué)生的重視程度都特別高。只要能夠提高學(xué)生的重視程度，朗讀訓(xùn)練才會(huì)有更好的效果。

如5A Unit 2 A new house，學(xué)生都很喜歡讀，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的一周內(nèi)，每天下午的課外活動(dòng)，我都會(huì)抽出不同程度的學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。不同班級(jí)還可以融合在一起，分出男女生比賽朗讀，在朗讀的時(shí)候，還增進(jìn)了兄弟班級(jí)之間的友誼。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完以后還會(huì)舉行朗讀競(jìng)賽，評(píng)出朗讀明星，在學(xué)習(xí)園地里貼上一顆星。每個(gè)月評(píng)一次“月冠軍”，每個(gè)學(xué)期還要評(píng)出“學(xué)期冠軍”。這種訓(xùn)練評(píng)價(jià)的方式可以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

有趣的活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，尤其是帶有競(jìng)賽性的活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。老師在舉行活動(dòng)的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去讀。如果學(xué)生能夠帶著欲望去讀，對(duì)英語(yǔ)單詞和句型的識(shí)記速度就快，效果就好。朗讀水平的提高并非朝夕之功，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。所以，活動(dòng)的形式要常換常新，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)保持新鮮感。

四 拓展訓(xùn)練，形成基本語(yǔ)感

課堂是朗讀訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，課間也有老師組織安排，那么課后回家呢？節(jié)假日和周末是學(xué)生朗讀訓(xùn)練最充足的時(shí)間，如果老師不能安排好，做不好“遙控指揮”，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末回來(lái)，學(xué)生會(huì)讀的單詞不認(rèn)識(shí)了，會(huì)讀的課文也會(huì)變得生疏了。所以，學(xué)生周末在家，老師不能僅僅布置書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多練，甚至還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙上短小精悍的小文章。老師可以幫助學(xué)生精選與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多讀、多練即可形成語(yǔ)感，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)速上就可以很好地把握。

周末節(jié)假日，只能靠家長(zhǎng)監(jiān)督。老師應(yīng)該利用家長(zhǎng)會(huì)與全體家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)在周末更上心，協(xié)助老師監(jiān)督學(xué)生在家里的朗讀情況。單詞、句型的朗讀要求是幾遍，家長(zhǎng)要監(jiān)督好，并且“簽字證明”。周一老師檢查的時(shí)候，很明顯就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家里讀的效果。如果發(fā)現(xiàn)有不到位的情況，可以和家長(zhǎng)交流了解。這樣，家校形成合力，可以有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。當(dāng)然，老師的要求不能是泛泛的要求，讓家長(zhǎng)無(wú)所適從。如果是朗讀課文還是比較好操作的，因?yàn)閷W(xué)生都有課本，家長(zhǎng)有依據(jù)。如果是課外閱讀語(yǔ)段，則要老師幫助挑選，最好是統(tǒng)一打印下發(fā)，方便家長(zhǎng)配合監(jiān)督。如5A Unit 6 Doing housework 學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生周末回家讀課文單詞3遍，效果不錯(cuò)。類(lèi)文朗讀 The first time cooking，學(xué)生經(jīng)過(guò)在家里的訓(xùn)練都能拿出來(lái)進(jìn)行朗讀比賽。

拓展訓(xùn)練的要求難度大一些，尤其是課外時(shí)間，較之課堂教學(xué)效果要差一些。有的家長(zhǎng)并沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，但可以“聽(tīng)”。只要學(xué)生在讀，大聲讀，就是有效果的。沒(méi)有訓(xùn)練的材料，就可以讓學(xué)生讀英語(yǔ)教材，把英語(yǔ)課本上所有的句型、對(duì)話、文章都讀熟，也是一種語(yǔ)感的培養(yǎng)。

朗讀是語(yǔ)言習(xí)得中比較重要的方面，老師要運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生“讀”的興趣。每學(xué)習(xí)一篇新的課文，學(xué)生都能朗朗上口，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到成誦的程度。就像有的老師說(shuō)的：“學(xué)生每天千遍百遍地讀，一些句子不假思考就跑到嘴里來(lái)了。”這就形成了基本的語(yǔ)感。達(dá)到這個(gè)程度，英語(yǔ)朗讀教學(xué)就不再是問(wèn)題了。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕