CDIO理念在藝術(shù)類高校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

王云澤 李銀英

【摘要】CDIO教學(xué)理念是一種能夠促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過積極進行實踐來實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)理念。我們通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、教育實驗法與統(tǒng)計法等研究了將CDIO理念應(yīng)用于藝術(shù)類高校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性與應(yīng)用策略，試圖為CDIO理念在藝術(shù)類高?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】CDIO理念 ?藝術(shù)類高校 ?計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0237-01

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校學(xué)生必須開展的一門課程，其開展目的是為了讓學(xué)生更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，更好地利用計算機這個工具。藝術(shù)類高校在藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)實現(xiàn)的過程中對于計算機的依賴性更大，因此就更需要學(xué)生學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。但是，藝術(shù)類院校的學(xué)生自身存在著一些問題，因而造成了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果不佳。我們試圖通過CDIO理念的實施來使學(xué)生充分地融入到課堂當(dāng)中來提升課堂教學(xué)效率。

一、CDIO理念應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性

CDIO理念是指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）融為一體的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能夠引發(fā)學(xué)生的積極性，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，還能夠培育學(xué)生的實踐興趣。

（一）CDIO理念中對學(xué)生主體地位的重視能夠使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，基本上以教師為主開展課堂教學(xué)，學(xué)生對于課堂的參與程度較低，因而對于課堂的認(rèn)可程度較差，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不好。而在CDIO教學(xué)理念中，則注重的是以學(xué)生為主體開展教學(xué)，CDIO理念中的構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實現(xiàn)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用環(huán)節(jié)等都是以學(xué)生為主體開展，教師只針對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就能夠積極地參與到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)活動中，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）CDIO理念對于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機應(yīng)用的入門級課程，在掌握其課程基本知識的基礎(chǔ)之上，需要進行創(chuàng)造性的發(fā)展和利用才能夠真正掌握這門課程。而CDIO理念中的構(gòu)思、設(shè)計和實現(xiàn)過程都強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這與《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的要求是相契合的，因此能夠很好地應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)之中。

（三）CDIO理念對學(xué)生實踐興趣的培育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)做結(jié)合?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的課程，因此，需要學(xué)生能夠自主地將學(xué)到的知識付諸實踐。而CDIO理念也非常強調(diào)實踐性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)和所想的東西付諸實踐，因此，運用CDIO理念開展教學(xué)能夠很好地促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生自主開展計算機的應(yīng)用。

二、CDIO理念在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實際應(yīng)用策略

（一）要以藝術(shù)生自身的素養(yǎng)為基點來實際應(yīng)用CDIO理念。藝術(shù)生本身的文化課功底較差，因而在開展《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的過程中存在著對某方面問題難以充分理解的問題，因此，要求我們在運用CDIO理念開展教學(xué)的過程中要充分考慮到藝術(shù)生自身的素質(zhì)。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在保障學(xué)生具有一定計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下開展教學(xué)，這樣才能夠充分保障學(xué)生能夠構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運作課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障課堂學(xué)習(xí)的效果。

（二）在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分的與藝術(shù)生的特長相結(jié)合。藝術(shù)生有著很高的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情，同時也能夠積極地與同學(xué)開展交流，因此，我們在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中應(yīng)用CDIO理念時，要對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情進行積極地引導(dǎo)，使其能夠在抓住計算機學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造，這樣才能夠使學(xué)生在獲得成就感的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)造力進行鼓勵。而在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過開展小組學(xué)習(xí)等讓學(xué)生之間通過合作來共同完成任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出分擔(dān)責(zé)任、包容不同、主動合作的品質(zhì)。

（三）在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分考慮到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科特點。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)性的課程，同時又融理論性和實踐性于一體，因此，在應(yīng)用CDIO理念的過程中，要充分地抓住《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的這些特點，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中既能牢固掌握基礎(chǔ)，同時又能將理論和實踐充分結(jié)合。

三、結(jié)語

CDIO理念的特點使其能夠應(yīng)用于藝術(shù)類高校學(xué)生的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)中。我們在進行實驗的過程中，設(shè)置了實驗組和對比組，事實證明，實驗組的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的成果還是創(chuàng)造能力、動手能力、團隊合作能力都大大高于對比組的同學(xué)。因此，我們認(rèn)為在藝術(shù)類高校學(xué)生的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中運用CDIO理念教學(xué)是非?？尚械模梢赃M行推廣。

參考文獻：

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[2]胡曉麗，周婭. CDIO教學(xué)模式在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索與實踐[J].信息與電腦. 2011（10）

作者簡介：

王云澤（1980-），女，漢族，河北石家莊人，河北傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程。

李銀英（1972-），女，漢族，河北石家莊人，研究生，河北傳媒學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫。