創(chuàng)辦特色學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

曾成功

【摘要】校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！?，創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)最關(guān)鍵，最重要。因此，辦特色學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)具備淵博的文化知識(shí)、獨(dú)特的思維品質(zhì)、完善的個(gè)性特征、成熟的辦學(xué)思想、出眾的管理才能等基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)辦；特色學(xué)校；校長(zhǎng)；基本素質(zhì)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表以來(lái)，教育理論界圍繞著創(chuàng)辦特色學(xué)校展開(kāi)了激烈的論爭(zhēng)。但是，只重視了從教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的教育特色上的研究，而忽視了對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)在特色學(xué)校建設(shè)中的作用的研究。

創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、獨(dú)特的教育思想、個(gè)人的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等，都會(huì)滲透到學(xué)校管理的各個(gè)方面，使學(xué)校的發(fā)展烙上校長(zhǎng)個(gè)性化的印記。一般而言，校長(zhǎng)素質(zhì)越精良獨(dú)特，越容易造就特色學(xué)校，也就是說(shuō)，特色學(xué)校建設(shè)的成效與校長(zhǎng)素質(zhì)存在著密切的正比關(guān)系，這是為實(shí)踐證明了的。創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

一、淵博的文化知識(shí)

作為學(xué)校的校長(zhǎng)，無(wú)論在知識(shí)廣度還是深度上都更勝一籌，他們見(jiàn)多識(shí)廣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅擁有扎扎實(shí)實(shí)的基本功。而且善于學(xué)習(xí)新的教育理論，教學(xué)思想和管理方法。知識(shí)淵博，才會(huì)遇事不慌，鎮(zhèn)定自如地應(yīng)付環(huán)境的變化，才會(huì)思維活躍，才思敏捷，透過(guò)學(xué)校工作展示自己的創(chuàng)造才華。事實(shí)就是如此，一無(wú)所知的校長(zhǎng)做一般教師都不配，如何治理一所學(xué)校？孤陋寡聞的校長(zhǎng)做到稱職都很難，何談創(chuàng)辦特色學(xué)校？因此，校長(zhǎng)在創(chuàng)辦特色學(xué)校過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備：既要有傳統(tǒng)知識(shí)，又要有現(xiàn)代知識(shí)；既要有理論知識(shí)，又要有實(shí)踐知識(shí)；既要有基礎(chǔ)知識(shí)，又要有專業(yè)知識(shí)；既要有初級(jí)知識(shí)，又是要有高級(jí)知識(shí)；既要有教育知識(shí)，又要有管理知識(shí)；既要有政策法規(guī)知識(shí)，又要有人才學(xué)、公關(guān)學(xué)、美學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上力求形成合理的結(jié)構(gòu)。

二、獨(dú)特的思維品質(zhì)

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。思維品質(zhì)獨(dú)特的校長(zhǎng)往往選擇科學(xué)的和先進(jìn)的思維方式，如超前思維、逆向思維、線性思維、系統(tǒng)思維等，因而能顯示出常人難料的創(chuàng)造能力。他既不盲從于以前的和別人的觀點(diǎn)，墨守成規(guī)，人云亦云，又能在更廣闊的范圍內(nèi)和更深刻的層次上悉心分析、潛心研究，還能根據(jù)本校實(shí)際靈活地運(yùn)用教育原理，創(chuàng)造出奇妙的教育構(gòu)想，獨(dú)特的辦學(xué)模式。由于特色學(xué)校強(qiáng)調(diào)一個(gè)“特”字，這就需要校長(zhǎng)善于從常規(guī)性的事務(wù)中擺脫出來(lái)，成為樂(lè)于思考、勤于思考、精于思考的領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是要具有獨(dú)特的思維品質(zhì)。只有具備獨(dú)特的思維品質(zhì)，才容易在決策上高人一籌，別具一格地開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)。

三、完善的個(gè)性特征

特色學(xué)校建設(shè)在很大程度上決定于校長(zhǎng)的個(gè)性?！皼](méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)?！睂?duì)校長(zhǎng)個(gè)性調(diào)查的結(jié)果表明，優(yōu)秀校長(zhǎng)具備情緒穩(wěn)定、主導(dǎo)性強(qiáng)、社會(huì)外向型、適應(yīng)性好、沒(méi)有神經(jīng)質(zhì)傾向、具有支配性和樂(lè)觀性等品質(zhì)。這些個(gè)性特征會(huì)產(chǎn)生多種多樣的組合狀態(tài)，因而在不同的校長(zhǎng)個(gè)體身上有不盡相同的特點(diǎn)。優(yōu)秀校長(zhǎng)總是既具備這些特征而又表現(xiàn)得不同凡響。特色學(xué)校其實(shí)就是有個(gè)性的學(xué)校，學(xué)校的個(gè)性是校長(zhǎng)個(gè)性的外顯。如果依靠那些平平庸庸、缺乏個(gè)性的人，或者依靠那些雖個(gè)性突出卻不夠完善的人，都不可能創(chuàng)辦出獨(dú)具特色的學(xué)校。

四、成熟的辦學(xué)思想

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不僅對(duì)學(xué)校教育工作起導(dǎo)向作用，而且對(duì)學(xué)校整體工作起統(tǒng)領(lǐng)作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想融其哲學(xué)思想、教育觀念、教學(xué)主張、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效益意識(shí)于一體，具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。辦學(xué)思想成熟的校長(zhǎng)能切實(shí)認(rèn)識(shí)辦學(xué)規(guī)律，探索辦學(xué)藝術(shù)，教育有主見(jiàn)，管理有新招，并善于圍繞自己的辦學(xué)思想，發(fā)掘和利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，執(zhí)著地開(kāi)展辦學(xué)實(shí)踐。特色學(xué)校之所以別具一格，其根本在于 “生活教育”思想的成熟。一般地說(shuō)，校長(zhǎng)的發(fā)展分為幼稚、適應(yīng)、稱職、成熟幾個(gè)階段，越是臨近成熟階段，辦學(xué)思想越成熟。當(dāng)然，也有例外。理論修養(yǎng)深厚的教育專家初任校長(zhǎng)時(shí)，其辦學(xué)思想亦可能是成熟的。但不管怎樣，辦學(xué)思想愈成熟，愈有利于創(chuàng)辦特色學(xué)校。沒(méi)有明確而成熟的辦學(xué)思想，就很容易迷失辦學(xué)方向，使特色學(xué)校建設(shè)誤入歧途。

五、出眾的管理才能

作為教師的帶頭人，校長(zhǎng)的確應(yīng)是一位教有所長(zhǎng)的好教師，然而更重要的是，他還應(yīng)是一位才能出眾的管理者。特色學(xué)校的校長(zhǎng)不僅能高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)觀全局，進(jìn)行系統(tǒng)指揮，而且能承啟上下，協(xié)調(diào)左右，實(shí)施目標(biāo)控制；不僅能禮賢下士，集思廣益，貫徹民主治校原則，而且能巧妙組合，有效激勵(lì)，運(yùn)用科學(xué)管理方法。概言之，特色學(xué)校校長(zhǎng)善于系統(tǒng)考慮各種管理要素各個(gè)管理環(huán)節(jié)，做到人盡其才，財(cái)盡其力，物盡其用，時(shí)盡其效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作整體的最優(yōu)化。校長(zhǎng)的管理才能客觀上存在個(gè)別差異，這種差異表現(xiàn)在水平、類型各方面，而只有那些決策能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制能力和社會(huì)交往能力極為突出的校長(zhǎng)，才能最終真正創(chuàng)辦出有特色的學(xué)校來(lái)。否則，再成熟的辦學(xué)思想，都難見(jiàn)到實(shí)效。

總之，在創(chuàng)辦特色學(xué)校問(wèn)題上，必須極為重視特色校長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)，尤其是要重視對(duì)其文化知識(shí)、思維品質(zhì)、個(gè)性特征、辦學(xué)思想和管理才能等方面的特色素養(yǎng)予以關(guān)注。唯其如此，方能辦出學(xué)校特色，提升學(xué)校品位，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。