一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)

張曉珠

《一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)》是著名教師朱良才的書(shū)籍。全書(shū)以溫潤(rùn)隨和的語(yǔ)言娓娓道出朱老師從一名農(nóng)村民辦教師成長(zhǎng)為省特級(jí)教師的歷程，也道盡了一名教師成長(zhǎng)歷程中的喜樂(lè)悲歡。毋庸置疑，這本書(shū)用一名教師成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴我們：一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)。

一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，不在于他的起點(diǎn)有多高，不在于他的運(yùn)氣有多好，而在于他的追求和境界，在于他的生命力量所能達(dá)到的高度和潛能，在于他的努力。所有的追求，所有的高度，所有的努力，都離不開(kāi)兩個(gè)字，讀書(shū)。

讀書(shū)是這一切努力過(guò)程中最為必要的儲(chǔ)備。

作為教師，傳道授業(yè)解惑的教育工作者，我們不僅應(yīng)該鉆研教法，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更應(yīng)該把讀書(shū)作為生活的一部分，拓寬自己的知識(shí)面，以書(shū)為友，更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，讓自己變得博學(xué)多才，知識(shí)淵博。

正如美國(guó)詩(shī)人迪金森所說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方”，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，對(duì)于每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)發(fā)展的路上的求索大抵亦如此。蘇聯(lián)的大教育家蘇霍姆林斯基也有句名言：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！?/p>

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄叭詹蛔x書(shū)，頓覺(jué)面目可憎。”這些古今中外的名言警句，不僅讓我們知道了讀書(shū)的重要性，更讓我們明白了讀書(shū)的真正價(jià)值所在。

多讀書(shū)，可以讓你積累很多詞匯，變得更富有文采。

多讀書(shū)，可以讓你變得講文明，有禮貌。俗話說(shuō)：“知書(shū)達(dá)理。”如果連書(shū)都不知，又何談達(dá)理呢？

多讀書(shū)，可以讓你變得聰明，增加自信，充滿力量，在遇到各種困難的時(shí)候，可以更勇敢地去面對(duì)，并運(yùn)用自己的聰明才智，想出最合適的方法去解決它們。就像培根先生說(shuō)過(guò)的：“知識(shí)就是力量?！睆臅?shū)中獲得的這種力量不僅可以使你發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，也可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。

當(dāng)然，多讀書(shū)，也可以讓你更快樂(lè)，時(shí)刻保持一種愉悅的心情。在很多時(shí)候，我們讀書(shū)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，更多是一種休閑，一種放松。

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)尚且有如此多的好處，對(duì)于教師，尤其是語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的好處也就更不勝枚舉。我們通常講師道尊嚴(yán)，古詩(shī)有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，說(shuō)明了知識(shí)才是教師挺直腰桿的資本，才是教師最根本最真實(shí)的尊嚴(yán)。我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年文明史上光輝的文化足跡更是燦若珠貝。教書(shū)的生活雖然清貧和忙碌，但這和讀書(shū)并不沖突。一本好書(shū)就是一位會(huì)呼吸有溫暖有表情的朋友，時(shí)常牽動(dòng)著我們的喜怒哀樂(lè)，沉淀著我們的人格品位，提升著我們的人生高度。徜徉在文字的世界里，我們就可以看到另一個(gè)五彩繽紛、神奇夢(mèng)幻的世界，可以用自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷建立自己的王國(guó)，可以自由瀟灑地看花開(kāi)花落、任云卷云舒。一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，也只有通過(guò)豐富的閱讀和業(yè)余知識(shí)的涉獵，在課堂上講課的時(shí)候，才有可能旁征博引、妙語(yǔ)連珠，而只有這樣的課堂。才能體現(xiàn)出一種最真誠(chéng)的人文關(guān)懷，才能長(zhǎng)久地、深深地吸引學(xué)生。也只有這樣的老師，才能在學(xué)生的靈魂深處，留下深深的痕跡，才能與學(xué)生們的心靈共鳴，才能給干涸的生命以撫慰，給迷失的航帆以啟示。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，也是人類尋找心靈寧?kù)o的階梯，不讀書(shū)，我們的心靈就會(huì)積滿灰塵、脆弱無(wú)比。常持卷在手，一個(gè)人會(huì)在寧?kù)o的港灣，刨除物質(zhì)的牽絆，刨除人執(zhí)我執(zhí)，讓自己的靈魂得到休憩。讀書(shū)可以使教師平凡的生活處處是詩(shī)意盎然的春天。讀書(shū)，我們可以于炎炎夏日品味北國(guó)雪飄的景象，可以在寒冬觀賞春日百花爭(zhēng)妍的風(fēng)貌，可以隨著古人攀山閱水，可以閉目大漠觀長(zhǎng)河落日。書(shū)，是一個(gè)奇妙的世界，只有置身這個(gè)世界的教師，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界，才能在三尺講堂化雨耕耘，才能在一方校園詩(shī)意棲居。

作家王蒙這樣講：讀書(shū)可以豐富人的精神狀態(tài)，讓人變得更深刻、更文雅。教師每天都和孩子們接觸，可以說(shuō)是思維最活躍的一個(gè)群體。為了時(shí)刻消除和孩子們的代溝，我們求知欲強(qiáng)，充滿激情，容易接受新鮮事物，正因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)該成為學(xué)校乃至社會(huì)中最愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的一個(gè)群體。英國(guó)作家湯瑪斯說(shuō)：“書(shū)籍超越了時(shí)間的藩籬，它可以把我們從狹窄的目前，延伸到過(guò)去和未來(lái)。”我相信，讀書(shū)是一趟深入自我的探險(xiǎn)旅程，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種途徑，書(shū)籍的背后是一種文化的底蘊(yùn)，有了這種探險(xiǎn)的歷程和這種文化的力量，我們教師才會(huì)在一本本書(shū)中看清自己，看清過(guò)去和未來(lái)，并在不間斷的思考中燃亮自己的潛能，走出狹隘，驅(qū)散浮躁，在心中開(kāi)啟一扇扇智慧之窗。

開(kāi)闊視野，涵養(yǎng)性情，豐富自我，修煉人格，為步入教育幸福的殿堂開(kāi)辟一條綠色通道……這些最美好而最珍貴的詞匯，只有在一本本書(shū)中，才能得到。

作為教師，拋開(kāi)社會(huì)就我們以身立命的教育事業(yè)而言，那些先進(jìn)教師的人格品德，那些切切實(shí)實(shí)育人的導(dǎo)師的言行，那些靈魂最深刻的地方曾經(jīng)路過(guò)的轍痕更是我們最耐讀的無(wú)字之書(shū)，只有在讀有字之書(shū)的同時(shí)品讀無(wú)字之書(shū)，我們才能在教育這條漫漫長(zhǎng)路求索出真諦，才能走得更遠(yuǎn)。

一名教師，到底能走多遠(yuǎn)？答案就在你的書(shū)中。